はじめにこちらの記事は、静岡県で30年間以上続く教員サークル、シリウスのホームページに掲載されている教育実践法の一つをご紹介しています。実践内容もしかしたら自分は加害者ではなかったか?」と自分を振り返りました。松谷みよ子さんの絵本に『わたしのいもうと』(偕成社)がある。実話をもとにして書かれた作品である。この作品をもとにいじめについて考えた。「『わたしのいもうと』という絵本を読みます。松谷みよ子さんという人が書きました。」と絵本の紹介をした。最後までは読まずに、妹が学校に行かなくなるところまで読んだ。話が進んでこの後、妹にどうなってほしいですか?元気になった。学校へ行くようになった。いじめた友達はこの後どうなったと思いますか?いじめをしなくなった。このように予想してから物語の後半を読んだ。結果は子どもの願いとは全く違ったものであった。妹は自殺し、いじめっ子は笑いながら元気いっぱい。結果に教室は重い空気に包まれた。このいじめた子たちにどうしてほしいですか?妹に花をあげてほしい。妹のお葬式に出てほしい。お墓参りをしてほしい。このような考え方がほとんどであった。妹はもう死んでしまったのである。謝ればすむ問題ですか?花をあげれば許される問題ですか?すまない許されないという返事がすぐに返ってきた。次にこの絵本のテーマについて迫った。松谷さんは絵本の最後にこう書いてあります。子ども達はすぐに正解を言い当てた。「遊びのつもりでも私にとっては命の問題なのです」ここでいじめの定義について考えてみることにした。いじめかどうかを決めるのは誰だと思いますか?(先生や親・やっている人・やられている人)全員が〈やられている人〉だと考えた。理由は、やられている人はやられている人だからわかる。やっている人はやっていてもわからない。やっている人は遊びと思っていても、やられている人は痛みを感じているから。やられている人は本当にやられているから、その痛さや悲しさを味わっている。いじめというのは、やられている側の問題である。やられている人がいじめられていると思ったら、もうそれはいじめである。自分ではやっていないと思っていても、相手にとってはいじめになる場合があることを確認した。ここで自分のことを振り返った。あなたはいじめをしたことが(ある・ない・あるかも)、それはどんなことですか?よく考えてみれば、知らず知らずのうちに人を傷つけてしまうことは誰にでもある。全員が〈ある〉〈あるかもしれない〉に○をつけた。今までにいじめをしたことがあるかもしれないと思う人は立ちましょう。