『教案の作り方シリーズ』の、今日は「ドリル(練習B)」です。過去の記事はこちらにあります。◆教師が言った単語や例文を繰り返す。リズム、スピード、イントネーションなどに気をつけながら。例)T:「今日は約束があります。・2枚の絵を出すなど。前後の因果関係を定着させる。長い文を覚えるのにいい。文の構造を覚えやすい。◆質問に対して答えを言わせる。コミュニケーションの形になっている。口頭、フラッシュカード、写真など。*みんなの日本語より抜粋これは、私がまだみんなの日本語を使い始めたばかりの頃にまとめた「ドリル表」です。内容は、みんなの日本語に掲載されているもの、だいたいそのままです。巻頭、巻末部分って、結構便利な情報をまとめてくれていますよね。そこを、自分仕様にまとめてキープしておくと、どの教科書で教える時にもかなり役立ちます。基本的なドリルの仕方は、上記のような形、また、テキストに沿って、となりますが、「長くて言いづらい」という時は、区切って後ろから重ねて、などの工夫は必要になります。ご存じの方も多いかと思いますが、念のためにアップしておきますね。例)S:「今日は5時までに帰らなければ〜。」(長すぎて、うまく最後まで言えなかったとします。後ろから区切ってリピート、前のリピートにかぶせながら前の部分を長くしていく、というふうにします。なりません」っと、こういうふうなコツは、ドリルの時にはよく使います。銀行に行かなければなりません。銀行に行かなければなりません。郵便局に行きますか?」(と、時間があれば、この例文を本当の例文として、李さんんと会話を広げる)S:「え、え、郵便局・・・」(と、少し焦る^^;)T:「はい、李さんは今日、天神郵便局に行きますよね。してですか?」(という風に再度聞くと、あ、この続きを想像しないといけないんだ、と気付いてくれます)S:「え〜っと、お金がありませんから。」(また、手紙を出しますから、など、それに相応しい答えを返してくれます。)T:「そうですか、何時に行きますか?」S:「え〜っと、学校が終わってから行きます。5時くらいに行きます。」T:「そうですか、分かりました。ATMは7時までですから、気をつけて下さいね。」(など、リアルにアドバイスをする。)S:「あ、はい、わかりました。」と、最後まで、空想の会話に付き合ってもらって終わり、です。ここは、あくまでも「ドリル+α」の部分です。やって不意打ちの会話を広げるのもとても楽しいですよ。実際の場面の会話は、こんなふうに不意打ちのトピックも多いですから。ご参考いただけますと幸いです。「起業」という形で貢献したい』日本語教師の皆さんへ2019.10.27ウォーミングアップ2015.03.20『インバウンド研修』をしました。reserved.ページ上部へ戻る。