負けまいとする心でしょう!かつては教育系ブログでした。oika1984年生まれ。取得したが卒業後は個人事業として家庭教師紹介と学習指導のサービスを開業。2010年よりプログラマに転身。(11/25)大人になっても少年少女の皆様へ。(09/01)大学生から高校生へ。(12/03)近況など。(01/18)Blogで本を紹介しちゃいます。:フィンランドの小学5年生がまとめた議論のルールが凄い。全国学力テスト...JavaScriptを使用します。「何のためにそれをするのか」、「それをどうやって利用するのか」という作業の背景にある依頼人の意図も含めて聞くようにするということ。「こういうつもりで言ったんだけどなぁ」とか言われて結局やり直すはめになることがしばしばあったためだ。「変に自分で工夫したりせずに、言われたままに愚直にやろう」と考えたこともあったが、そんなのは別に自分じゃなくてもできるし、やっててもつまらない。自分なりに趣向を凝らしつつやってもあまりエラーが起こらないようになった。自分自身が人に仕事を頼むときに、この点を徹底できていないぞということ。勝手にこっちの意図が理解されているものと思い込んでしまっていることがある。結果、後でイメージと違うものが出来あがってきて困ってしまう。いうことに、ようやく気づいた・・・。「何をやるか」だけでなく、できるだけ「なぜこれをやるのか」まで説明してやる必要がある(これはわりと意識していた)。学習方法を自分なりに工夫することもできやすくなる。「ノートの左ページに教科書の本文を書いて、右ページにその訳を書く」というような方法をとらせる教師は多いが、その際には、「本文を見ながら訳を考えたり、訳を見ながら英文を考えたりしやすい」というようなメリットも合わせて説明するべきだ。すれば、生徒にとってもっと自分に合った方法があれば自分なりに改良したノートにしてもいいわけである。参考までに、『すごい会議』に書かれていたメソッドを紹介しておく。最後により深い洞察を与える、というもの。「まず紙に書かせてから、その後発表させる」という方法を導入するケース。会議参加者に、この方法を実行させる。紙に意見を書かせてから順番に聞いていく。次に、会議参加者に「この方法のメリットは何だ?」と聞く。参加者は「意見がまとまる」「発表に時間がかからない」などと答える。「他に、書いている間は他の人の意見が見えないから他の人の意見に左右されないというメリットもある」と、より深い洞察を与える。このプロセスをとることで、メリットがよりスムーズに参加者に伝わる、ということだ。