勉強熱心な保護者が多い。大きく分けて、このような感じになるということです。一度もクレームが来たことがないので、良い方で捉えようと前向きに考えていました。懇談会では、流石に私も資料を用意しました。資料と言っても話す内容を箇条書きにして、カンペ代わりとして使う程度です。そんなカンペ代わりの資料でも欲しいと言う保護者の方がいたので、次の懇談会からはちょっと立派なカンペ用紙を作り、配布するようにしました。カンペ用紙を持った私は、しゃべり続けました。基本、保護者の質問タイムは設けませんでした。質問は懇談会が終わった後に、残った保護者の方には応じるようにしていました。質問タイムを設けなかったのか?理由は先輩教諭のこんな一言でした。「もし、懇談会中に答えにくいような質問を他の保護者の前でされたら嫌じゃん。一方的に話すスタイルは苦手しかし懇談会はとてもやりにくいです。私が話しているときには、保護者はこちらに投げかけをしません。こちらが一方的に話し、ずっと保護者から見られている状態です。学校の授業そのままです。これ、かなり緊張します。緊張して自分が何を言っているのか分からなくなるときがあります。そんなときにも保護者はずっと私の方を見ています。それでもたまに私の話にうなずいてくれる保護者の方を見つけると嬉しくなります。テンションが上がり雄弁になってきます。メモを取る方を見つけるとさらにテンションが上がってきます。懇談会も終わりに近づくと、私のテンションは最高潮に達しています。残る保護者は大抵2、3人でした。大体が、クラスのエース級の子どもを持つ保護者でした。私も話すことが好きなので熱心に対応をしていました。本音で話すことが大事ここで気をつけたのが本音で話しをすることです。本音で話さないと保護者の心には通じないと思ったからです。良いことも悪いことも本音で話します。普段忙しい保護者は、懇談会が子どもの悩みを学校の先生と話せるチャンスでもあります。そのため保護者と話せる機会は設けた方がよいでしょう。懇談会を重ねてくにつれ、私は懇談会後の時間を大切にしようと考えました。懇談会中というのは保護者にとって質問がしにくい状況です。それでも疑問や悩みをもっている保護者は必ずいます。その人たちのために、なるべく時間を確保しようと考えました。実際のところ、懇談会はペース配分を考え、なるべくコンパクトにまとめれば話すことはそれほどありません。大体30分程度あれば十分伝わります。残りの時間を保護者との会話に充てるようにしたのです。この方法が良いのか悪いのかは分かりませんが、保護者の中には早く帰りたいと思う人もいるでしょうし、もっと話したいと思う人は、懇談会後に声を掛けてきます。常日頃から電話や手紙で連絡を取っていると、挨拶程度で深く話すこともありません。私のやり方が正しいかどうかは分かりませんが、もし懇談会が苦手という人はまずカンペを作ってみてはいかがでしょう。要点をコンパクトに伝えると良いと思います。前提としてですが、常日頃から保護者と連絡を取っておき親しくなっておくと、懇談会自体もスムーズに進みます。働きながら通信大学で免許や。