ここが踏ん張りどころ。]米で民主党が下院圧勝!安倍政権に影響も。提言」を取りまとめて、発表した。<全文は文末*1に掲載>今回+αでは、それを読んだ感想と共に、私のいじめ対策に関する考えを書いてみたい。私は以前にも書いたように、教育やいじめ問題には関心が強いので、かなりマジになって、この緊急提言を読もうとしていた。ところが、序文の部分でガクーン_(_^_)_と腰が折られてしまったところがあった。<カチーンとも来たけど?!>「美しい国づくりのために緊急提言する」・・・と書かれていたからだ。(・・)今、国民の多くがいじめ自殺が相次いでいることを憂い、何とか有効な対策ができないものかと考えている時である。ここで再生会議がどのような提言を行なうかにも注目が集まっていた。<マスコミもかなり取り上げていたようだ。>そこで、わざわざ「美しい国づくり」という言葉を出す必要があるのだろうか?この提言は、子供たちがよりよい学校生活を送れるようにするためのものではないのか?このまさに蛇足とも思われる一言で、この提言の価値は半減してしまったように思う。再生会議は、安倍首相&仲間たちの教育方針を重視しつつ提言を考えたように思われる面もある。<もともと同じような考え方をしている人が多く集められているからだろうが>安倍政権は、教基法改正やその後の法案によって、国が学校教育をコントロールできるようにしようとしている。彼らは国が学校や教師をコントロールし、学校や教師が生徒に強いコントロールを及ぼすような学校教育のあり方を考えているからである。<「子供を飼い慣らす」「日本が滅びるとショックを与える」教育再生?!」などを参照>その帰結として、いじめの対策にも、威圧的な方法を用いることを考えたとしても不思議ではないように思える部分もあった。*この提言の中には、「いじめが発生するのは悪い学校ではない。含むすべての人々が「社会総がかり」で取り組む必要がある」など、私も以前から、そうあって欲しいと思っていたような内容のものも含まれており<コチラなど>、その点では評価できる部分もあった。正直なところ、全体的には威圧的で正義感をふりかざしているかのような理想論が主体になっているような印象を受ける提言内容や表現の仕方が多く、現実の場で役立つのか疑問に思う部分が大きかった。<やたらに徹底という言葉が使われるのも、気になった。>『(1)学校は、子どもに対し、いじめは反社会的な行為として絶対許されないことであり、かつ、いじめを見て見ぬふりをする者も加害者であることを徹底して指導する。『(2)学校は、問題を起こす子どもに対して、指導、懲戒の基準を明確にし、毅然とした対応をとる。教育など、規律を確保するため校内で全教員が一致した対応をとる>』これを見て、学校教育の現場やいじめ、子供たちの実情がわかっていないんだな~と思った学校の教師たちは少なくないように思う。再生会議のメンバーは、教育なるもののあり方を、あまり考えていないようにも思った。*尚、どうやら(私が思いっきり批判をしようと構えていた?)「いじめた子の出席停止」は、今回の提言には盛り込まれないことになったようである。今回の提言や会見の発言などから、彼らが出席停止を懲戒処分のようにして扱おうとしていることがわかった。<コチラの文末に出席停止の説明や現状について書いたが、これは「懲戒」として行なわれるものではない。このような解釈は、文科省が大反対するであろう。(資生堂相談役)は終了後の記者会見で委員の意見が分かれたことを認めたうえで、「(出席停止も懲戒基準の)一つの選択肢としてあっていい」との見解を示し』ていたという。29日>またヤンキー先生こと義家弘介氏も、出席停止の提言に熱心だったようなのだが、TVのインタビューで「別教室での指導は、生徒を教室に入れないという意味では、出席停止と同じだ」とアピールしていた。しても、「いじめた子は悪い→懲罰、隔離も当然or致し方ない」という考え方が根強いようだ。いじめられた子を懲罰することにより、「いじめは悪い」ということを知らしめたいという見せしめ効果を考える面もあるかのように思われた。報道の中には、今後の議論の行方によっては、やはり出席停止を提言する可能性もあることを示唆するものもあった。したら、彼らは基本的に「いじめによる自殺をいかになくすか」「いじめられる子をいかに守るか」という観点から、この提言をまとめたのかも知れない。いじめる子の懲罰や隔離は、一時しのぎの対策にしかならない。当該のいじめの根本的な解決にもならないし、いじめ問題全体を防止、解決することに、あまり効果があるとも思えない。<却って逆効果になるとも思われる部分が大きい。>彼らはもう一つ重要なことを忘れているように思うのだ。それは、いじめられる子と同じように、いじめる子もまたその学校の&教師たちの生徒だということである。学校内でのいじめをなくして行くためには、いかにいじめる側の生徒を学校の中で教育して行くかも、大事な要素になるのだ。*一口にいじめと言っても、色々な様態がある。心理的な攻撃を継続的に加え(3)相手が深刻な苦痛を感じている」としているそうだが、これに当てはまらなくとも、いじめととらえれるものは多々ある。<事件などが起きた時に、学校側が「いじめとは断定しにくかった」と言うことがあるのは、この定義に当てはまらなかったからという場合が多いらしい。被害程度が大きいもの、被害は軽微でも注意してもやめずに行為を繰り返す者に関しては、それこそ今よりももっと厳しく対応をしていいのではないかと考えている。これらはもうまさに刑事犯罪の領域だ。私はこのようなケースでは、積極的に警察や児童相談所と連携して対処すべきなのではないかと考えている。近時の状況を見ていると、もう学校内だけで対応するには限界があるように思うからだ。このようなケースは、外部から被害状況も判断したり、特定の加害者を認定したりしやすいこと、また他の生徒にも脅威を与える可能性が高いことから、逮捕や補導に至らない場合には、学校を出席停止にすることも考えていいと思う。<近時は、家庭や社会の影響もあるのか、違法性の意識が鈍磨している子供たちが少なくないのが実情だ。いじめか否かを問わず、早い段階で、犯罪等の規範意識を身につけるようにしないと、それこそ反社会性の強い、法や社会のモラル・ルールを守ろうとしないような人間が、どんどん社会に増えてしまうように思う。(もう増えてるかも?^^;)>ただ、実際のところは、上述のように刑事犯罪には至らないような様態のいじめの方が多い。<近時、自殺をした子供にも、そのような例が少なくない。>学校の現場では、このようないじめほど発見しにくいし、いじめか否か判断しにくいし、その対処こそ難しい面があるように思うのである。このようないじめを減らして行くことが、いじめ対策のキーポイントになると考えられるのだが。今回の提言には、現実の状況に役立つようなことが全く示されていないように思える。このようなケースで、いじめの反社会性を強調したり、傍観者も加害者扱いしたり、いじめた生徒を懲戒、隔離することが、当該のいじめの解決はもちろん、いじめ全体への対策に資するのか、おおいに疑問を覚えるところがあるのだ。学校や教師に徹底調査を求めることや、いじめの対処を教員の評価に加えることが却って、いじめの防止対策に資さなかったり、教員だけでなく生徒にプレッシャーやストレスを生じさせるおそれがある。一つ間違えれば、学校側や先生や生徒との関係、生徒同士の関係をギクシャクさせたり、お互いに不信感を抱かせる要因になったりして、同会議のいう楽しい学校生活が送りにくい状況を生み出してしまうのではないかと思う。THANKS【よろしければ、↓の上下それぞれののランキングのリンクをクリックして下さい。~っても励みになるです。日本の将来にとって大事な時期なので、ひとりでも多くの人に安倍政権や社会の問題点を伝えられるように、ご協力をお願いします。<ランキング上位だと、そこから来て読んで下さる人が多くなるです。>組織票を持っていないので、最後まで記事を読んで下さった方々ひとりひとりのクリックが頼りです。お手数ですが、上下ともクリックして頂けると有難いです。復党問題など相変わらずTBの調子が悪く、お返しできていない方には申し訳ありません。TBがうまく行かないようなことが書いてあったので、まだ本調子じゃないのかもです。今回は、気になったニュースをアレコレと、最後に出席停止の現状について書いた。<朝、書いた記事をなかなかアップできなかったのだが。このままアップしよう。個人的にめちゃウケてしまった。「再チャレンジって、この事だったのか・・・。