こちらは4歳が書いたものらしいのですが、これを書いた4歳児の国語能力は確かにすごいと思います。内容を見ただけで苦しい現実を苦しいと思わないように全ての意思を捨てコンピューターになる見立て遊びをすることで母に言われたことをこなす女の子の悲痛な叫びが聞こえてくるようです。こちらも6歳児の作文の紹介がしてありました。ぼくは六歳の、年長です。朝七時に、お兄ちゃんと、起きます。ぼくとお兄ちゃんは、本を読みます。お父さんは、新聞を読みます。お兄ちゃんは、学校に行く前に、二十五分、朝のプリントをして行きます。つぎは、ぼくの朝のプリントのスタートです。一分でも、一秒でも早く幼稚園に行きたいので、がんばります。お母さんは次から、次へとプリントをだします。ぼくと、お母さんのたたかいが、始まります。ぼくは、悲しくて、悲しくて、涙が、出てきます。ぼくは、がんばります。十時に幼稚園に、行きます。幼稚園で、おあそびをして、三時に、おむかえが来る、お母さんと、家に帰ります。公文、幼稚園、スイミングとで、毎日、大変です。一日二十四時間では、たりません。一日が、二十八時間あれば、お兄ちゃんと、遊んだり、お父さんと、キャッチボールをしたり、ブロックでロボを作ったり、テントウ虫のさなぎを、つかまえてきて、虫になるのを、観察したり、いっぱい、いっぱいいろんなことが、できるのにと思います。ぼくは、大きくなったら、大金持ちになって、アメリカや、フランス、それに、宇宙旅行へも、行きたいと思っています。お母さんは、「だから、英語も、勉強しなくては」と言います。お父さんは、「だから、算数の計算が、できなくては、お金の計算も、できなくて、おかいものも困るよ」と、言います。ぼくは、勉強しなくては、と、思います。毎日、がんばって、公文の、勉強をして、上位者懇談会にえらばれたので、お母さんとの約束の、東京ディズニーランドへ、また、行けます。お兄ちゃんも、いっしょに表彰されるので、上野動物園で、パンダを見ることもできます。これからも、公文を通して、切磋琢磨します。頭を使ってプリントという可視化が出来れば頭が良い子が育つと親が信じ切っている感じが分かります。これで将来自分の思ってもみない結果になったら......その時の子どもの恨みは相当なものだと思います。こんな感じで子どもたちが書いた作文がいくつか載っているのですが、どれも子どもたちが疲れ切っている様子が伺えます。優秀児とよばれる子達のその後についても書いてあります。入れた方もおられるようですが、そうでない子も相当量おられるようです。ある年の幼稚園の部、全国2位の男の子の話。「優秀児はこう育った」という雑誌にも登場するほどの華々しい幼少期。小学2年生で、大学生の年齢に達していると言われ、小学5年で最終教材までいった子の将来、気になりますよね。電話取材で本人の父親が出て開口一番言った言葉がこれ。「大きくなればタダの人ですわ」(中略)「小さいころは天才じゃないかと騒がれたし、誇張して本などにも書かれて親もその気になりましたが、やっぱり押しつけられたものはダメですね。結局はプログラムを押しつけたということになるんでしょうね。いう振り返りをされています。その子は取材当時大学生で、高校時代も数学の成績はトップで東大も狙えないこともなかったそうなのに父親のハギレがなんとも悪い。世を揺るがす天才はまだあらわれてないらしく、筆者は「自分が自分であって自分でないような」不確かさのなかで、バランスを失っていく早期教育の犠牲者たちの姿が見えてきた。この本には母親の目線からの取材もされています。母親たちはこのプログラムにそっていけば人生バラ色のように洗脳され熱を込める。子どもがなかなかやらないので怒ったり叩いたりしている家庭もあり、中には警察に通報されるケースもあるらしい。先生と子どもの相性が合わず、「これ以上やらせていくと、我が子がおかしくなる」と辞めさせる方もおられるようで、その後親子共々先生というものに恐怖感を覚えるようになった方の話も載っていました。この本はそれだけでは終わらず、その母親の子育てについて多方面の取材をして分析している点など興味深かったです。ある優秀児は、1日40枚をこなし、休みはもちろんないので盆も正月もないし、風邪をひいてもおかまいなし。長い日は6時間でも机のまえに座ることも。そのことを誇らしげに語る母親。小学校は私立を選び、これがたいへん良かったともいっている。何が良かったかというと、近くに友だちがいなかったのはほんとうに良かった、と。友だちと遊ぶのは月に一度程度で、その際は親がついていくらしい。公文自体は6歳でやめているが、3カ月たつと方程式までいった子が掛け算・割り算を忘れてしまったらしい。結局高度なサルまねを強要され続け、何もかも失ってやった結果、結局必要がなくなれば忘れてしまう。その後に残るものって果たしてなんなんだろう。こんな話も書かれていました。最終教材を小学校で終えた子の母親の言葉です。「残念なことに、勉強がチャランポランになりました。優秀児と言われることで、息子は『自分はできるんだ』と思いこみ、深く考えないうわっつらだけの勉強になってしまったんです。子どもの為に......と思って良かれと思ってやったことが裏目に出ることもあります。このような記述もありました。「早期教育を受けていた子どもは、小学校三〜四年生ぐらいまでは、確かに成績はよいようですが、このころから、少し様子が変わってきます。それまで早期教育などは受けずに、子どもの発達に応じた育てられ方をし、たっぷりと遊んでいた子どもがグングン伸び始めます。早期教育を受けていた子どもたちは、かなり無理をしていることもあって、伸び悩んだり、息切れする子がぼつぼつ出てきます。一卵性双生児によるアメリカでの研究も載っていました。「二組の双子のそれぞれ一方に、階段を昇る、積み木を積むなどの運動機能の訓練を行い、もう一方には行わなかったところ、どちらの組も、訓練を受けなかった子どもの方が、大きくなってからその技能を簡単に習得した。このように知的早期教育だけでなく、運動的早期教育の面でもリスクを示しておられます。「したい」と思ってやることと、「させられて」やっていることは全然違います。いうのを読むと、公文を習うことで逆に受動的な子供になってしまうのではと危機感を感じます。こちらの本には、指導者からの視点もありました。「私も教室の仕事を続けている上で、一番危惧するのは幼児や低学年の子どもたちの『後遺症』です。そこでその先生はほどほどにを心がけているのだけど、その精神は見捨てられているんだそう。事務局に持っていかれるパーセンテージが大きく、長年指導者をしていても変わらないらしい。ボランティアだという方もおられるみたいです。それでも辞めないのは、なぜか。いまでも私が公文をやめずにいるのは、生徒にいい思いをさせてもらったからです。小学校高学年ぐらいから公文で計算力をつけ、中・高生でグングンのびて花開く生徒をたくさん見てきました。ひとつ自信をつけることで、ほかの分野にもめきめきと自信をひろげた生徒が大勢いたんです。自己流で個人指導をしていたときより、公文を取り入れてからのほうが成果は大きかったですね。最近は「公文は幼児のするもの」というイメージがあって、私がやりたい中・高生はこなくなりました。そんな中・高生大歓迎と言われています。この方も早すぎるインプットには賛成できないそうだ。違う先生も早期の公文は真っ向否定されていました。子どもの意思を尊重するべきと語っておられます。そんな彼女の所にはほかの教室で傷ついた子どもたちがやってくるそうで、悲惨な状況らしい。こちらの方は母親の焦りや一生懸命さが逆に子どもを潰す場合もあると説得したり、プリント教材や教具だけでは限界があり、子どもの発達を損なう危険性があると何度も話し合っておられ、先生のほうが早期教育をセーブする役割を負っているそう。その方は組織の中にいながらにしてアンチを貫くのは限界でこれ以上続けると内面世界かわ分裂してしまいかねないと言っておられます。1日30分というのが前提であった公文の教育は母親が朝から晩までやらすケースも少なくないみたいです。乳幼児に手を出したのは、子どもの数が減ったから数を確保する目的なのでは、と語る人も本の中にいました。当時は会長も乗り気ではなく、きちんとしたノウハウも指導理念もないなかで始まったそうで、それまでは幼児教材といえば線引きしかなかったらしい。そんな試行錯誤の状態で世界一を言うのはおかしいと筆者は語っておられます。これらを読んで(他にも色々読んだのですが、すでにもう長すぎるので割愛。)、私は父の育て方は間違っていなかったと改めて思っています。父が何故私に何も働きかけて「させよう」としなかったかと言うと、父は子どもの中には自分が学ぶべきものを知っているから、だそうです。お陰で私の学習にはいつも私が「したい」という気持ちがありました。「知りたい」という好奇心も旺盛のまま今までくることが出来ました。どこにも行かずとも頭の回転の早い人間になったと思います。言っても、小学生、中学生の時に勉強した記憶はなく、山で遊びまくり、本を読みまくりました。本が家にありすぎて「そうだ!これでベッドを作ろう!」と高いベッドにしたことがあります。背中が痛くてやめた記憶があります。決定権は全て自分にあった為、自分の中の心の声を聞く習慣や、自分は自然の中のほんの一部であるという感覚、身体のバランスなど自分が自分であることに心地よく感じながら生活することが出来ています。「子どものために」と思う母親の「心配」や「不安」を煽り、「これをしていれば絶対」というものを打ち出して進めていく教育のビジネス。本当に「正しい」ことは私にも分からないけれど、私が子供に「なって欲しい姿」を照らし合わせた時、幼児・小学生の間は寧ろ「馬鹿であるべき」ぐらいにも思ってしまいます。野山で遊びまくり「自分の心」と向き合う時間や、「自分の身体」を操る能力、「人との距離の取り方」や、「やりたいをとことんやり抜く力」などそれこそ「一人ひとりちがう」自分だけの教育を自分自身でしていってくれたらいいのではないかと思うのでした。書いたのですが公文に習うか問題。自分だけの問題であれば「検討したけどやっぱり辞めました~」っていう記事を書くだろうと思うのだけど、義母さんが「孫の為」と思ってくださっている状況の中で、公文式ではなく学研も少し遠くではありますがあることはあるので、そこは?と聞いてみたのですが、次女には一刻も早く公文式が必要であると思う、という返答がかえって来ました。受動的教育の小学校生活を乗り越えるべく公文式をすることで確かに小学生のうちは「勉強ができるように見える子」にはなることができると思うのです。将来は少し心配......という。実際、義母さんの長男(私の主人)は公文式には通っておらず、次男と三男が通っていました。性格の問題もあると思うのですが、長男の主人はとにかく今でも超スローペースです。底抜けの優しさと粘り強さがあります。競争とかには興味はありません。対して次男の頭の回転は速いです。現在医療従事者で、今でも研修に自ら行きまくっている学習意欲があります。公文教室と中学生の時に荒れていたようで、教室から机や椅子を放り投げたことがあると聞いたことがあります。三男は計算はものすごく速かったらしく、学年でいつも1位2位争うぐらいマラソンも早く、あるスポーツもいつもスタメンでそれで大学にも行きましたが、そのあと普通なら4年で卒業できるところを6年かかって卒業しています。仕事はなかなか出来るそうです。公文式をしていたのが関係しているのかはわからないですが、公文式をしている人はとにかく「スピードが早い」です。スピードが早いので1番になることも多いのでしょう。「闘争心がある」人も多いように思います。逆に「優しさ」については少し希薄な面もあるようにも感じられます。私は次男が暴れたことは、むしろ「あっぱれ!」って思います。上からの指示で何かをさせられることへの反感ですよね。これ、人間としては当たり前の反応であり、そうでなければ人間らしく生きていくことなど出来ないと思っています。今は自分がしたいことを思いっきりする男性になっています。反抗期がないのは危ない、というのは正しいなと思うのでした。主人との間に生まれた我が子たちのペースはみんなスローです。工夫する力や、人のために何かを自分からすること、人と寄り添う力は優れていると思います。友だちも多く、喧嘩などとは無縁でみんな仲良しという感覚を持っています。闘争心がすごい子どももいません。そんな中でやってき公文式。義母さんがお金を出してくれるとまで言ってくださり、それならば次女(小1)はこれからの小学校で今の国語力ではとてもついていけないのもまた正しいので、宿題も最低ラインでゴールをひらがな、カタカナ、1,2年生の漢字というのにしてそこまでだけ習わせて、併せて「どんぐり倶楽部」の年長さんのものをやっていくのはどうだろうか、と思っています。「時間内」にできないのであれば延々と同じプリントをやり続ける可能性があるのかと思うと考えただけでぞっとします。時間制限......何とかならないか。反復練習......溜息。夜6時からなので、暗い中歩いて行き来してもらうのに、長女も一緒でもいいと義母さんは言ってくださっており、長女(小5)の年齢は11歳。この時期までに勉学面での考える力をもっともっとつけておくべきだったと後悔するのですが、こちらも四則計算がまだまだ苦手な面があるのも事実。年齢も11歳とあまり早すぎないのも良いなと思っています。四則計算までならこれもありなのかな、子供の将来のためになるのかな、と思ったりもしてしまいます。1日30分以上はせず、とにかく遊ぶこと、本を読むことは大切にしていきたいと思います。どんぐり倶楽部も少しずつやっていきたいと思うのでした。公文式がいい、公文式はダメ、どんぐり倶楽部はいい、どんぐり倶楽部はダメ、ということはないと思うのです。それぞれ一長一短です。どんぐり倶楽部の教室、公文式の教室、学研の教室が歩いていける距離にあるのであれば、公文式の教室は一瞬で候補から外れますけど、それでもいい面もあると思っています。反復徹底と時間制限がまじでいらないじゃん!!って思ってしまうのは未だにありますが。義母さんがお金を出してくれると言っているので、こんなチャンス、4人も子どものいるボンビー一家には絶対ない状況です。家でももっともっとリラックスした時間も作れるように気をつけながらもやらせるのがいいのかなと思っている次第です。闇雲にやらせるのではなく、この超デメリットもしっかりと踏まえた上で、慎重に取り扱わねばと思います。今回参考になった本はこちら。ジグソーパズルはとっても親切!スモールステップで子どもに自信をつけながら完成させる!我が家の知育遊び系は日々増えているのですが、その一つに、ジグソーパズルがあります。こちらは公文の体験に行った時に置いてあり、子どもたちが興味深そうにしていたものです。15:32こんにちは!私の弟がその昔体験に行きましたが、全く合わず、体験の途中でやめましたよ。合う合わないが、出やすいシステムだと思います。公文式はフランチャイズなので、かなり先生によります(^^;)発達障害のお子さんに強い先生など、先生にもかなり影響を受ける気がします。時間制限は我が家ははずしています。1回で合格するところは反復せず、1回で進んだりするようです。これもまた先生によります...。あと、国語は基本は反復なしが、息子の教室です。覚えてしまうので、集中してしましょうとのことらしいです。国語は今はしてなく、カタカナやひらがなの練習など、年長レベルは繰り返ししました。あと、簡単なところから始めるので、30分もかからないと思います。かかるようなら、教材か枚数が適正ではないかと。2教科して、難しいと30分かかったりするかもしれませんが...。計算は、公文式だと結構な量をすることになるので、100マス計算の前の10マス計算、プレ100マス計算を使って、数分毎日学習する方が良いかもしれません。国語は、していませんが、基本的な教材という意味で教材として洗練されていると思います。陰山さんの100マス計算1日に2回で200問を2週間なのですが、くもんに入る前に息子には、1日に100問でたまにしていました。陰山さんの「徹底反復」、言うほど徹底反復しなくても、まぁまぁな効果と、市販教材は子どもに合わせて、使えるので便利かなぁと思います。どんぐり倶楽部からは否定されているようですが。どんぐり倶楽部の問題が載っているスーパーエリート問題集を、算数の問題集として使う予定です。お子さんが多くて、働かれているので、大変かもしれませんが、市販の教材でもうまく使えると、効果があるかなと思ったりします。音読や、計算は学習の初めにすると、集中力が高まったりするらしいです。23:40ずぼら母さんコメントにブックマークにありがとうございます!!生のお声を聞けて嬉しいです!時間制限というのを取りやめてもらうということも出来るんですね!それはいいことを聞きました♡本には1日6時間とか、夜中1時までとかいう記述もあったのですが、実際は30分もかからない程度なんですね。実際に社会と学校では評価される事柄が違うので、今の日本の社会に生きていく以上、学校にいる時の適正を考えると公文も役に立つことはあるというのは分かります。忙しい母親からしたら助かることも多いですよね。どんぐり倶楽部の絵描き算、私も気になって年長さんのだけ購入しました。届いていないのですが、ちらっと見たのでは年長さんのですでに結構難しいのでそれで考える力がついてくれたらなと思います。06:57こんにちは!学研も体験ができたかと思います。息子は国語は7か月でやめました。基本のひらがなの書きから学年相当が終割るところまで進めて。1教科ずつするのもありかなと思います。公文式の理念とは、はずれますが。公文の体験の部分、もう一度読みましたが、合わない先生かもしれませんね(^^;)あと、公文式は教えないのが良いところだと思っていますが、進め方のヒントは欲しいところかなぁと思います。算数は、ピッグテンなどのカードゲームや、ボードゲームが楽しくしている間に計算をいつの間にかしていて良いかもしれません。国語なら辞書引き学習(知っている言葉に付箋をはって読んでいく)が楽しく読めていいかもしれません。しりとりやあたまとりを半年くらいすると、辞書から探すと遊びの中で言葉を増やすようになりました。娘と遊んでいて、室内遊びの中では、マンカラ(おはじきを動かすゲーム)は、数を楽しく数える(勝つために計算をしだす)ので、小1の計算だったら、はまれば、計算に慣れやすいかなぁと思います。小1のお子さんは頭の中で図形を動かせるような気がするので、そろばんが良いかなぁと個人的に思いました。ずぼら母さんの息子さんも公文を習われていて、ここまでという目標に達して辞められたという感じでしょうか。義母さんに私の気持ちを伝えようと思ったのですが、それだとどうしても公文はダメみたいな言い方になりそうで、そうなったら義母さんが積み上げてきたものを否定する形になるし、やってもいないのに評判のみでダメだと決めつけるのもいけないので、まずは目標に行くまで、一年を目処にやらせていただく、感謝!という感じで習わせたいと思います。どんぐりの方は家庭学習になるので、宿題+1枚どんぐりという感じで進めて行きたいと思っています。公文の宿題もごく僅かにしてもらいたいと思います。06:49こんにちは!いえいえ、私こそ遅くなりましたm(..)m公文は、算数を続けています。国語は、年長の12月から半年だけしました。AII(1年生相当)の終わりまでの内容で。国語を止めたのは1年生の漢字を6割くらいしか覚えられていなかったのと、同じ問題を繰り返すことがでてきたからです。息子の先生は国語は基本は1回で!と言われている先生なのですが、それでもくり返しになるということは、少し別の要素が足りないのかなぁと止めることにしました。!!教材自体はとても考えれれているものなので、上手に使えば、効果があると思います。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。*サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。上に表示された文字を入力してください。大上兄弟が英語で大阪城ガイドする姿が話題に!プロフィールや学習法は?ウラジーミル・シンの経歴、実績が凄い!東京五輪ボクシングの指導者にも抜擢。林英恵さんはハーバード卒の秀才で学歴がすごい!それぞれの学校はどんな場所?【DWE】テレフォンイングリッシュって何?曜日や時間帯、電話のかけ方など。子どもに英語育児っていつからがいいの?早いほどいいと思う理由9人気記事あきってどんな人?こんな人♪2019.11.042020.01.27林英恵さんはハーバード卒の秀才で学歴がすごい!それぞれの学校はどんな場所?2020.02.052020.02.06DWEって何?DWEの魅力に迫ります。2019.09.192020.01.26大上兄弟が英語で大阪城ガイドする姿が話題に!プロフィールや学習法は?2020.02.09ウラジーミル・シンの経歴、実績が凄い!東京五輪ボクシングの指導者にも抜擢。大上兄弟が英語で大阪城ガイドする姿が話題に!プロフィールや学習法は?ウラジーミル・シンの経歴、実績が凄い!東京五輪ボクシングの指導者にも抜擢。林英恵さんはハーバード卒の秀才で学歴がすごい!それぞれの学校はどんな場所?【DWE】テレフォンイングリッシュって何?曜日や時間帯、電話のかけ方など。子どもに英語育児っていつからがいいの?早いほどいいと思う理由9人気記事あきってどんな人?こんな人♪2019.11.042020.01.27林英恵さんはハーバード卒の秀才で学歴がすごい!それぞれの学校はどんな場所?2020.02.052020.02.06DWEって何?DWEの魅力に迫ります。2019.09.192020.01.26大上兄弟が英語で大阪城ガイドする姿が話題に!プロフィールや学習法は?2020.02.09ウラジーミル・シンの経歴、実績が凄い!東京五輪ボクシングの指導者にも抜擢。@ouchi_de_eigoタイトルとURLをコピーしました。