イロイロ(4)人生という日常の合間に見つけた平凡な感動や、過ぎ去る時間のぼんやり思惑。4さて、それから時は経ち、昨年〜現在、私が図工講師として勤める小学校なのだが、少し前に水彩絵の具で絵を描く授業を行ったときのことだ。あたりまえだが授業の事前には、題材になる絵を自分でも試しに描いてみるわけだ。これは提示用の作例作りが1つの目的となるが、自分で試してみて、子供にはどこまでやれて、どこが無理なのか推測し、難しいポイントや、課題とすべき部分、勉強(授業)の狙いとする内容などを想定・洗い出し・明確化することに本意がある。その後、その試作・作例経験を基に、今後の授業(1時限は40分)の流れというものを構成してゆく。“流れ”の内容には、鍵となる言葉(セリフ)や問いを、どの瞬間に言うのかも考えておく。(授業によってはライブで流れを決めてゆく時もある。あと、忙しくて準備不足で、ライブで乗り切るつもりがトラブル発生であたふたしっぱなし..なんて時もある..。)しかし、流れや課題などを「試して推測する」と言っても、ある学年の子供に何がどこまでできるか?の推測はなかなか難しいものだ。自分(先生)の説明・話術が下手だったり、語彙が難しすぎたり、手順が悪かったりということには、ひとまず目をつぶるとしても、大人と子供では手の大きさも、視界の幅も、注意力も、微妙な力加減も、感覚機能も、蓄積知識量も、認識・判断力も、無意識の部分で大きな差が存在し、活動に影響しているものがとても多く・複雑に存在する。加えて個人毎に興味や意欲の方向性も全然違う。(心技体)といった個人差の他に、図工で侮れないのが、「道具の差」だ。1クラス40名全員に全く同じ道具を配布できればいいのだが、学校予算や授業予算によっては「道具は各自が家から持参」となるので、その場合道具にバラつきがでる。「家から糊を持ってきてください」と連絡しても、でんぷん糊〜固形スティック糊までの差が出るのが普通で、時には油性のゴム系ボンドやテープ糊を持ってくる子もいる。クラス内でバラつきが出ると、限られた時間内で40名近くがより良い作品完成を目指す図工・美術では、事前に考えていた「難しいポイントや、課題とすべき部分、勉強の狙いとする内容や、授業の流れ」なんかが大きく崩れてしまう。(持参道具のおかげで全く上手く作れない子が続出)予算を使ってあらかじめ学校で1クラス分(最大40個)の道具を用意したとしても、思わぬ不具合品が混在している“想定外”が往々にしてあれば、試作を作る準備段階において自分(先生)の周りにある「普通の道具」で作ったつもりが、子供らの用意する道具が遥かに劣って(仕様が異なって)いれば、最初で材料などを台無しにしてしまうこともある。使用道具の事前把握が作品の完成度、引いては取り組む内容そのものが適・不適か?に影響し、1つ1つ(一人一人)の道具詳細まで授業者(先生)が気を回しておける事が授業の成否を左右すると言っていい。..ということで、水彩絵の具で絵を描く授業にあたって、私が使用している(前述のホルベインかウィンザー&ニュートンの)透明水彩絵の具ではなく、ほとんどの子供らが入学時に購入する同じ水彩絵の具と画用紙、ほぼ同等の筆、を用意して自分で使ってみたところ..、正直、その差には驚いた。〔なんじゃこりゃ!?いつからこんな絵の具を小学校で採用するようになったのか?!色が変だし、濁ってる..。〕(※←ファーストインプレッション:第一印象です。