学習の過程において、複雑な項目を教えると、学習がつまらなくなることがよくある。語彙の学習においてこれがあてはまると思われる。学習者は、できるだけ多くの日本語の語彙を暗記しなければならないが、これは一般的な方法だけではできないと思う。語彙の学習においては、より面白く、より暗記しやすくするために、面白い方法と技術を使用したほうがいいと考えられる。そのための方法の一つは「ニーモニック」法の使用である。本研究の目的は、日本語の語彙の学習指導における、日本語の語彙の理解を高める「ニーモニック」法の効果を知ることにある。」法に対する学習者の反応を知るためでもある。本研究は実験することによって遂行される。高等学校の二年生である。1の実験クラスのサンプル人は22名であり、コントロールクラスのサンプルは22名である。データを得るために、テストとアンケートを実施する。日本語の語彙を学習した後に事後的にテストを行う。40問のテストと13問のアンケートによってデータを収集する。実験クラスにおけるテストの平均点の結果は77,5点である。他方、コントロールクラスの平均点の結果は66,7点である。場合は、作業仮説(Hk)が受けられる。この実験の結果によると、「ニーモニック」法の使用は有意義な影響があるということが理解できる。めるための「ニーモニック」法は効果であるが、(次の文へ)それにより、学習者は日本語の語彙を学習するうちに、「ニーモニック」法に対してポジティブな反応を示すようになった。Information。