速読技術というのは、それ自体が目的ではありません。価値ある学習のスタートラインに立つだけ。1冊のハウツー本を、楽しんで20-30分で読めるようになった。1冊の教養書を1時間で、疲れずに読めるようになった。情報収集目的の読書を、2時間で一気に20冊こなせるようになった。このような成果をどう活用し、どう、自分の思い描く未来に接近していくか、そこが問題というか、講座の成果の核心です。「学習意欲のデザイン」に関わる領域。講座の会場を離れた話がメインなので、かなり難しい部分であることは確か。いうことで、今回は講師として、受講者のモチベーションをどう高め、どうゴールまで導くことができるか?というお話をお届けします。講師から学習者への定期的なアプローチ講師がコミュニティを作って、ほどよく絡むざっくりとした結論的な何か教育系講座が目指すべきもの教育サービスを提供する人や会社は、その場の満足感ではなく、1年後に、その人がどう変わったかで成果を測られるべき、というのが私の持論です。受講者の方に、どう自分の未来と、その道筋をデザインしてもらい、着実にそれを歩んでもらうか?だと考えています。これについて、欲求ピラミッドで有名なマズローも、こんなふうに語っています。私にとって何も起こってはいない。世界的権威であるJ.M.ケラー氏と鈴木克明氏(熊本大)がARCSモデルという教授・学習デザインを提唱しています。非常に良く出来たモデルであり、世界中の教育現場で(もちろん日本でも)その手法に則った教育が実践されています。Approach』という書籍に収められており、日本語訳も出ています。多くの要因は不確実であり、多次元的だと言います。次のような問いを持たなければならないとしています。デザインする』(P.47より)モチベーションを維持する仕組みをどう作れるか?基本的には、「モチベーションは下がるものだ」という発想が絶対的に必要であることは、間違いありません。目指すゴールまで確実に到達させたければ、学校教育のような「仕組み」作りが必要です。それがない以上、何かしら自分に強制力を与える仕組みを自分で用意するのが理想です。SRR速読&読書教育ラボ2019年の目標達成は、もうモチベーションには頼らない!「この一手」を用意しよう!https://www.office-srr.com/yomoyama/both-willing-and-system/こんにちは。読書と学習法のナビゲーター、寺田です。前に、「ことのば」のブログ記事で、目標達成に必要な「意志」の鍛え方をご紹介しました。あなたが何かを成し遂げられる人かどうかは「意志力」で決まります。「意志力は減る」ものです。何かに頑...しかし、そこを「自己責任」で終わらせるのは無責任というもの。講師の立場として、そこにコミットする余地があるのではないか?というわけです。「3ヶ月間の講座期間」なのかで、かなり考え方は変わりますが、このARCSモデルをヒントに、いくつか考えるべきコトはありそうです。教材や課題を提示する際に、セールス系のメールにありがちな「意外性があり、興味を引き出すタイトル」など刺激への反射的反応を引き出すのも1つの方法です。「速読修得を目指す理由」を紙に、具体的に書き、宣言してもらっています。ここが一番重要だと感じています。最後まで読書を継続できる可能性が上がります。学習者の人生やビジネスに、その学習がどう役立つのか、どう関連するのかが明確に意識出来た人というわけです。「とにかく読書を変えて自分を変えたい!」という抽象的な動機しか持ち合わせない人に対しては、リアルな先行者の実例を出して、ロールモデルとして採用してもらうなどの工夫が必要かも知れません。常にベネフィットライティングで提案していく必要があります。学習支援の部分では、ここは弱かったなと反省しきりです。自信過剰になってしまうと、学習者は指導者の言葉に耳(心?)を閉ざしてしまいます。「不安にさせない」ことと「ポジティブに成功に期待する」ことはとても重要です。「がんばったからできた!」という自己有能感を持たせることですね。受講の結果できるようになったという実感、手応えがその第一歩であることは間違いありません。日常の中で、その手応えを実感するような機会を提供する必要があるかも知れません。適切なメールやメッセージカード配信が効果的であるとKellyは具体的な事例でもって紹介しています。content.▲寺田のてきとー要約このアプローチは「動機付けメッセージ」の創造と分配を含んでいる。そのメールは2つのスケジュールにしたがって生徒に送信された。1つ目のスケジュールは、これらのメッセージが強い影響を持っているであろう、あらかじめ設定されたコース途中に配信されている。2つめは指導者が適当と思うタイミングで、個人的なメッセージとして送信された。これらのメッセージはグリーティングカードの形式を取り、勇気づけ、思い出させ、共感し、アドバイスし、その他適切なコンテンツをメッセージとして配信されている。非常に多様であることを考えると、なかなか大変です。人数が多くなると、一人一人にカスタマイズされたカードを送ろうと思うなら、チームを組んで、システマティックにやる必要がありそうです。タイミングを取って送ることは可能でしょうか。その際には、AttentionやRelevanceの原則を上手に使う必要がありそうです。中心的に活躍しそうな人物を設定した上でお互いに励まし合う仕組みを用意しています。子ども速読&学習法指導による自律学習支援教...下がるモチベーションを上げ続けるための最強の一手は何か?http://www.kotonoba.jp/learning-tech/best-policy-to-keep-motivation-high/私は、お仕事として、目標設定と達成の支援もしています。子ども達やお母さん達の支援も、これに似たところがありますね。年度の初めに、どんなに気合いを入れて目標を立てても、やっぱり時間が立つと目標の意識は薄れ、モチベーションが下がります。目...同士、同期の仲間や、おろそかにできない人を巻き込んで、お互いに励まし合うようなコミュニティが作れると最強ですね。板坂氏は定期的に講座開催地に出向き、飲み会までなさっています。好きじゃないとできない(私には真似できない)荒技です...ざっくりとした結論的な何か以上、長くなりましたので、ややまとめ的に整理しますと・・・モチベーションは下がるものだという前提の下、自己責任として長期デザインを描けるような支援、継続できる仕組み作りに関する支援を適切に行っておく。受講開始段階で「ゴールのデザイン」を言葉にしてもらい、それを1ヶ月後、3ヶ月後、半年後など、ある程度のマイルストーンとなりそうなタイミングに、リマインダー的に確認してもらう仕組みを用意する。不定期に、「注意を喚起できるタイトル」で釣りつつ、自分の停滞感や「もっとやらねば!」という意識を喚起できるようなベネフィットライティングのメールを届ける。学習者が適度に「やってみよう!」と思い直し、「やれるじゃん!」という自己効力感を実感できるような課題を提案してみる。達成した事例を、やはり興味を引くタイトルを添えて配信し、「よし、自分も!」という意欲に再点火する。「同期」を強調し、その中のリーダーを指名して、その人を中心にコミュニティを作ってもらう。これは目的や取り組む課題が共通している場合には、かなり効果的。いったところでしょうか。書いてみると、まだまだフォーカス・リーディング講座もフォローの部分で改良の余地がありそうです!ひとまず、明日の2日目講座、全力で参ります。速読&高速学習関連コラムお問い合わせwpDiscuzログインログイン情報を記憶するパスワードを忘れた場合CLOSEパスワード再設定メールアドレスを入力してください。入力されたメールアドレスにパスワード再発行のメールをお送りします。