中川シゲオの写真と文章、フィクションとノンフィクション、物語と日記、そういうところです。5年間を講座運営中心に考える。・構想に着手し共有する期間とする(基本構想案は中川が作成)・基本構想を練るための研究会として設定する。・研究会メンバーの策定(3~5名程度)・研究会メンバーは追って研究の分野を実現していくための実践者となる中堅研究者が望ましい。・研究会のメインテーマを設定する。2004.11.21>※2001年7月30日付の文章を掲載します。●スケジュール第一期5年間をフリースクール運動中心に考える。テーマ:人材養成プログラムの創造と自然工房の創造。テーマ「フリースクール京都の実現とその可能性を探る」(仮題)・構想に着手し共有する期間とする(基本構想案は中川が作成)・基本構想を練るための研究会として設定する。・第一回研究会のメンバーは、(名前略)五名。・研究会のメインテーマを設定する。レベル、カリキュラム開発の具体化、など。・暫定事務局を設定する。学生レベル三名程度を事務スタッフとして構成する・研究会メンバーにより暫定WSカリキュラムを策定する。季刊の冊子発行(年四回発行)が可能かどうか3、・2003年4月~2003年9月(前期)・2003年10月~2004年3月(後期)・フリースクール京都の部分開講(準備次第で全面開講する)WSの開講(通年プログラムと短期プロジェクトの組み合わせ)理論とケーススタディを」中心に・・・・。ヤギの会の稲刈り風景>※2001年7月1日付の文書を掲載します「フリースクール京都」の設立について●設立趣旨21世紀にはいった今、地球上のあらゆる場所で、学問上のあらゆる分野で、生産と生活現場のあらゆる領域で、既存のシステムや考え方では解決できない状態が顕著になってきています。このことは、地球レベルで見るところの世界観と世界の構造(国家と国家関係の有り様)、個々の人間の在り方と世界経済システムの変化が急激に訪れていることの証しであるように見受けられます。この変化に対して、現代の教育と研究の分野においては様々な問題点がクローズアップされています。各生産分野の専門領域においては人間不在とも言える商品開発研究も活性化しています。私たちは「現代」というグロ^バル化する世界の構図に対して、生産の分野や流通経済の分野において、個々の人間としての希望の実現と幸福を追求する観点から様々に立ち現れる新旧の制度に対して根本的に対処することが必要となっています。これらのことを具体的に実現しうるためには、今ある価値観と意味を組み替えるべく、新しい思想の体系を模索し、新しい世界観を構築できる個人および個人ネットワークが必要となっています。今後、私たちが具体的に成すべき現代の様々な問題を考え解決していくために、自由に発想し世界変革の具体的な方法を取得する場の創造が必要となっています。これは思想の領域から生産と流通の領域までを含む一体化した新しいシステムが必要となっていると思います。私たちは、そこに言葉の再定義と実践の真偽からはじめ、個々の事象の意味するものを組み替え、新しく創造して私たちの前に現れてくるようにしなくてはなりません。「フリースクール京都」では多種のカリキュラムの領域を個人として横断できるように、参加するひとり一人の個性にあわせて組み合わせることで、多様化する世界の様々な問題を解決できる能力を開発します。そのための保証の場としてワークショップを開催し、未来に対処できる人材を育てる場を設立します。見る視点として求められるのは、総合的な観点をもって、いかにして現状の発想から自由に構想できるかが課題である。芸術の論点まで、総合的な視点で論じられる人が求められている。そこには人間存在の根源に迫るような、感覚的及び論理的な総合指針といったものが立ち現れてくる可能性がある。総合文化研究会では、そのような観点から総合カリキュラムが提供できるような研究を行う。◎フリースクール部門フリースクール部門は、総合文化研究会の総合指針を実践していくメンバー育成の教育現場である。ここでは概念上3分野におおまかな体系分けを行っている。ここでは各々の分野において、実践活動を行うための理論及びノウハウを学ぶことで、パラダイム変換を試みていく。第1群は論述を主体としてアクティブに外枠を構築していくためのカリキュラムである。第2群は技術を主体としてアクティブに生産の現場を構築していくためのカリキュラムである。第3群は研究を主体としてアクティブに人間存在の根源を探るためのカリキュラムである。フリースクール学生は第1群から第3群までを総合的に学びながら、各々の自立した考えにより自分の生きるべき方法を選ぶ。個人の生涯においては、概念的に分割されたジャンルを相互に横断しながら、生活の体系をみずから構築していく。個人がフリースクールの課程を経過していくなかで工房を形成する。工房は生産の在り方と流通の在り方を、既存のシステムから新しい関係へ変更していくものである。総合文化研究会において及びフリースクール部門において研究を重ねる結果、現在の世界的潮流である世界均一化の波(グローバル化)を推進するメンバーとしても担っていく。工房は、そのグローバル化のなかで研究開発される先端科学技術の成果を享受しながら応用展開を行うものである。第一段階として工房のリーダーはその道の専門家によって主宰される。フリースクール学生は工房に所属することにより、生産の現場を体験していく。プロフェッショナルに至る過程である。おおむね5年程度の時間が必要であると想定している。第二段階としてフリースクール学生の卒業生ネットワークから、工房の主宰者が出現していく過程である。現在に存在する様々な機関とネットワークを組みながら、社会的存在として形成されてくる。フリースクールが認知され、社会のなかでの渦を起こしていく。この渦はこれまでとは違った人間存在を形成しているというカリスマ的認知を必要とする。第三段階として生活者協同組合が組成される。この形態は現時点での発想であり、フリースクールの活動が活性化されていく過程で、その構成員により修正が加えられていくものである。この第三段階までの過程おおむね20年から30年の波と考える。