おはなし会のプログラムヤンインフルエンザ、えらいことですね。ほんまどないなってんねんやろと思うほど、全国的に流行してますね。今週も3年生のおはなし会が、学級閉鎖でひとつなくなりました。朝学習おはなし「酋長カイレ」『語りの森昔話集2ねむりねっこ』村上再話あいもかわらずカイレです(笑)でも、全然飽きないの。生徒たちが、頭をしゃんと上げて聞いてくれるのでね。あの子たちの多くが、昔から、ヤンのことを「おもしろいおば(あ)さん」って思ってるのね。え?いやいや、自覚しております(笑)その懐かしのおもしろいおばあさんが、えらいまじめに語るので、おっ!?と思ってくれてるようです(笑)すごい集中です。学級閉鎖や、夏には台風や地震で休校があったりして、年度末に向けて、先生にちょっと余裕がなさそうです。「早くしなさい!」って、子どもたちをせかさはるんです。別に子どもたちはのろのろしているわけではないのにね。子どもたちは平気な顔で、お話の世界をゆったり楽しんでくれました。「いばらひめ」は、息をつめてし~~~~んと聞いてくれたし、「世界でいちばんやかましい音」は、いちいち、え~~~って笑いながら聞いてくれました。子どもの心っていいなあと思います。大人6人集まって、図書館のおはなし会が始まりました。福音館書店6歳4人と7歳から10歳の常連さんを含む聞き手だったにもかかわらず、さらに、お姉ちゃんがおはなし大好きで来てくれるんだけど、その弟ちゃんはまだ小さくて「ねえ~ねえ~(かえろ~)」のけっこうな声の中、みんな引き込まれて聞いていましたね~!ホント「三匹の子ブタ」恐るべし!!「ゆきおんな」って聞いてだけで「こわ~い、やだ~」と言いながら、ぜんぜん嫌そうでなかったり。日記ヤン耳鳴りと20年以上おつきあいしている。いまブログを書いているこの瞬間も、右上のほうで蝉がシャーンと鳴きつづけている。子どもに語っているときや、夢中で本を読んでいるときは、鳴りを潜めているけれど。あ、歌っているときもね。気になりだすと、鳴いて鳴いてしようがない。耳鳴りは初期に治せとか、一生治らないとか、命に係わるとか、情報が飛び交っていて、何がほんまかわからない。そのうちお医者に行こうと思いながら20年すぎた。ほかに行くべきお医者があったからね。あと20年先も生きているかどうかわからないのに、いまさら、というあきらめもある。死に病ではないので、健康なんだろう。家族がふたりとも病人だなんてお話にならんもんな。(いつかはそんな日がくるんだろうが)さてさて、生きていると、辛いことがたんとある。わたしは普通の主婦だけれど、好きな事だけやっているように見えているけれど(たぶんね)、それなりに気は使うし、失敗はするし、裏切られもする。それって、耳鳴りだと思えば、やり過ごせるのだ。不安や悲しみや寂しさや無力感は、耳鳴りのように消えることはないが、そして、時には大きくなって押しつぶされそうにもなるが、またふっと小さくなる時間もあるのだ。おはなし会のプログラムヤン今週は、中学校が学級閉鎖で、1年生のおはなし会は中止になりました。「水晶の小箱」は、しいんと聞き入っていましたね。「世界で・・・」は、まあ軽~いおはなし。最後、メッセージがもろに出るので、やりにくいといえばやりにくい。できるだけさらっと流したいところ。一クラスずつ二回おはなし「心臓がからだの中にない巨人」『おはなしのろうそく22』東京子ども図書館じゃんけん「ちーちゃんぱーちゃん」おはなし「つるの恩返し」語りの森HP《日本の昔話》村上再話(仲間)ブックトーク「斎藤隆介の世界」ひとつのクラスは、先週インフルエンザで学級閉鎖だったんだって。子ども「けど先生が休んでる!」わたし「・・・」ほんと、この季節、たいへんです。このクラスは、先生無しでやりました。子どもたちは、自分たちで声をかけあって、気持ちよく、楽しく一時間を過ごしてくれましたよ。並んで部屋から出て行くので、「お、えらいなあ」って見送ったら、次つぎに握手を求められました(笑)ああ、空気感染を予防してのどミスとしてたのに。子どもには異類婚姻譚よりも報恩譚のほうがしっくりくると思いました。おばあさんが、「ちょっとのぞいてみましょうよ」というと、子どもたち「あかん」「だめ」と、声をひそめて言うの。のぞいてしまったら、「ああ~~~」って、とっても残念そう。結末、つるのくれた綾錦のおかげで安楽に暮らしましたで終わるので、ほっとしていました。おじいさんとおばあさんがふたりきりになっても、子どもは家を出て行くもんやしね、抵抗は少ない。妻が飛び去ったら、なんぼお金があっても、悲しいよねえ。『それはひ・み・つ』『ぞうはどこへいった?』を全員が喜んでいました。絵が小さいので、大人数の読み聞かせには向きません。『こんたのおつかい』の続編が出ていたのは知らなかった。月曜日の残りのクラスです。「水晶の小箱」はいいなあ。子どもたち、完璧に物語の世界に浸っていました。主人公のアメーリアはとてもとても美しいんだけど、芯が強くて、自我をしっかり持っていて、しかもライオン2頭をナイフで殺してしまうのよ。すごいなあ🐩🐩そのあと、わたしが「もうひとつ続けてお話聞ける?」って尋ねたら、「聞ける」って。じゃんけんしないですぐに「世界で~」をやりました。この話は、以前は3年生に語っていたんだけど、最近は4年生です。3年生でももちろん聞けるんだけど、余裕を持って聞ける4年生のサブの話として持って行っています。笑いながら楽しんでいます。子ども、口をあんぐり。その顔がおかしくって、語りながら吹き出しました。子どもたちは、おばちゃんなんで笑ってるん?って不思議そうやったけど🤣ブックトークは、とても関心を持って、あれやこれや言いながら聞いてくれましたよ。読んでくれるよ📚さて今週はあしたの図書館でおしまい。「三びきの子ブタ」なんだけどねえ。日記ヤンずっと以前、勉強会で、グリムの「かしこいグレーテル」を語ったとき、講師の先生に、「計算したわね」と批評されました。確かに計算したけれど、それは、その場で、聞き手の反応を見て即座に間(ま)をとっただけで、前もって計算していたわけではなかったのです。先生は、「前にこの話を語った人のを聞いたけれど、もっと素朴で、とっても面白かった。あなたもそんなふうに語ったほうがいい」とおっしゃいました。そのとき思ったのです。そんなふうにっていわれても、その人の語り、私は聞いてないし。したらええねん?って。「もっと素朴に」といっても、人により「素朴」の受け取り方が違うやん。どれくらい素朴やねん?って。先生や先輩から言われたアドヴァイス、とっても影響をうけますよね。みなさんはどうですか?で、このことは、ずっと心に引っかかり、悩みました。その時からというもの、私自身がアドヴァイスするときは、つぎのことに気をつけるようにしたのです。「前にほかの人が語ったときは・・・だった」は決して言わない。その場にいなかった人には判断のしようがないんだからね。いわれても、いわれたほうは、「ふうん」って思うだけで、まったく役には立たないのですよ。この言い回しは、楽だけど、講師(先輩)として無責任やね。ひとつ、「もっと〇〇に」と感覚的な言葉はつかわない。具体的に分かるような言葉を使うよう心掛ける。「もっと早く」ではなくて、「そのきつね、どれくらいのスピードで走って行ったん?何を思って走って行ったん?」と、考えてもらう。すると、早口でいうのではなくて、早く走っているように語れるわけね。その速さは語り手のイメージによってちがう。世間の先輩がた、ちょっと考えてみてくださいね。あなたの言葉は、後輩にとっても影響を及ぼすのです。世間の後輩がた、先輩の批評は、まるのみにしないでおきましょう(笑)あ、「かしこいグレーテル」問題、解決しましたよ。松岡享子先生に教えを乞うたら、ひとこと、「あの話は、演じないと面白くないものねえ」とおっしゃったのです。勉強会ヤンインフルエンザが猛威を振るう中をかいくぐって、勉強会がありました。「この世の光」『語りの森昔話集1おんちょろちょろ』村上再話4話とも、比較的低い年齢の子どもたちに語るおはなしでした。「つるの恩返し」は、ゆったり楽しむおはなしですが、他の3話は、スピード感がほしい話です。「三びきの子ブタ」は、スリルを楽しむ。おおかみとこぶたの力が拮抗していなくてはなりません。おおかみのほうが強いと恐い話になるし、こぶたのほうが強いとこぶたが悪者になってしまい、最後におおかみが食べられるところがすとんと腑に落ちにくくなります。「ソーディサルレイタス」「ホットケーキ」は累積譚ですね。繰り返すのではなく、ちゃんとイメージしなくては面白くありません。まじめに言葉を覚えてなぞるだけでは、いっしょに楽しんでもらえません。この2話は、語り手もいっしょにおもしろがりながら語るのが肝やね。この愉しき瞬間』(長い書名やなあ~😅)にも少し書いています。以上が語りかたのお勉強。つぎは、テキストのお勉強。おはなしを始めてしばらくは、ひたすらテキスト通りに語らないとダメです。どんなテキストでも、完璧っていうことはないのよね。経験を積んでそんなことが分かってくると、こんどは、自分でテキストを整えないといけない。その力をつけることも中級クラスの目的ね。今年最初のがらがらどんは、初めてのかたがお一人いらっしゃったこともありますが、それ以外はほぼいつものメンバー。「かきねの戸」わたしです。いいおはなしの後に、う〇ことおしっこの話で何だか申し訳なかったんですが、しかたありません。こんなの序の口でした。「命の水」深いおはなしの世界にまた引き戻してくださいました。ありがとうございました。「海の水はどうしてからいの」きっちりと語ってくださいました。ふむふむ、類話がたくさんある話は、勉強になりました。「聖帝の御代」ひじりのみかどのみよ、と読みます。難しい天皇の名前や、かっちりした内容と文体に(わたしがそう感じただけなのかもしれませんが...)、気持ちは、正座で襟を正して聞く感じでした。難しい言葉を滑らかに語られ、初めての体験をさせていただきました。「あぶら取り」出ました!古事記の後は、太らせて逆さに吊るして油を搾り取る話です(笑)この急展開がたまりません~「てぶくろ」次は、幼児向けです!油を搾り取ったと思ったら、かわいい手袋に次々と動物たちが無理から入っていく、楽しいおはなしです。幕の内弁当感がヒートアップしてまいりました。「笑という字」お年寄りの施設でされるので、おはなしの前後に日本と西洋の笑い方のアクティビティが入る、聞き手も参加するまさにステージです!全員が一緒に手と口を動かすのです!語り手さんはパワフルな声の方なので、みんなも負けじと声が出ます。満漢全席です!!そんなステージの後で、ヤンさんが「この世の光」を何事もなかったかのように語られて、これも一種の力業かと思いました。一言もつなぎの言葉を入れることなく語りを始められ、聞き手のざわつきは一瞬にして消えました。まことにもって、おみごとでした。絵本を紹介してもらいましたが、いつも以上に絵本に癒されたのはわたしだけだったでしょうか(笑)ああ、疲れた。普段あまり見ない本から、みなさんとっていますね。再話のために探す原話は、研究者が採集されたものを書き起こしている資料ですから、語った人の息遣いが感じられます。それはそれで面白いのですが、実際に語れるテキストとは程遠いです。今回の語りの「三羽の蝶」は、こんなかわいらしい話があったのかとうなるほどの、三羽の蝶ちょうの仲の良さを簡潔に物語る話です。それを、人生の先輩である語り手さんの味のある優しい声で語っていただきました。いつもはしっかりした話を選ばれるイメージがありましたので、「ああ、いろんな話をやる必要があるんだな」と改めて教えていただいた気持ちです。「地蔵浄土」は、なんとも笑える話です。竹取物語の難題エピソードが3つという構成のおはなしです。わたしは現代語訳を見て再話案を考えていったんですが、ヤンさんはじめ古典に詳しいメンバーさんがおられるので、むかしの風習、特に婚姻に関する風習を教えていただき、「女性が求婚者に会うということは、結婚オッケイという意味だった」と教えてもらいました。現代と全然違うやんか!?ということで、古典を再話することの難しさを改めて感じました。おはなし会のプログラムおらふ1月19日土曜日もみんな元気におはなし会に来てくれました。今日集まったのは4歳5歳6歳7歳中心に子ども17人、大人4人でした。福音館書店おもちを焼いて、醤油餅、きな粉餅、あんこ、グレープフルーツやフライパンまでのっけて食べました。「あ~、今日のおはなしおもしろかったなあ!」といってお母さんのもとへ帰っていく男の子。一クラスは、よかったんですよ。一クラスがね、ちょっと考えられないくらいあばれましたね。男の子5人ほどが、じっとしていられない。後ろの机の下に潜り込んだり、オルガンの中に隠れたり。リラックスして聞いてくれている分には気にならないんだけど、「ねえ、ぼくを見て!」と発信されると、困る。いやいや、あんたを見るのではなく、あんたが物語の世界を見るんやで。クラスの運営は先生の仕事。おはなしのおばちゃんにはできない事でもあり、してはいけない事でもあると思うのね。がまんしてるんだけど。そりゃあ顔や声に出るわね、怒りが(笑)で、自己嫌悪👹ああまた来月、どないしようかしらん。子どもっておかしいよ。いい子になったり悪い子になったり、行ったり来たり。朝学習おはなし「かきねの戸」『語りの森昔話集1おんちょろちょろ』村上再話おはなし「くさかった」村上再話わたし「きょうのおはなしは、ロシアの昔話。子ども「知ってる!」「北の方の大きな国!」わたし「よう知ってるねえ。子ども「あるう~」というわけで、「がちょうはくちょう」は前にやったそうで。へんやなあ????と思いながら、頭の中はフル回転。やったことのない話、何やったっけ!?というわけで、急きょ上記の話に切り替えました。