私からはファシストにしか見えない人物が大阪府知事になってしまいました。政権交代を望む立場からは、なぜ自公橋下に民主熊谷が負けたのか、詳細に検討して対策を練る必要があるのでしょう。私にはそこまで熱心に調査して検討し立案する時間的な余裕はありません。橋下氏は、大衆民主主義の時代の覇者となれる、そう自信を持っているのでしょう。大衆民主主義の覇者とは、つまり独裁者のことです。人件費の削減も視野に。橋下氏は、昨年3月に財政再建団体に指定され人件費が3割削減された北海道夕張市を引き合いに出し、人件費削減も視野に置くと明言してきた。この方針は、すばらしい。橋下氏がこうした方針を実際の施策として実施することができるのであれば、大阪府はドラスチックに変化する。実現して欲しい公約の一つだ。人件費の削減が問題となると、公務員は必ず「自らの生活」への不安を口にする。安定収入が確保され、年金制度も充実している公務員の生涯給与は3割削減が実施されても、尚魅力的な給与体系である。地方公務員は、国家公務員や一流大企業並の給与と比較するのがおかしい。大阪府には3万社近い企業があるが、その95%までは中小零細企業なのである。中小零細企業の建て直しを目指すのであれば、大阪府の公務員の給与体系も中小零細企業を標準にすべきであろう。なければ、彼らの痛みや苦しみは分かるはずもない。それも10ヶ月程度の中途半端な契約であって、翌年の契約は数ヶ月空白を置いてか行うこととなっている。たちが、常勤公務員よりも低い給与体系で酷使されているのが現状である。こんなことが起こるのか?直接的な理由は、継続雇用ということになれば常勤の公務員と同額の給与を支払わねばならないからである。背景には、もともと公務員の給与体系が高額過ぎるという事情があるのは明らかだ。公務員にもワーキングシェアの考え方を持ち込むべきなのであろう。その上で給与体系を見直すべきである。人件費の問題が取りざたされると、職員のインセンティブ喪失が常に問題とされるが、もともと公務員という職業は公僕としてボランティア的な要素があってしかるべきだと思う。公僕としての職業人のプライドは、他よりも高くなければいけない。公僕として働くことの意義こそがインセンティブとなるべきである。教師になるべき人は、教師になりたいからこそ教師になるべきであって、教師の給与体系が高いからとか、休みが多いからといった理由で教師になるべきではあるまい。ところが、現実は教師という職業が『おいしい』から教師になろうという者が多い。こんな連中は最初から教師になるべきではない。金勘定ばかりが取りざたされるが、それはあくまでインセンティブのひとつにすぎないというべきであって小さな要素に過ぎない。夫婦そろって公務員であれば大きな家が立つという現状はいかにもおかしいではないか。公務員であることが生活保障につながり、エリートである証であるかのような世の中はどこか変である。※投稿されたコメントは管理人の承認後反映されます。投稿者メールコメントURL画像内の文字列(認証コード)を入力してください。認証コードを正しく入力するとコメントが反映されます。※大文字/小文字の区別はありません。コメントは新しいものから表示されます。コメント本文中とURL欄にURLを記入すると、自動的にリンクされます。12:12cogiさん、コメントありがとうございます。本当に王様気分のようですね。NHKへの対応にもそれは現れています。番組をyoutubeで見ましたが、確かにNHKアナウンサーの対応は悪かったと思います。自らの責任ではないのにもかかわらず、「遅刻」と言われて、橋下氏はかちんと来たのでしょう。話の内容が公約の検証に及び、もちろん取り組み途中であるから当然なのですが、きちんと応答できない苛立ちを、『怒り』の形で現してしまったところに彼の驕りがあると思いました。番組出演後に、もうNHKには出演しないなどと公言して、しっぺ返しをするのはいただけません。>府立施設や出資法人など、府民にわかりやすいところに悪者イメージを植えつけて実績のように見せる方向に行こうとしているように感じます。その通りの手法ですね。スケープゴートとなるのは府のどのような機関なのかと私も懸念しています。必要な施設や有能な人材も多く知っているからです。小泉のまねをして、抵抗勢力というレッテルをどこに貼付しようかと模索している様子が透けて見えます。先のNHKへの対応でもそうですが、自分自身は正義の味方であろうとしています。自分が正しいことを示したいのでしょう。>職員も自分たちに全ての矛先を向けられたくないので、そう仕向けていますが、府立施設で働くアルバイトさんや、出資法人のプロパー職員など、弱い立場の人間がトカゲの尻尾のように切られたり、スケープゴートになることには非常に問題があると思っています。これは本当に問題ですね。正規職員よりも劣悪な労働環境にある人たちにまずしわ寄せが来ますし、そうなるように労働条件を定めていますが、そのこと自体をまず問題にすべきではないかと思います。彼は公約を次々と破り捨てて開き直っています。人となろうとしています。橋下氏に期待した人たちにとっては拍子抜けでしょうし、橋下氏当選に戦々恐々としていた人たちにとっては安堵の日々でしょう。彼の成果は何か?彼のウソは何か?しっかり見届けたいと思います。11:37千葉県民さん、コメントありがとうございます。私は長いこと学習塾を開いていました。その経験からすると、習熟度クラスは教える側に都合がよいだけだと実感しています。逆に弊害も多いようです。上位クラスから下位クラスに移る場合、脱落者の烙印を押されます。負け犬の烙印を背負うこととなります。精神的な打撃は著しく、本人の学習意欲をかえって損なう結果となります。そんなことを公立中学や高校でやってどうするのでしょう?習熟度クラスなどというものは、大手の塾で採用されていますが、指導側にとってやりやすいという手法に過ぎません。こんな手法では絶対にできない生徒の成績は上がらない。学習の達成度の低い生徒を引き上げるには、混成クラスの中で、どんな形でもよいから達成感を与えることが一番効果的です。成績に結びつかなくても、本人の中に「やればできる」という実感を植えつけることができますから、その子どもの将来にとって必ず役に立ちます。自然な競争原理の中で子どもは努力することを覚えるものだからです。この点、千葉県人さんとは少し考え方が違うのかもしれません。適度なストレスがなければ成長は望めないと私は考えているからです。生徒の人数をいくら減らしても教師の意識を変えなければ対応は難しいです。達成度の低い生徒は、混成クラスにおける指導とは別に、個別の補習を行う必要があります。ある種のボランティア精神がなければ対応することは難しいのです。した中で子どもとの繋がりを深めるとともに、他方、その成果を混成クラスの中で示してやることで、自信とやる気が芽生えます。教育は、人と人との関わりの中で行われる作業ですから、こうしたボランティア精神がどうしても要求されます。日々ボランティア精神が必要な大変な業務ということになります。この意味で、自らを、時間を切り売りして糧を得る「労働者」であると考える日教組の考え方は、その出発点から間違っていると私は思います。労働条件だけを就職理由とするような馬鹿を集めていったいどうしよういうのでしょうか。逆に本当に教育が好きな人たちを馬鹿にしているとも思います。