)を乳鉢で粉末にするとある。)の取扱いについて綿密な事前計画が必要である。)外に移動しての実習となる。地図に色鉛筆を用いての描きこみ。)教室での作業が可能。※1年地学分野では、いずれも直接には「実験」という言葉は使われていない。)を取得して確かめるというコーナーが独立しているところが多い。生物分野:観察と実験が微妙に使い分けられているが、観察も実質的に実験であることに変わりない。)などの物理分野の項目もページとともに紹介されている。)研究への展開~科学の本だな:書籍の紹介...ここまでが単元4(3章構成)地学分野...2.1年教科書全体(4つの単元)の構成1学年全体の分野ごとの配列はどうなっているか?目次を参考に、「単元」-「章」の各タイトルを一覧表にしてみる。)とは?アクアマテリアル3年教科書の単元5について3年のみ5つ目の単元が「地球と私たちの未来のために」として追加されている。)と人間社会など、物化生地各分野を融合した内容となっている。)ページを進行させていく必要がある。予定通りには進まないことが多い。誰のために指導案を書くのか、その優先順位と生徒や学校、学習環境の実態に応じてその内容は大きく変わるし、そうしなければならない場合がほとんど。日々の学校の実態としては、1~8のフォーマット通り、全てを網羅した指導案(細案)を毎時準備することは現実的でない。多くの教員は、略案として8をメインに、板書事項や発問、演習に取り組ませる項目、配分時間等を簡単な指導ノートを作成している。準備し、演示実験や生徒(グループ)実験の場合は、特に予備実験を前提にして計画を立案しなければならない。する分野・項目により、柔軟な指導案で良い。1略案:実際の授業を想定しながらも、短い時間でまとめる模擬授業のことを「ショートプレゼン」や「マイクロティーチング」ということもある。指導項目や生徒の作業時間のボリュームを少なめに抑えるだけで全体の基本構成は保つので、授業計画立案~実施~相互検討会(協議)までを効率的に行うことができる。毎回のプレゼンで作る必要はないが、いずれ教育実習や研究授業で作成することになる。基本的な用語や構成などに慣れるためにも、早期にチャレンジしておくことが望ましい。※模擬授業では、生徒役の学生全員に指導案を配布。記:文例は明朝体12ptで統一してある。Commnitycom,Inc.。