発達障害の子どもたちを受け入れる特別支援学級の自閉症・情緒障害クラスの所属数が増えている。障害への認知が広がり、支援学級で学ぶことのハードルが下がったことなどが背景にあるとみられるが、障害の有無にかかわらず一緒に学ぶ「インクルーシブ(共生)教育」の理念とは異なるという指摘もある。24日に広島市内で始まった日教組の教育研究全国集会で、共生教育の在り方が議論された。報告したのは鹿児島県の高校の女性教師(44)。発達障害があるA男さんと級友の間でトラブルが起きたのは、新学期早々だった。「勝手に筆箱を触られた」「汚い」。無料通信アプリLINE(ライン)でA男さんは級友に批判され、苦痛で高校を休み始めた。その時、教師は授業でA男さんへの印象を尋ねてみることにした。不満が次々と出された後、教師は質問した。「私の鼻毛が出ていたら注意しますか」。意外な質問に一斉に笑いが起きる中、教師は続けた。「A男なら大声で注意する。その特徴は注意すれば改善されるものではない」。教師の思いに応えるように、生徒から意見が出た。「自分らが慣れるしかない」。この話をきっかけにクラスの雰囲気が変化していく。A男さんは大人数の前で見当外れな発言をする。笑われても気にしない。以前なら「空気を読めないやつ」という級友の評価は「前向きな人」に変わった。失敗を恐れない姿勢や笑いが周囲を和ませ、A男さんも自信を深めていった。教師は「以前はもっと頑張れと指導していたけど、誰しも頑張ってもできないことはあるんだと思えた」。同僚から「A男さんへの指導を通じ、人間としての器を広げてもらったね」と言われたという。共生教育について、文部科学省は2012年に方針を出している。同じ場で共に学ぶことと、教育的ニーズに的確に応える指導を同時に掲げるが、狙いが両立しているとは言いがたい。特別支援学級の自閉症・情緒障害クラスに所属する全国の小中学生は14年の約8万2千人から、19年は約13万5千人に急増。「多様な学びの場」を用意する必要性を指摘する。本来は、多様な子どもを集めた学級でも個々のニーズに応えられる教育環境こそが、学校現場に求められている。教研集会では「迷惑だから、あなたの将来のためだから、と普通教室から分離させている現実が差別そのものではないか」という声も出た。11:58職場でのパンプスやヒールの強制に反対する「♯KuToo」や、不合理な「ブラック校則」の撤廃運動-。11:16◆「リスク踏まえ慎重に契約を」「通っていた福岡県の脱毛サロンが急に閉店しました。40回コースの途中だったのですが、お金は返してもらえないのでしょうか」。6:00ガラスボトルに赤や紫の花材が入る華やかなインテリア-。実は、中には遺骨を砕いて加工したガラス玉が入っている。15:12全長5千キロ近い世界有数の大河、メコン川が「過去50年で最低」という水位低下に見舞われている。昨年雨期の降雨が少なかったためだ。16:40情報通信技術(ICT)時代に対応した人材育成に向け、プログラミング教育が2020年度から小学校で必修化される。12:00ほとんどの学校で学期末に手渡される「通知表」。出欠の記録などとともに、成績が1~5の数字やABC、○△で記されており、書式は学校によってさまざまだ。6:00政府の主導で全国の児童生徒が「1人1台」のパソコンやタブレット端末で学習する時代がやってくる。