World探究領域:共存共生セントラルアイディア:人権は自由、正義及び平和の基礎である。[6年生]今週は、「映像の世紀」に描写された世界で巻き起こされる人権侵害、それらから生まれた「世界人権宣言」を読み解きます。今回は世界人権宣言がまとめられている「人権パスポート」を一人一冊持ち、みんなで読みながら議論を進めて行きます。世界人権宣言の冒頭には、「はじめに」という章があり、世界人権宣言の全体像をよく表している文章がまとめられています。はじめにひとりひとりの人間は、生まれながらにしてかけがえのない値打ちと平等で奪うことのできない権利を持っています。それを認めることが、自由で公平で平和な世界をつくる基本です。...国際連合に加わっている国と、その国が責任を持つ地域の人びとのあいだで、こうした権利と自由が大切にされるように教え、また、国の中でも、国と国のあいだでも、一歩一歩前に進むような方法で、すべての人がしっかりとこうした権利を認めるように、社会のひとりひとり、そしてひとつひとつの機関が、いつもこの宣言を頭において努力しなくてはなりません。そのときに、この世界人権宣言は、すべての人とすべての国が達成しなくてはならない共通の基準となるのです。「国際連合」が第二次世界大戦を経て、1948年12月10日に宣言したのが、この「世界人権宣言」です。映像の世紀を観たキッズたちもわかったように、第二次世界大戦の後に多くの紛争と人権侵害がありました。前文(はじめに)を読めば、その歴史となりたちがそこに記されているのです。「これがすべて守られている世界はつまらないんじゃないかな?」という言葉でした。「全部守られていたら全部の人が「いい人」ってことでしょ?失敗もないんでしょ?」なるほど、「綺麗事」では済まされない「現実」と「理想」の話を分けて考えている、そんな言葉が溢れ出てきたのでした。そこからどんどん他の章へと広げます。第3条「安心して暮らす」ちいさな子どもから、おじいちゃん、おばあちゃんまで、わたしたちはみな自由に、安心して生きる権利をもっています。引っかかったのは「死刑」についてです。日本では未だに「死刑」が執行されています。アメリカ合衆国でも同様に執行されています。この第3条は「死刑」に反するものである、と「アムネスティインターナショナル」は解釈し、ここに死刑制度についての記載をしているのです。「死刑に賛成する?反対する?」という質問を投げかけてみると。反対3票、賛成1票でした。・死はやりすぎ・勉強すれば元に戻れる・犯人を死なせてもどうもならないというものでした。・残虐な犯罪を犯した犯人が外にいるのが怖い、再犯するんじゃないか・何回も起こすよりはいなくなった方がいい、迷惑だというもっともな意見でした。「死刑」というのは「犯罪の抑止効果が薄い」という研究もあるほど、なかなか議論も多く難しい問題でした。自分の肉親や大切な人が殺されてしまったら、「死刑にしてほしい」という復讐心を抱かないとは言い切れません。「死刑」はやりすぎなのかもしれません。「人権」は感情の問題と論理の問題の二つの問題が絡み合う、微妙な領域だったのです。みなさんは「死刑」についてどう思われますか?TY※TCS2016年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。