2017年4月の時点で“1500記事以上”の用語を解説しています。domain)とタキソノミー(分類学)アメリカの心理学者B.S.ブルーム(B.S.Bloom)はマスタリー・ラーニングという教育方法の理論を提示し、G.I.ブラウン(G.I.Brown)は合流教育を提案したが、両者に共通するのは教育の対象領域を『頭脳・こころ・身体』の3領域に分類したことである。(Knowledge,・Skill・Attitude)”という略語で表現されるが、ブルームは教育活動の対象となる認知領域(Knowledge)を以下の6つの要素に分類しており、教育による学習行動は『的確かつ効果的な判断』に向かって進展していくと考えていた。1.知識(Knowledge)......与えられた客観的な知識・情報を暗記して、必要に応じて想起できるようにする。2.理解力(comprehension)......与えられた客観的な知識・情報の内容や論理の展開を把握して、必要に応じて知識を活用できるようにする。3.応用力(application)......学習した基本的な知識・理論・情報を活用して、与えられた新規な応用問題を解決することができるようにする。4.分析力(analysis)......問題状況や観察した事象を『複数の構成要素』に分けて、その傾向・特徴・確率などを分析できるようにする。5.統合力(synthesis)......『複数の構成要素』を適切に分析した結果として、新たな理論・独自の価値観などを論理整合的に統合できるようにする。6.判断力(evaluation)......自分の学習経験や分析力・統合力を生かして、現実世界で直面する問題・危機に対して効果的な判断を下せるようにする。学習した成果や問題解決の方法を、現実の社会や人間関係の中で生かして『実際的・効果的な判断』をできるようになることが、教育の重要かつ喫緊の目的でもある。日本ではB.S.ブルームのタキソノミーの教育方法論を紹介した『教育評価法ハンドブック』などが刊行されているが、ブルームの教育心理学的な功績は『単純な知識の暗記を超えた理解・応用・判断に結びつく学校教育の重要性』を指摘したことにある。認知的領域の学習のタキソノミーでは、最も基本的な知識内容の把握を『理解力』、記憶した知識・解法を新しい課題場面(問題状況)に当てはめる『応用力』が、教育の重要な達成課題として定義されている。再構成することで新しい全体の理論を作り出す『統合力』、価値や意味を判断して効果的な行動を可能にする『判断力』が、教育活動の高次元の目標として定義されている。2.0Seesaaブログ×この広告は180日以上新しい記事の投稿がないブログに表示されております。