それでは、具体的に尋ねます。何年生がその地区へ行って、何時間、どのような学習内容で授業が行われるのか、ちょっと教えていただけますか。学校によっても、それから、子どもたちの実態によっても違ってくるとは思うのですが、基本的には、この授業で、迫間教育集会所への訪問学習におきましては、当然、その当日を迎えるまでに、子どもたちが部落問題についての事前の学習をまず行います。それは、教材でありますとか、ときにはビデオであったりであるとか、それから、ときには教師や子どもたちにとっての身近な、教師がどのような部落問題の学習をしてきたか、部落問題とどのように出会ってきたかを語るところから始めたりであるとか、実際におうちの人たちに聞き取りをさせて、聞き取りといいますか、おうちの人たちからの、おうちの人たちがどのような学習をしてきたか、どのような出会いをしてきたかを聞き取ることもやっていたこともあります。いったような事前の学習をそれが時間的にいうたら2時間から3時間ぐらいでしょうか、そういったことも踏まえて、そして、現地へ行って、当事者の話を聞いたり、それから、その迫間教育集会所という施設の役割、差別をなくしていくための拠点となっていくんやというようなことを実際に働いている人の話を聞いたりであるとか、そして、実際に先ほど私も言わせてもらいましたけども、高峠山へ登って、そこからの景色であるとか、そこへ展望台をつくっておりますけども、その展望台をつくった地域の人たちの思いであるとか、いっぱい人来てほしいなとかいうそういった思いに触れていくというようなことをして、そして、帰ってきてからも、学習のまとめを当然していきますが、その中では、自分のやはり今までの友達関係であるとか、生き方の中で、やっぱりもっとこうしていかなあかんなというところに、自分のことにしっかり目を向けて考えさせていくような取り組みにつなげていっているというふうに思います。それも一、二時間はとるかと思いますが。対象学年が抜けています。小学校は6年生で学習することが多いかと思います。今、時間が長くなるので、これ以上、私追求はいたしませんけれども、その授業内容が非常に最も知りたいところなんですけれども、また、改めて教育委員会のほうへもっとシビア、もっと中身の具体的な部分というのを知りたいんですけど、多分地区の方の苦労話とか、人はもう皆平等ですよ、当然。その地区の子どもたち、磯部小学校へほとんどの子が通学している、磯部中学校へ行っていると思うんですけれども、好きでその地区に生まれたわけじゃないんです。皆さん御存じだと思う。それを踏まえた上で、皆一緒なんだよと、そういう学習を多分して、今先ほど出ました高峠山ですか、登って景色を見たりとかしているとは思うんですけれども、ちょっとその辺をもうちょっとはっきりと聞きたいなとは思うんですけど、まあ、いいです。私が懸念するのは、そこに生まれて育っている子どもたち、それから、外部からこのような形でわざわざ寝ている子どもたちが起こされて、聞きにいく、見にいく学習のやり方、としか受けとめられないんです。やる必要が、ほかのことでもちゃんと人権学習はできていますので、いかがなものかと私は思っております。この部落問題に絞って聞きます。一度言いますけど、この言葉、私、非常に心地が悪い。この言葉を使うのは嫌なんですけれども、この学習に関して、全国的な流れ、それから、三重県としてをちょっと伺えますか。部落差別という言葉につきましては、現在、法律でありますとか、市の条例でその言葉というのが明示をされております。部落差別の解消の推進に関する法律でありますとか、志摩市における部落差別を初め、あらゆる差別をなくすことを目指す条例、こういった言葉も使われております。いうことで、公に用いるということもそういう位置づけであるというふうになっております。あと、三重県の状況なんですが、教育集会所への現地学習につきましては、実施しているところもあるというふうなことも聞いておりますが、各地域の状況で考えるべきことであるというふうに我々も考えております。もとに必要性を訴えながら取り組んでいくということで考えております。声がはっきりしないんですけれども、研究所、ごめんなさい、教育集会所へ訪れるというあたり、もう少し把握していませんか、数字的に、全国的にが無理でしたら三重県において。