国語の先生が、自分の言葉で「発信する力」「表現する力」をつけるために作った、ひと味違うドリルです。2言葉あそびで感性を磨く。3自分の考えを自分のことばで書く。・「国語の問題集」っぽくない。・例文が子どもにとって身近でイメージしやすい。・自分の考えを、自分のことばで書く問題が出題されている。増える・自分の言葉で考えを表現できる力がつく・他者の気持ちを察し、言葉を通じて伝え合う力がつくが特徴のドリルになります。中級編このドリルの裏表紙に、著者の中島先生からおうちの方へのコメントが書かれています。それによると、麻布の生徒たちの秀でた思考力と表現力の源泉は、幼少期の豊かな読書体験と、家庭内で読後感を共有するコミュニケーションにより磨かれた言語感覚によるもの、すなわち「身についた語彙」をどれだけ持っているかであると書かれています。覚えただけで使いこなせない語彙では自分を表現することは難しい、と。そのためこのドリルは、小学生の間に身につけてほしい語彙・表現を学び、実際に使いこなせるようにすることが目的となっています。低学年を想定されているそうですが、この年齢の子どもは個人差が大きいため、あえて学年別にしていないとのこと。いずれも似た感じですが、中級編になると同音異義語、ことわざ、格言なども含め使われている言葉の難易度もぐっと上がり、むずかしくなる印象です。中島先生からの挑戦状』として、読解問題が2問、掲載されています。実際の中身をご紹介します。問題は目的によって大きく3種類に分けられます。1語彙を増やすこのドリルの多くを占めるのが、語彙を増やす問題。擬音語(自然の音や物音をあらわす)、擬態語(動きや様子をあらわす)や形容詞など、ようすをあらわす言葉が多くあつかわれています。【入門編】「もぐもぐ」「とんとん」などの中から「食べるようす」をあらわす言葉を選ぶ。【初級編】「さっきからずっと、じまん話を聞かされている。」→「うんざり」、「100問もある難しい問題が、最後まで全部解けた。する」ー「かたの荷が下りる」ー「胸をなで下ろす」など、似た意味を持つ言葉どうしを線で結ぶ。2言葉あそびで感性を磨く。アナグラム(綴りかえ)、回文(どちらから読んでも同じになる言葉)、暗号、クロスワードなどの言葉遊びを通じて言葉に関する感覚・感性を磨く問題。言葉に触れることが楽しい、という感覚をやしないます。【入門編】バラバラの文字を並べかえて、あいさつの言葉を作る。【初級編】文を読んで、ますの中に都道府県の名前を入れるクロスワードパズルの問題。3自分の考えを自分のことばで書く。身近なテーマが与えられ、それに対する自分の意見を考えます(入門編・初級編では、まずは選択肢から自分の考え方と同じか、考えに近い方を選びます)。他にもっといいやり方と、そのやり方がいいと思う理由も書きます。【入門編】あなたと弟は、1つずつプリンをもらいました。弟は自分の分をすぐに食べてしまって、「もっと食べたい。あなたなら、どうするかな。他にも、「たん生日のお祝いはどんなふうにしたいかな。友達と二人で、ふらんこに乗って遊び始めました。そこへ、ほかの友達がきて、「ぼくも、ぶらんこに乗りたい。あなたなら、どうするかな。他にも、「仲良しの友達が、〇〇さん(ほかの友達)は、のろまだね。あなたも、そう思うでしょう?と言いました。あなたなら、どうするかな?」「まんがにせりふを入れて遊ぼう。」など【中級編】あなたは、おこづかいの金額が、今よりもう少し多ければいいのにと感じています。どのようにお願いしたら、金額を増やしてもらえると思いますか。他にも、「友達が、『テストで100点をとったとうそをついたら、おばあちゃんがおこづかいをくれたよ。