実践、実践、また実践[5・6年生]専門家へのインタビューを通じ、「ポン・ピュン・ラン」走法の理論的裏付けを得た子ども達。自分達が立てた仮説の確からしさに少し自信が芽生えたようです。テーマ学習において、知識を得ることがゴールではありません。達成目標にも掲げたとおり、正しい知識と意識を持って「行動」することが求められます。意識と行動を結びつけるためには実践あるのみです。今回、保護者のOさんのお力添えもあり、ご近所の高南中のグラウンドをお借りすることができました。普段、近所の小さな公園を使って体育していることもあり、貸し切り状態の広いグラウンドを見て、実践にも熱が入ります。実践では、9人が効率的に動くために、記録班・トレーニング班・走る班の3グループに分け、それぞれの役割を定期的にローテーションすることにしました。待ち時間の間に、記録班として他人の走りを分析したり、「ポン・ピュン・ラン」のトレーニングをして自分の番に備えるためです。それぞれ3本×2セットのランを終えたところで、スクールに戻ることにしましたが、みな表情が冴えません。自己ベストの更新どころか、それよりも0.5秒近く遅れることがざらだったからです。「全然、速くならないなあ。互いの走りの特徴について気付いた点をシェアすることにしました。「Sくんはポンを意識しすぎて、身体に力が入りすぎているかも。「Nちゃんはピュンが遅い気がするなあ。「大股になりすぎて、不自然な走り方になっている人もいたよね。他人の視点の気付きに加え、自己分析した意見もどんどん出てきます。「ゴールを意識しすぎて、直前でブレーキをかけてしまうんだよね。「歩幅が気になって、ぎこちない走り方になっちゃったよ。「脚と手を同時に意識して走るのは結構きつい。実践フェーズと言えど、ただ走りっぱなしでは改善に結びつきません。ホームワークとして、走り方をどう意識したらどう変わったかを「やったこと、わかったこと、次にやること」の観点でレポートにまとめてもらうことを日課にしました。みな、自分の弱点を踏まえたトレーニングを家で考えてきて、実践に臨みます。「『ポン・ピュン』をいきなり全速力で実践するのは難しいから、ゆっくりのペースで2つの動作を確認しながら、徐々にペースを速くしていこうと思うんだ。「ゴールの先に目印を置き、それをめがけて走れば、視線も上がるし、ゴール直前でスローダウンすることもないんじゃないかな。子ども達と相談し、来週の前半も実践にあてることにしました。このまま引き下がる訳にいかない。上級生として、そして探究者としての意地なのでしょう。「ポン・ピュン・ラン」を実践して、自己ベストを塗り替えることはできるのでしょうか。YI/HY※TCS2011年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。