公文式に抵抗感があるのか。教育について考えてみた。ゆるーく、楽しくDWEでおうち英語♪そうだ、英語育児を始めよう♪プロフィールお勧め本・CD・映像♪DWEって何?親子でおでかけプライバシーポリシーお問い合わせサイトマップ(仮)プロフィールお勧め本・CD・映像♪DWEって何?親子でおでかけプライバシーポリシーお問い合わせサイトマップ(仮)なぜ公文式に抵抗感があるのか。教育について考えてみた。2018.10.12(こちらの記事は超長文になっております。^^;)先日、義母さんから勧めていただいた公文式に、少なからず抵抗を感じてしまった私です。それはなぜか考えていると、育ててくれた父の影響が強いのだと思います。父はどんな人かというと、京大在学中に各学部の優秀な者が行けるらしいドイツまで研究の為に国費で行かせてもらい、その後もっといたくてしばらくの間修道士になり、そこで出会った人とヒッチハイクにて国境を越えあうというなかなかぶっ飛んだ人物です。その後京都のある大学の教授を長年務め、ある日突然田舎に家を買い、途中退職。そこから父はど田舎で私たちを育て上げ、自分はほぼ半農半研究者という生活を送りました。トトロに出てくるお父さんみたいな感じを思い浮かべていただいたらいいかと思います。そんな父の子育ては一風変わっていました。頭が良い分類に入るであろう父は、自分の子供に「勉強しなさい」とは一言も言いませんでした。父は基本的に子供たちに何かをさせる、ということはしませんでした。子供が手を差し伸べるまでは何も働きかけず、何かを言って来たら全力で応援する、そんな人でした。私は子育てをする時に、その父のような育て方をしたいと思っているんだと思います。日々父の底なしの愛の深さや堪忍袋の緒の長さを思い知り、自分の器の小ささを感じています。父はもう7年前に他界しています。常識人とはあまり言えない父とは反対で超常識人であり、人格者であり、彼女のことを悪く言う人など存在しないであろうと思われる義母さんのこともまた尊敬しています。小学校の元先生である義母さんは、自分の子どもたちにも公文式を習わせた経緯があり、次女のことをよく知った上で公文を勧めてくれており、きっと次女の為にはとっても良いのだろうとは思うのです。公文式という組織が私には怖く感じてしまったのです。それが何なのか、口で言うのは苦手なので、文章にしてまとめてみようと思います。その中で色々な本を見た中で私が衝撃を受けたり、なるほどと腑に落ちたり、そうだったのかと勉強になった点も含めてご紹介したいと思います。公文式とは公文式の創設者であり元高校の数学教師だった公文公氏の息子(当時小学2年生)の数学のテストが悪いことから始まり、公文公氏が自身の息子が高校に入った時に困らないような学力をつけてやりたい。そのために家庭で小学校の算数の教科書に合わせて勉強させるより、高校数学に必要な内容にしぼったほうが結果として効率よく数学力を高めることになるだろうと考え、小学校の算数から高校数学までを一直線につなぐ教材を作り始めたのがきっかけとなっています。彼の作ったものは計算力を養成することに内容をしぼった自習教材で、初歩から段階を追って計算に習熟できるように問題を配列し、目標であるのは微分.積分になっています。図形や文章問題はあまり出てきません。毎日30分が勉強時間となっていました。そのあとは本を読んだり、音楽に親しんだりする穏やかな時間を大切にされていました。小学6年生に微分・積分を終了したそうです。参照)そして、公文式をすることによって学力だけでなく、次の能力も高まると言っています。次にあげるような、学力が向上するのに伴って伸びていく「目に見えない力」も高まっていきます。学習システムは、学力診断があり自身の能力よりも少し低いところからスタートする特徴があります。子供は一人ひとりちがい「ちょうど」のプリント教材を自分で解いていくようになっています。ある課題をマスターするのに、10回練習しなければいけない子もいれば、5回でできるようになる子もいて、100点でも反復練習をさせることが大切、として同じプリント教材を2回以上繰り返して学習するそうです。反復練習が必要かどうかは「時間」によって判断されます。時間内で100点が取れていれば次へいけるという仕組みの為、とにかく「深く考えない」「時間ばかり気にする」「字の美しさは問題ではない」という思考能力が育成される心配がある、という反対意見も多くみられます。この反復学習やスピードを求める学習をしてもいい「時期」というのがあり、12歳まではこの教育は危険であると警鐘を鳴らしている方が居られます。年長から中三まで、自力で考えることができない子どもたちは、少なく見ても八割以上におよびます。その全員が「考えることはどういうことか」を知らずに、その方法を教わってもいませんでした。糸山泰造氏そう語る糸井氏によると〇〇式についていくつかの記述があります。〇〇式とは恐らく公文式のことであるかと思いますが、もしそうでなかったとしても公文式に似た学習方法だと思います。この公文式は学校で求められている人物像の育成方法とも似ている為、学校に普通に育って来た子も多かれ少なかれやはり考えることはどういうことかを教えられずに考えない教育がされてきたと思います。「考えなくても解ける問題」には目を輝かせるのに、文章問題はお手上げ。外見は「計算が速く正確」で「漢字もたくさん知っていて書ける」し「音読もスラスラ」できる。文章を書かせても上手。→それは高度なサルまね。本当は考えない集中力であり、考えないで黙々と作業を続けられるという幼児・児童期にはつけてはいけない集中力。考えられない症状を示している子どもたちのなかでも、高速計算を鍛えていればいるだけ、プリントをたくさんこなしていればいるだけ、回復させるのに時間がかかるし、高速計算をはじめた時期が早ければ早いほど、回復が困難。(小3なら大丈夫、小4なら度合いによる、小6なら完全な回復は見込めない、中学以上は回復できないそう。どんなに能力のある子でも、思考力の養成が難しくなるのは当然。繊細で敏感な成長途中の脳は、複雑な思考回路より単純な思考回路をより簡単に強化し、同時に複雑な思考回路が使われる頻度を減少させ、簡単に消してしまう。「考えなくてもできる」→「考えないでいい」→「考えるな」→「考えられない」となる〇〇式でなくても、学校の授業と宿題も、95パーセントが危険な計算問題で、5パーセントが計算をすれば答えができる文章題で、がんばる子ほど才能はつぶされてしまう。低学年での徹底反復は、「やらせなくてもいい」ではなく、「やらせてはいけない」のです。あらゆる学習において大事で効果的なこととは、「表層に記憶しつづけること」ではなく、「(自然に簡単に)深層に記憶したものを、いかにして思い出すか」なのです。「思い出す練習ができるように、忘れてしまう」ことが大事。参照また、彼はこのように言っています。中学受験用パターン学習は、できるだけ高学年まで待って、短期間ですませるほうが効果的なのです。奨励などをしており、その結果その方法が有害であったと振り返っておられます。公文式早期教育」という本から悲痛な叫びが聞こえてきました。我が家が公文をしたからといってこんなことにはまずならないと思いますが、小さいうちから自由を奪われ、遊びを奪われ、友達を奪われ、時間を奪われ、狂母と化した母親たちからの叱咤激励を浴びながら、毎日20〜40ページのプリントをやり続ける子どもたち。「むりなく」でもなく、終わるまでという「一定時間の学習」でもなく、次々にさせられており、やってみようと取り組む子どもの「意欲」「挑戦」は見られず。本の中には、こんな一コマが書いてありました。NHKスペシャルで4歳の子が作文を読むシーンがあったそうで、その内容が、こちら。私の頭の中には、コンピューターが入っています。毎日、毎日、動いています。私のコンピューターは忙しいんです。毎日ピアノをしなくちゃいけません。スイミングもしなくちゃいけません。金曜日は英会話......。ママがすごーく怒った時、電池が走らず動かなくなります。ごはんを食べると電池が新しくなりパワーアップします。今日もコンピューターはよく働きました。朝から、国語、英語と算数のプリント、ピアノの練習、最後に日記を書きました。コンピューターはとても疲れて眠くなりました。