様子*小学一年生*小学生になると国語と算数の勉強が本格的に始まり、英語が二の次になりました。唯一我が家の英語をつないでくれたのは英検受験でしたので、春の3級受験、秋の準2級受験は、英語を続ける上で重要な[動機付け]となりました。英検のための勉強というのは結局はうまくいかず、対策という意味では不十分ではありましたが、英語から離れてしまってはおしまいだ、という危機感から、なんとかワークブックを続けることができました。秋の英検受験が終了するとともに、英語の目標が全くなくなり、どちらへ向いて進んでいいのかわからないような状態になりました。2級は到底難しすぎて挑戦させる気になりませんし、相変わらず学校の宿題やバイオリンの練習に時間をとられ、英語の学習が途切れてしまうのでは、という不安を常にかかえながら過ごしていました。秋以降は朝一番、登校前にニコロデオンチャンネルをみることと、寝る前の本の読み聞かせだけで英語をつなぎました。本当にそれだけでしたのでかなり不安でしたが、それ以上に何かさせるのは不可能のように感じていました。そのままズルズル年が明けましたが二月に一念発起し、公文式の英語を始めました。[英会話スクール系]のお稽古をかたくなに嫌がるプチーを見ていると、今は、会話を磨く時ではない、とわかりました。今できることをしていくしかない、というあきらめのような気持ちで始めました。公文式で簡単な英語教材を毎日こなすうち、プチーの中に[英語への自信]のようなものが出てきて、サリーに英語で話し掛けたり、英語で手紙を書いたりする機会が増えました。見違えるほど増えました。英語のレベル、と言う意味ではほぼ前進していないようにも感じますが、自ら英語を楽しみ、自発的に英語に関わる、という[プチーの姿勢]には大きな変化を感じます。公文式の英語教材を見ていると、これだけで英語力を磨くのはかなり難しいのではないか、と感じます。文法事項もどんどんでてきて、どんどん進みます。[英文を読む]ということがまたぐんと身近になったお陰で、洋書の多読をうまく併用し、また英語との距離をぐんと縮めることができました。右往左往した一年でしたが、公文式と多読、と言う新たな方向性を見つけ、かなり安定した形で二年生の学校生活をスタートさせることができました。足踏みしましたが、また幼稚園の時のように大きく飛躍できる年が必ずあるはず、と信じています。チャプターブック[Nonfiction]・一年生時代のチャプターブック[fiction]・一年生時代のワークブック・公文式。↓以降ただのつぶやきです。小学校へ入学後、学校で多くの子供達は自分の得意なものを披露する機会を与えられました。ボールを投げるのが得意な子は、ドッジボール大会で大活躍しました。計算が速い子は百マス計算大会でみんなから拍手喝采をあびました。水泳が得意な子は水泳の時間、まさに水を得た魚のように生き生きしていたことでしょう。英語が得意なプチーは、と言うと、それを発揮する場は全くありませんでした。別にみんなからうらやましがられるために続けてきた英語ではありません。自分の得意なものを評価される場がまるでないのも、なんだかさみしい。子供にとって、他の人からの「すごいね〜」はとても励みになるはずです。何かをなしとげ賞状をもらったりするのもうれしいものです。それが、誰でももらえる賛辞や賞状であったとしても、それがあるのと無いのとでは全く違います。一年生の秋からはそれが全く無いままひたすら英語を続けてきました。日常生活のひとコマとして英語を続けました。普段は全く気にならないのですが、気持ちが沈むとプチーもサリーも「英語なんてやっててもなぁ・・・」なんて、思えてきたりします。そんな時、公文式を始めました。サリーとプチーの英語の中に第三者が入ってきました。先生、いつもめちゃくちゃ誉めてくださいます♪「よくできてますね〜」と必ず誉めてくださる先生のお言葉がかなりうれしい様子のプチーです。勉強でも練習でも、自分自身のために頑張っているとは言え、やはり誉められたらうれしいものです。調子にのって公文式のプリントを進めています。二年生はどんな一年になるのか、楽しみです。