福祉にも被災者にも使わず、雇用と社会保障を弱体化させるだけ。日本の政治の何が間違いなのか過去の失敗と国際的歴史に学んで、議員や政治やマスコミに意見を届けましょう。その可決の様子について報道を記録して、そのあとに、そのプロセスの問題点とその条例の内容の問題点を記録します。賛成する方針を固めたことが19日、分かった。主要会派では唯一、反対に回る見通しで、次期衆院選を見据え、各党の判断が分かれる形となった。公明、自民両党は、維新府議団が昨年、議員提案した教育基本条例案と職員基本条例案には反発していた。維新の条例案を土台に松井知事が2月定例議会に提案した教育関連条例案と職員基本条例案は「維新案よりも現実的で、教育改革の方向性も理解できる」などとして、賛成に回る方針を固めた。府議会では、維新が過半数を占め、両条例案の成立は既定路線だったが、橋下徹大阪市長が同様の条例案を提出する市議会では、維新は過半数に達しておらず、他党の動向が注目されている。ついて公明党府議団は、職員の人事評価について、1年間の試行の結果、問題が出た場合には改善することを明文化する付帯決議を求めており、維新も同調する意向を示している。大阪ダブル選挙の対立構図は「独裁vs反独裁!(「維新vs既成政党」ではない!)http://blog.livedoor.jp/nihonkokukenpou/archives/51628433.html2011年11月11日10:31(引用ここまで)(追記:橋下徹・大阪維新の会と公明党の「取引」についての参考記事)●ススムが進む最強・最悪のコラボ?と言えるのでは・・・。(橋下市長+公明党)http://blog.livedoor.jp/u_ono_u/archives/52842254.html2012年03月25日(前略)そして・・・ついに、橋下・維新の会は、実に具体的かつ露骨に公明党に取り引きを持ち込みました。20日、次の衆院選での公明党との連携について、2月の大阪府市の両議会で提案される教育基本と職員基本の両条例案への賛成を条件に挙げて「(政策が)一致しないことがはっきりしたら応援できない」と述べた。同意も必要との認識を示した。「一致できたら応援する。やるといった限りはどの選挙も全力でやる」と表明。政策が一致できれば、公明が議席獲得をめざす大阪府と兵庫県の衆院6選挙区で維新の擁立を見送るだけでなく、公明候補を全面支援する考えを示した。公明・維新の連携をめぐっては、橋下徹大阪市長が17日夜、公明幹部と会談。6選挙区で公明を支援する方針を確認していた。朝日コム)もう滅茶苦茶としか言いようが有りません子供の教育・子供の将来よりも、自分たちの政治権力の維持・拡大のほうが大事だ・・・・・と明確に示しました。23日、府議会本会議で賛成多数で可決、成立した。大阪維新の会、公明、自民が賛成、民主、共産は反対した。いずれも施行は4月1日。子どもへの性犯罪の前歴者に居住地の届け出を義務づける全国初の「子どもを性犯罪から守る条例案」も賛成多数で可決、成立した。10月1日に施行される。(31面に関連記事)教育行政基本条例は、知事が府教委と協議して教育目標を設定できると規定。知事による教育委員の罷免権も明記した。府立学校条例は、14年度の府立高校の学区撤廃▽3年連続定員割れの府立高校の再編・整備▽校長の公募と権限強化などを盛り込んだ。教員評価に生徒や保護者の意見を反映させる仕組みを導入。不適格教員について保護者の申し立て権を明記し、研修を受けても改善しなければ、免職対象にできるとした。職員基本条例は、教職員の君が代起立斉唱を念頭に「同一の職務命令に3回違反すれば分限免職の対象とする」と規定。教職員以外の職員には5段階の相対評価を導入し、2年連続最低評価で「勤務実績が良くない」と判断された職員は指導・研修の対象とし、改善が見込めない場合は分限免職・降格できると定めた。府に届け出るよう義務付けた。違反すれば5万円以下の過料を科す。犯罪にならない13歳未満の子どもにつきまとったり、着衣を引っ張ったりする行為や、甘い言葉での誘惑など不安を与えるような行為も禁止する。府は前歴者の居場所を把握し、カウンセリングなどを通して社会復帰を支援。支援対象者の情報が周囲に知られないよう配慮する。・教育委員は目標達成に向けた取り組みについて、自ら点検・評価。上から順に5%▽20%▽60%▽10%▽5%・職務命令に違反した職員は戒告。処分厳格化を規定した職員基本条例について採決し、いずれも大阪維新の会と公明、自民の3会派などの賛成多数で可決・成立した。賛成した議員は過半数を占める維新をはじめ8割超に達した。3条例とも4月1日に施行される。教育・職員条例は、大阪維新の会がほぼ同趣旨の条例案を昨年9月に議員提案していた。知事が府教委と協議して教育目標となる教育振興基本計画を作成すると規定。知事が教育委員の罷免(ひめん)権を持つことも明文化した。職員評価に相対評価を導入したほか、部長級ポストの公募や職務命令に違反した際の処分厳格化を定めた。大阪府教委の生野照子委員長(68)は、23日の府議会で教育関連2条例が可決されたことを受け、辞任する意向を府教委幹部らに伝えた。28日の教育委員会会議で正式に表明する。知事が教育目標を決めるという条例の内容について「政治が暴走する可能性を残してしまったことに責任を感じる」としている。)は昨秋、政治主導の教育改革を目指す教育基本条例案を公表。知事に教育目標の設定権や、目標に従わない教育委員の罷免(ひめん)権を与えるほか、相対評価で最低評価を連続して受けた教員の処分、学力テスト結果の学校別公表などを盛り込んだため、反発した教育委員は「このまま可決されれば総辞職する」と表明した。その後のダブル選を維新の候補が制したことから、府教委は対案をつくり、知事裁量による教育委員の罷免権や教員の相対評価、学力テスト結果公表などを削除する形で2条例案が固まった。教育目標については、府教委がつくった「知事は教委と共同して作成する」という案に対し、松井一郎知事は「これでは両者の考えが一致しない場合、結論を出せない」として、「知事は教委と協議して作成」と修正。知事は教委の同意がなくても目標を決められることになった。賛成に回ったということは、大阪府の自民党と公明党は子どもの教育環境への心配よりも自分たちの政治権力の維持の方が大切だと考えているということをあばきました。一般的に、日本の政治についての法則として言うと、日本では政治というものが国民、住民のためではなくて政治家自身のために行われているということです。今回の大阪の動向は、それを示す具体的な実例の一つとしてずっと記憶しておくに値します。このような大阪の暴政「教育カイカク」への異議申し立てとして、以下にメモします。教育基本2条例の可決に抗議します。)、職員基本条例が今日、3月23日の府議会本会議で、可決されました。大阪維新の会と公明、自民両党の賛成多数でした。私たちは、この条例可決に抗議します。これらの条例について、府民に周知したのですか?内容を、詳しく知らせたのですか?そもそも、これは、松井知事提案の条例案でしたが、パブリックコメントすらありませんでした。内容を知らせ、意見を募ることもできないような条例を、なぜ、議会での議論も不十分なままに可決したのか、強い憤りを感じます。保護者や教師の声を無視して、今、条例を可決する姿勢に誠実さを感じません。教育の現場で、子どもたちを置きざりにすることは許されません。私たちは、子どもの未来に責任を持ちたい。確かめ、共に造り、時には闘い、そして見届ける責任があるのです。この先も、私たちは、常に子どもの傍らにいます。学校現場の先生たちと手をつないで、子どもを守ります。学校の主人公である子どもたちの、豊かな成長が妨げられないよう、私たちは発言を続けます。子どもたちの側に立たない政治的・恣意的なモノが入れられないよう、私たちは発言を続けます。)並びに職員基本条例案が府議会に提案された。これらの条例案には、以下に述べる看過できない大きな問題がある。第一に、教育関係条例案については、学校間あるいは子どもたちの間の格差を公表することによって競争をあおり、競争に勝てなかったものに不利益を与えるという考えが随所にみられる。同条例案では、3年連続定員割れ高校については、「再編整備の対象とする。」とされ、定員割れを理由とする統廃合の可能性が示されている。府立普通科高校の学区については、維新の会提案のとおり、2014年(平成26年)4月からの一学区制とすることが盛り込まれた。府民に対する教育情報の提供という言い方で、学力テスト結果の学校別公表への途も開かれている。教育にこのような過度の競争を持ち込むことは、教育現場を荒廃させるおそれがある。基準を設定し、さらに職員については相対的人事評価を行うことによって、統制管理する発想がみられる。同条例案によれば、教職員についても、同一の職務命令違反3回で分限免職となる可能性があるが、東京都の教職員の日の丸・君が代処分事件の最高裁判決も懲戒処分として減給以上の処分を課することについては、きわめて謙抑的な判断をしており、この判決に照らしても、思想良心に関わる問題で3回の職務命令違反で分限免職につながる規定を設けることは、憲法違反のおそれが強い。23条等に違反し、政治が教育内容に介入し、教育の中立性・公平性を侵害して、府教育委員会及び市町村教育委員会を府知事の下に置くような規定がある。同条例案には、知事が教育委員会と協議して教育振興基本計画を策定することが定められているが、上記の教育委員会の職務権限とされた事項について知事が基本計画を定めることは同法23条に違反するおそれがある。援助を行うことができる」とする同法48条に反する疑いがある。新たに設置し、職員の懲戒・分限処分について、任命権者に意見を言うとしているが、教育委員会についても人事監察委員会の意見を考慮する義務を課すことは、教育委員会の独立した権限を認めている同法23条に反するものである。成績による教員へのボーナス配分などについて、失敗であったことが明らかになっている。府・市教育委員の中にも、競争主義は、かえって子どもたちの意欲をなくすとして反対する意見が強くある。教育委員会の独立性・中立性は、時の政治によって教育の内容がゆがめられないようにするための重要な制度的保障である。守り、子どもの権利条約を実施するために取り組んできたが、今回の各条例案が子どもの学習・成長の権利を阻害し、教職員の自由で闊達な教育活動を抑制することになることを危惧するものである。このような重要な問題の決定が、保護者・子どもの声、学校現場の声、教育学者の意見、諸外国の経験などを考慮せず、知事・議員の現時点での政治的動向に基づく判断で決せられることは、百年の計と言われる教育の分野については不適切である。以上により、当会は、知事提案の各条例案が制定されることに、強く反対するものである。中本和洋(転載ここまで)共感をもって秋原葉月さんの記事からも引用。20:00:00大阪府議会で今日教育基本2条例と職員基本条例を可決しました。大阪維新の怪はじめ、賛成に回った自民党、公明党にも満身の怒りを表明します。自民党と公明党の皆さん、あなた方は維新の怪の勢力を恐れ自分たちの票欲しさに、大阪の子ども達を売ったのです。これらの条例は憲法違反法律違反が明白なのに賛成するとは、あなたたちは民主主義国家の議員としての資格はありません。恥を知れと言いたいです。これで教員の職場には疑心暗鬼と恐怖がもたらされ、子ども達には過酷な生き残り競争と蹴落としと劣等感がもたらされることでしょう。大阪の教育現場は橋下氏の持ちこんだ憎悪で真っ黒に汚されようとしています。この条例の通過は日本のファシズム化の明白な第一歩だと後に評価されることになるでしょうね。この条例が廃止されるまで、私はこの条例と大阪維新の怪を批判することを決してやめないでしょう。失敗がすべての日本人の理性の中に痛恨の反省点として永久に刻まれて世代から世代に受け継がれるようになるまで、私はこの条例と大阪維新の怪を批判することを決してやめないでしょう。(hogosyanet)」を応援するリンク。掲げる橋下流の「教育カイカク」に疑問と不安を感じている保護者がこれだけ連帯して発言していることを知れば、勇気がわいてきます。Twitterhttp://twitter.com/#!/hogosyanet築地市場の豊洲移転に反対して食の安全を守りたい。取得に関する監査請求」にご協力を!http://ameblo.jp/garbanzo04/entry-11169418853.html↑『がけっぷち社長』さん作。問題を中心にはげしく学び、はげしく遊んだところで、「どこへ行く、日本。最新メモをいろいろたくさん幅広く、んで、楽しく読む・考える・書くきまぐれな日々のおしごと日誌。ウェディングアクセスランキング******2012年3月24日までのツイートをここに記録します。これだけの人がこの大阪の「教育カイカク」は間違っていると考えていて、積極的に発言していることがはっきりと見えるようにするためにも。(日付や発言者などは消してあります。新しい方から古い方へと並んでいます。Twitterhttp://twitter.com/#!/hogosyanet◆橋下維新の教育施策ってどれも「選ばれざるものは退場せよ」という概念で貫かれている。弱者はセーフティーネットで救う、というのも「お恵み」目線。「選ばれない者は生きる価値なし」という価値観で大阪の子どもを教育しようとしている。それが何より許せない。◆学校選択制もやりようだと思うが、学力テストの学校別点数開示とセットというのが何より筋が悪い。◆大阪府の教育条例が可決されました。大阪市では保育所に子どもを詰め込む準備が着々と進んでいます。委員会で橋下市長は「お母さんを助けてあげましょう」と熱弁をふるっていたそうです。詰め込んだり無資格者に見させるばかりでは助けられませんよ。◆大阪で生まれ大阪で育った。言葉もハートも大阪のままやで!その大阪が橋下さんのお陰で先生と生徒の大切な卒業式を監視するようになってもてる。おかしくないか?治安維持法を思い出すな。投げ続けまーす(苦笑)。(13歳・17歳の母)◆教育や公共サービスを住民の手に?そんなのウソです。「民意」を騙る人々は、住民のことなど考えていません。めつけの対象になっているのは、教師や公務員ばかりではありません。公共サービスを受けるすべての府民が対象なのです。公共サービスを受けているだけで「既得権益者」と呼ばれかねません。◆学校や子どもの最も身近にいる、先生や保護者が、こんなにも異議をとなえている教育基本2条例。「民意」?「白紙委任」?とんでもない。この採決に加担した公明・自民両党の責任も大きい。子どもの未来への裏切り行為です。◆ホントに通っちゃったんですね。可決されてしまいました。大阪で泣いてる保護者や先生がいっぱいいます。全国に広がらない様に食い止めたいなぁ。ルール通りに厳しくやるのは正当化されそうやけど、教育が強制化されたら終わる...教員への信頼はどこに...◆今必要なのはあとで子ども自身が通ってよかった、学ぶことが多かったと思える学校づくりだろうし、そこで学ぶ子どもを徹底的に大事に守り育てようとする学校であり、そういう学校現場をとことん支えようとする教育行政や地域社会だと思うのだが。それって教職員を条例で抑圧したらできるのか?◆今日、次男の保育園卒園式でした。希望に胸ふくらませています。学校で、多くの友達と笑いあい、学びあい、生きていく力を身につけてほしい。私は、先生と協力して子どもの育ちを助けたい。ふところ深く、豊かな学校を残してください。(新一年生の母)◆日本の子どもの自尊感情が、諸外国に比べ極端に低い原因は、今の日本社会の閉塞感が、子どもにも大きなストレスを与え、被害者意識を持つ傾向の表れと言われています。それなのになぜ?ますます教育現場のストレスを増幅させるような教育条例なのか?理解に苦しみます。(市内20歳・25歳の母)◆発言する保護者ネットワークfrom大阪は、大阪教育基本2条例の可決に強く抗議し、以下の決意を表明します。父ちゃん情けなくて涙出てくるわ。(小学1年生女子の父)◆小学3年生の母です。教育への政治介入、維新の会のみなさんは、その意向に反する政権に変わった場合、どう責任取るおつもりでしょう。意図されるような「人材」は世の流れに消費されてしまうでしょう。国のことを思えばこそ「人財」を育ててください。条例可決に断固、抗議します。◆子どもは社会の宝です。条例に賛成した方々は、子どもたちの未来を本当に真剣に考えていますか?子どもたちに必要なものは、落ち着いて学べる場であり、高め合える友であり、信頼できる先生です。子どもたちを政争の具にしないでください。(中学生の子の母)◆教育の成果は点数だけでは測れません。点数で評価して罰することを考える前に、先生も生徒もそれぞれが最大限に持ち味を発揮できる環境をと整えるのが最優先の課題ではありませんか?(中1、小3の子の親)◆小さいころ、何か具体的な「もの」ではなく、「お空になりたい」と言ったわが子。「教育」とは名ばかりの卑屈な条例はもちろん、何者によっても決して押し潰されることのない、そんな子どもたちの個性を、私はどこまでも信頼します。(高1、大1の父親)◆決して言い訳ではなく...娘たちは自分の学力に合った(偏差値の低い)高校を選びました。これでいいと納得してます。色々な先生に出会えたおかげで、沢山の知恵や知識をいただきました。...何でも数字で基準を決められ仕切られると、うちの娘などは居場所がなくなります。...みんな大好きで中学校を卒業...これではダメですか??(15歳娘の母親)◆教育条例案の拙速な採決に抗議します。子どもたちは、グローバル化に打ち勝つ為の人材でも政治の道具でもありません。「先生を返せ!」「学校を返せ!」と言わなくて済むよう、今後も発言を続けます。(3歳1歳の母)◆教育基本2条例の可決に抗議します。http://hogosyanet.blog.fc2.com/blog-entry-48.html◆学校・教室の実態と全く合致せず、知事が好き勝手に政治介入することができ、杓子定規で子どもを計り、「できない子」を切り捨て、生徒、保護者を教師にけしかけ、信頼関係を崩していく--こんな条例はイヤです。(中二、小六、6歳児の父)◆本当に子どもたちのことを考えるなら、競争で追い立てるのではなく、様々な背景を持った子ども達が共生でき、高め合える学校を。過度な競争で子どもの心は荒廃します。人格の完成を目指すのが教育です。「人材」などという歯車を作るのが目的なんて貧しすぎます。(9歳の父)◆子ども達も様々です。これら教育関連2条例では、学習障害や不登校など、問題を抱えた子どもは「お前達はグローバル社会を勝ち抜く人材にはならないから要らない」と学校から切り捨てられてしまう気がしてなりません。それも子どもの「自己責任」ですか?(2児の母)◆教育目標という最も重要な部分があいまいなまま可決され、恣意的な運用が心配です。教育施策で朝令暮改は許されません。子どもたちに安定した安心できる環境を返して!(中2、高1の母)◆「競争すれば学力は上がる」は間違いです。コミュニケーション力は向上します。した発達の芽を閉ざすのが、やみくもに「競争・追い落とし」を強いる教育条例です。選ばれた一部の人々が、全学年・全クラスの教員を評価してしまうことに、強い違和感を覚えます。一部の保護者と地域住民による「学校協議会」が規定されています。学校運営への参加を保護者の「義務」とし、子どもに社会的常識を身に付けさせることも「義務」としています。いじめ等の問題を解決するには、先生がじっくりと子どもに向き合える教育環境、とりわけ少人数学級が一番大切です。この教育条例案には、それは一切触れられていません。逆に、橋下さんは、府知事時代に「少人数学級の廃止」を提案したこともあります。◆教育基本条例は本当に子どもにとって必要か?不安を抱く保護者に対して、子どものための教育改革であることを約束して欲しい。橋下政権以前からの教育行政の行き詰まり、やる気のない教師、勉学意欲が削がれる学校環境にも問題あり。何のための学力向上かを今こそ議論を!(中2、高3、ひきこもり1)◆豊中から新高3、新中2の母です。教育基本2条例の可決に強く抗議します。した教育環境で子供はのびのびと育ちません。わが国の児童憲章の理念に大きく反するものです。即刻取り下げる事を要求します。◆発言する保護者ネットワークは、教育基本2条例と職員基本条例の可決に強く抗議します。府民は、保護者は、これらの条例について、ほとんど内容を知らされていません。「民意」を語り、子どもたちから豊かな教育を奪うことは許されません。く、不安な気持ちでいっぱいです。子どもは沢山の失敗を繰り返しながら成長するもの。そんな子ども達に寄り添う気持ちが、この条例には感じられません。この時代だからこそ、他人と競うばかりではなく、支え合える気持ちが育つ教育を望みます。(15、12、9歳の母@箕面)◆現場の教職員も生徒も保護者も、この条例案に反対している人が多数いました。現場の意見も聞かず早急に条例を決めるのは民意ではありません。憲法で禁じた政治の教育介入を可能にします。今、首長が悪用しなくても、今後、悪用して子どもが政治的に操られる可能性を残してしまいます。中学2年、1年、小学6年の母)◆教師がこの条例案を支持していますか?なぜ多くの教師が条例案に否定的なんでしょうか?既得権を守るために反対しているのではありません。大阪の子どもを守るために反対しているのです。(2.0歳母)◆現場で勤める、いわばプレーヤーの教師が、みな、こんなルールはおかしいと主張しているのに、無理矢理押し付け、さぁ4月から試合開始という乱暴なことは許せない。教師が笑顔の学校に子どもを預けたいのは当然です。先生が笑っていない学校で子どもが笑えますか?(2.0歳母)◆既に子どものうちから常に競争にさらされている子どもたちなのに、公立の小中学校にまで競争原理を持ち込む意味が分からない!みんなが橋下さんのように競争を勝ち抜くよう上手に振る舞える子ばかりではない。劣等感しか持てない子をこれ以上量産するのは大反対!(新高2、新中2の保護者)◆「教育基本2条例と職員基本条例を可決。発言する保護者ネットワークは、強く抗議します。前文は、グローバル化の進展などの社会経済情勢への対応を求めており、国際競争を強く意識しています。たしかに現実社会に競争は存在します。「負けたら終わり」の生き残り競争、負けることが自己責任とされる競争で、仲間を蹴落とすことが人として豊かな生き方ですか?◆教育関連2条例の可決に強く反対します。私たちは「人材」を生んで育てているのではありません。誰もが楽しく学び友情を育み、伸びやかに過ごせる学校があってこそ、子どもは健やかに成長します。先生方を追い込み、子どもたちを苛烈に競わせ、身近な学校を大人の都合で奪うことは絶対に許せません。◆教育条例に対して反対を表明します。教師にたいする罰則と明確な効果の見えない競争原理の導入で、いたずらに現場を混乱させ、子どもたちへの視点もない。一体、誰のための条例なのでしょうか(小学生2児の父)。この条例が通ったら、大阪の教育はますます豊かさを失います。公明・自民の府議のみなさん!大阪の学校教育を守ってください。保護者を対立させて、子どもを置きざりにする内容。競争の中に子どもを追い立て、「訓練」して社会に出すのだそう。私は、この条例案に反対です。(新一年生の母)◆淀川区学校教育フォーラム、学校選択制は反対の声が多かったらしい。小学校が統廃合されて1/3も減らされれば徒歩通学の負担は増し少人数学級の実現は遠のくばかり。保護者の声に耳を傾けないのですか?これ、「民意」でしょう?(2児の母)◆民間企業と比べて公務員は教員は...と言われますが、だからこそ出来ることも沢山あります。ルールの改定でかき回してる時間があるなら、それぞれの役割分担を上手く生かす方法をみんなで検討することに力を注いでください。(2児の母)◆大人たちの事情で教育改革...それも急な話で待ったなし。私は府立高校の非常勤講師として実習を担当。間近で生徒と関わりながら、すぐには結果が出ない難しさを日々痛感します。巣立っていく生徒たち自身が自分なりの結果を出すだろうと...。教育の場が混乱しないようにお願いします。評価して整理するのは危険すぎます。形式ではなく、監査でもなく学校の現場の空気を体験するような気持ちで各学校に足を運んでみると解ります。それぞれの学校や教師たちの現状が。(2児の母)◆本当のとこどうなんでしょう?これらの条例、この次は何をするつもりなのか...不安です。少なくとも、教育を受ける子供たちのための教育改革とは思えない。大人たちの事情に子供たちが巻き込まれて混乱しないように...強く願っています。穏やかな教育の現場を作っていただきたいです。http://www.tbs.co.jp/houtoku/onair/20120317_2_1.html#失敗したサッチャー、ブッシュ教育改革、この大阪で成功するでしょうか?3割もの子どもたちが、貧困の中から、やっとの思いで教育を受けているのに。先生たちも、やっとの思いで教壇に立っているのに。◆学校を卒業した子どもを待ちうける現実は、厳しい社会です。前文は、グローバル化の進展などの社会経済情勢への対応を求めており、国際競争を強く意識しています。たしかに現実社会に競争は存在します。選ばれた一部の人々が、全学年・全クラスの教員を評価してしまうことに、強い違和感を覚えます。一部の保護者と地域住民による「学校協議会」が規定されています。PTAのように選挙で役員を決めるのとは異なり、校長に選ばれた一部の保護者と地域住民だけで構成される学校協議会が、本当に一人一人の保護者の願いに応えた協議の場となる保障はありません。◆大阪府議会で審議中の教育関連2条例案に対し、多くの子育て世代から疑問が出されています。日頃から子どもや学校と接している私たちの感覚からすれば、条例の内容には違和感を覚えます。学校運営への参加を保護者の「義務」として、子どもに社会的常識を身に付けさせることも「義務」としています。これでは、問題に直面したときに、「それは保護者の義務違反、力不足だ」ということになり、先生に相談できる雰囲気ではなくなります。◆保護者は、先生方との対立を望みません。親身に相談に乗ってくれる先生が必要。いじめや学級崩壊の問題が起きたとき「問題教師を告発・処分する」のではなく、「教師と保護者が手を取りあって問題に立ち向かうこと」こそが大切です。採決しないでください。◆私たちは、一人一人が着実に学力を身につけられる充実した教育を望んでいます。もたらすものであり、受け入れられません。府立高校を1学区制にすること、定員割れの学校を統廃合(再編)することを定めています。人口減少により入学数が減少している郊外の学校の多くが、統廃合の危機にさらされています。府立高校を1学区制にすること、定員割れの学校を統廃合(再編)することを定めています。テスト点数が低い学校には生徒が集まらず統廃合される、まさに「学校の生き残りをかけた競争」。教育の目標が「競争に勝つこと」になり、生徒も先生も疲れ切ってしまいます。◆学校別の点数を発表することで、一人一人の生徒や先生方が努力している姿は知られないままに、点数だけが一人歩きして、「あの学校は点数が低いからダメだ」というイメージが広がります。(5条)は、テスト結果公表を念頭において情報公開を掲げています。学校別の点数は、点数の高い生徒や低い生徒がいるのを平均した数値にすぎません。いじめ等の問題を解決するには、先生がじっくりと子どもに向き合える教育環境、とりわけ少人数学級が一番大切です。この教育条例案には、それは一切触れられていません。逆に、橋下さんは、府知事時代に「少人数学級の廃止」を提案したこともあります。本当に子供たちの為になるものですか?数年後の子供たちは、笑っていますか?泣いていませんか?一人ひとりの子供の顔を思い浮かべながら、今一度考えてみてください。現状の公教育に問題はあるでしょう。教師を罰し、子どもを苛烈な競争に追い込むことでは何も解決できません。子どもは地域の学校に通わせたい。学校の統廃合など子の親が望むでしょうか。(0歳と3歳の父)◆ひとりひとりの子供達がもって生まれた尊いものを大切に大切に見守ることが教育の本質です。本質なしの条例にひとりの母として反対します。審議中の教育基本2条例案、保護者の間でも疑問と不安がいっぱいです。子どもたちの未来にかかわる大事なことです。その内容を丁寧に府民に知らせてください。維新の会のみなさん、数を頼りに急いで採決しないでください。◆学校教育で、目先のデータを基準に、理屈で解釈し、即効性を期待する解決策ばかりを求めるのは危険な気がします。慎重に教育を考えて頂きたいと思います。(15・21歳の子の母)◆いい先生とは、数字で表される生徒の能力や学力を伸ばすだけでは足りないわけで、生徒たちの何年も何十年も後まで追跡調査しなければ答えは出ないのです。決められたことをきちんとする要領のいい先生だけが評価され、不器用で要領の悪い先生はダメだということになりませんか?(2児の母)◆教師を評価する?今さら言わなくても、世の中で生きていると周囲から評価され、自分自身でも評価しているのは当然のことです。教師を評価するなら母親や父親も評価されるべきところですが・・・。誰が、どんな基準で評価するのでしょう??(中学校卒業生の母)◆多くの府民、特に保護者がこの条例案に賛成している(ように見える)のは、その内容を周知していないからではありませんか?子供たちの未来にかかわる条例です。府民に丁寧に説明してから採決してください。(保護者ネット)◆私は親として、一有権者として、こんな教育条例を子どもに遺してしまうこと、罪だと思っています。知事や議会の思い通りにはさせない!(大阪府民・2児の母)◆私たちは、子どもらに、競争してグローバル化に役立つような人材になってほしくて子育てしているのではありません。競争をあおる方向は、アメリカやイギリスですでに失敗しています。今日、条例案を採決しないでください。(保護者ネット)◆この条例案は何の為に作られたのか。「違いを認め合い、子ども一人ひとりの力を伸ばす教育を更に発展させる」為であれば、少人数学級の徹底が一番では?そのためには沢山の先生が必要ですから、先生方が働きやすい環境を整えるのが政治の役割だと思います。(1歳・3歳の母)◆橋下さんらは選挙の時「教育を保護者の手に取り戻す」と仰っていましたが、条例案の内容を見ると、肝心の教育計画や学校の統廃合は知事や議会が一方的に決められるようになっています。こんな詐欺的な条例案を採決しないでください。(2児のママ)◆私の子どもはまだ未就学児ですが、テレビで条例案や学校統廃合の話題になると、親が何も説明しなくても「わたしの学校、つぶさんといて!」と怯えます。維新の会主導の教育改革が子どもたちの立場に立っていないということは、小さな子でも気づいているのだと思います。教育条例採決しないで!◆「保護者のためですよ、保護者が望むようにしてるんですよ」。橋下さんは言うけれど、君が代斉唱の口元チェックも、先生への罰も、学校選択制も、教育条例も、保護者に周知説明してますか?私たち、全然そんなの望んでいません。保護者を対立させて、子どもを置きざりにする内容。競争の中に子どもを追い立て、「訓練」して社会に出すのだそう。私は、この条例案に反対です。(新一年生の母)◆教育条例に対して反対を表明します。教師にたいする罰則と明確な効果の見えない競争原理の導入で、いたずらに現場を混乱させ、子どもたちへの視点もない。一体、誰のための条例なのでしょうか(小学生2児の父)。◆2歳の男の子の母です。条例が可決されたら、本気で大阪脱出を考えます。成績の良し悪しで子供の価値を分けられたくない。それで人間の価値に差別をつけるような子供になって欲しくない。先生の管理を厳しくする条例でなく、先生が子供のことをみれる環境作りを。http://sankei.jp.msn.com/west/west_affairs/news/120320/waf12032008000000-n2.htmこの条例が通ったら、大阪の教育はますます豊かさを失います。公明・自民の府議のみなさん!大阪の学校教育を守ってください。審議中の教育基本2条例案、保護者の間でも疑問と不安がいっぱいです。子どもたちの未来にかかわる大事なことです。その内容を丁寧に府民に知らせてください。維新の会のみなさん、数を頼りに急いで採決しないでください。◆今晩、港区の「学校教育フォーラム」です。港区のみなさん、学校選択制と中学校給食について、保護者の思い行政に伝えてください。橋下市長は、全体の3/1にあたる110校を再編対象にしています。聞く場と言っておきながら、反対されると「あんなのは少数派」と無視を決めこむ。子どもなら「そんなんズルイで~」って言いますよぉ。◆先生のマスクをはぎ取ってまで、日の丸君が代を歌ってるかチェックしたいの~?先生たち、そのうち花粉症か風邪か、診断書出せとか言われそう。生徒たちの卒業式はどこ?卒業式は「統制」のツール?生徒たちの門出を祝うの、すっかり後回しちゃうやろか。学校間に学力等の格差は存在しており、保護者が選びたくない学校に強制的に通学させることはあってはならないと考えている。中学校給食について、淀川区主催の教育フォーラムが開催されました。NHKニュース「学校選択制に批判相次ぐ」⇒http://www.nhk.or.jp/lnews/osaka/2003823741.html「そもそも義務教育で、学校ごとに格差があるほうがおかしい」って、ほんとそうです。http://www.tbs.co.jp/houtoku/onair/20120317_2_1.html#失敗したサッチャー、ブッシュ教育改革、この大阪で成功するでしょうか?3割もの子どもたちが、貧困の中から、やっとの思いで教育を受けているのに。審議中の教育基本2条例案、保護者の間でも疑問と不安がいっぱいです。子どもたちの未来にかかわる大事なことです。その内容を丁寧に府民に知らせてください。維新の会のみなさん、数を頼りに急いで採決しないでください。◆以前より、橋下大阪市長の教育基本条例案については、不安と疑問をもっていました。子供たちにとって、本当によい学校環境になってくれることを願います。つながりたいと切実に願っています。不足、五感(見る、聞く、嗅ぐ、味わう、触れる)の退化。いうことを調べて、もっと騒いでもらいたいです(15歳の子の母)。高校同士を競争させてレベルアップを図るとか...そんなことばかり言ってる場合でしょうか...。私も、敢えて発言させていただきます。(15歳の子の母)◆橋下さんはいったい何をやってるんだろう?あんなん無茶苦茶や...でも,とても支持者が多いし,あっという間に大変なことが決まってしまう...。少数派?の私に,こどもらのために何ができるんだろう?みなさんと一緒になら,何かできるかもしれないと思い,入会を決めました。(14歳の子の母)◆3月17日(土)、「発言する保護者ネット」結成総会を開催しました。⇒http://hogosyanet.blog.fc2.com/blog-entry-42.html◆橋下徹氏が、「クソ教育委員会」と発言しました。⇒橋下氏は、市町村別に「全国共通テスト」の結果を公表して、その結果に応じて教育予算を配分すると提案。これに反対されたので、「クソ教育委員会」と言ったのです。http://hogosyanet.blog.fc2.com/blog-entry-42.html◆各区で開催される教育フォーラム、定員400人などとしています。これで、発言の機会なんてあるのか心配。人を集めて一方的に「学校選択制と中学校給食」について説明される場では困ります。教員など学校関係者や保護者の意見に耳をかたむけ、議論をつくすことを求めます。◆中央区主催の学校教育フォーラム「学校選択制と中学校給食について」は4月14日(土)、4月19日(木)です。http://www.city.osaka.lg.jp/chuo/page/0000159700.html◆城東区主催の学校教育フォーラム「学校選択制と中学校給食について」は4月14日(土)2回、4月15日(日)です。http://www.city.osaka.lg.jp/hodoshiryo/joto/0000159250.html◆旭区主催の学校教育フォーラム「学校選択制と中学校給食について」は4月21日(土)、4月22日(日)です。http://www.city.osaka.lg.jp/asahi/page/0000160749.html◆鶴見区主催の学校教育フォーラム「学校選択制と中学校給食について」は4月14日(土)、4月21日(土)、4月22日(日)です。http://www.city.osaka.lg.jp/hodoshiryo/tsurumi/0000158989.html◆港区主催の学校教育フォーラム「学校選択制と中学校給食について」は3月22日(木)、3月31日(土)です。http://www.city.osaka.lg.jp/minato/page/0000158804.html◆天王寺区主催の学校教育フォーラム「学校選択制と中学校給食について」は4月14日(土)です。http://www.city.osaka.lg.jp/tennoji/page/0000157740.html◆此花区主催の学校教育フォーラム「学校選択制と中学校給食について」は4月7日(土)です。http://www.city.osaka.lg.jp/konohana/page/0000159603.html◆大正区主催の学校教育フォーラム「学校選択制と中学校給食について」は3月25日(日)です。http://www.city.osaka.lg.jp/taisho/page/0000157621.html◆淀川区主催の教育フォーラム「学校選択制と中学校給食について」は3月20日(火・祝)です。http://www.city.osaka.lg.jp/yodogawa/page/0000156108.html◆橋下市長は、学校選択制と中学校給食について区民の意見集約を区長に指示しています。その指示にもとづいて、各区でフォーラム・意見交換会がもたれます。日程が発表されています。◆せっかく「教育改革」するのに、その内容がなんで「君が代歌ってるかどうかの監視」なの?それって子どものためになるの?少人数学級とか複数担任制のほうが、よっぽど子どもにとって大切だと思うなあ。子どもは、どんなに小さな子でも大人が自分の方を向いてくれているかどうか、敏感に感じています。◆橋下さんは「教育を保護者の手に取り戻す」と言っていたが、教育計画や学校の統廃合といった根本的なことは首長や議会からの一方的な押し付け。モノ言える学校協議会のメンバーは教育委員会から任命された人だけ。◆明日は、大阪府立高校の後期入試。去年の混乱を経た今年、システムの変化に泣く子がいないことを願います。どの子にも、自分の可能性を信じて伸ばせる選択をさせてほしい。15の春を泣かさないで。◆私は「尊重」の気持ちで起立し歌うと思いますが、度を越した強制は、すでに人権蹂躙だと思います。ルールに従わないといって、人格をふみにじっていい理由にはなりません。(小学3年生保護者)◆卒業式シーズンになると、ギスギスした空気になるの、何かおかしい。立つべきか立たざるべきか、国歌とは何か、右翼か左翼か以前の問題として、「卒業式って誰のため?」という疑問が残ります(小学校在校生のママ)。◆大阪各地で卒業式ですね。学校生活をしめくくる大切な日です。どんな立場にある人も「生徒が主役の卒業式」を大事にしてほしい。教育の主体は生徒です。彼らの旅立ちを祝福できる温かな式を望みます。◆競争に勝てる子でなくていい、人の心の痛みのわかる子になって欲しいと願っている一母親です(15歳、11歳の保護者)。◆橋下さん、維新の会の進み方、なんかおかしいな、心配やなと思って、保護者ネットに登録した矢先、昨日の関テレのアンカーを見て、自分と同じような保護者の方々がこんな行動をしてはる!!っと、とても勇気づけられました(一歳児のママ)。◆「私個人としては、国歌も日の丸も尊重していますが、個々の思想も尊重されるべき。みんなぞれぞれ、辿って来た道、経験してきた道は、違いますから。違いを認め合う事が、教育のスタートとも、信じています。http://hogosyanet.blog.fc2.com/blog-entry-37.html◆本日、大阪府庁で記者会見をしました。⇒http://www.ktv.co.jp/news/date/main.html#0396405◆親たちは、今の教育制度にだって不満はいっぱい。「先生、もっと子どもたちを見てよ」「受験で辛い目させたくないよ」「学校、子どもが楽しくないって言うよ」・・・。思いを伝えて、どうしたら教育が良くなるのか一緒に考えたい。一方的に乱暴に制度をいじらないでください。◆オランダの教育では子どもが早くから自立を学ぶ。25人学級に2人の担任という環境。自分で立つには、立って、グラついても、支えのある環境が必要。さんに任せてたらええんちゃうん?何で反対すんの?」という方に、この教育基本2条例案の内容を見てほしい。わが子が通う学校がどうなっていくのか、具体的に自分の生活に引き寄せて考えてほしい。府議会は、府民が考えることを可能にする情報を周知してほしい。◆府議会も見送っていただきたい。府内すべての子どもたちと保護者にかかわる条例案です。採決見送りhttp://osaka.yomiuri.co.jp/e-news/20120310-OYO1T00184.htm?from=top◆学級崩壊立て直しの鉄則を講演会で聴きました。不正義と徹底して戦う。十年以上崩壊した学級を立て直してこられた人の言葉。縛り上げても締め付けても逆効果。大阪も同じことやのに。大阪維新の会・西田薫府議(守口市選出)。地元高校の卒業式に来賓として参列、式場で君が代不起立教員を批判する挨拶をおこない、ブログでも「残念な卒業式」と批判。ブログのコメント欄には卒業生や保護者から批判が殺到。◆先生は、子どもや保護者の敵じゃない。一緒に手をとりあって、子どもを守り育てたい。1人1人の先生の自由な発想、教育にかける情熱こそ、学校の財産では?先生を追い詰めて疲弊させる、そんな学校は子どもだって居心地悪いと思います(3児の母)。◆橋下さんは「教育は2万パーセント強制だ」と言っています。"強制"でホンマに子どもたちのためになるんでしょうか?私は、月並みですが「少人数学級で先生の目の行きとどく学級運営」「子どもたちも先生たちも、活き活きしてる学校」がいいなと思います(14歳の子のママ)。◆陰山&藤原対談「家庭で育てる国際学力」より。「イギリスはPISA学力調査で日本より下なのにノーベル賞受賞者が多いのはなぜか。それは、階層間格差が非常に大きいからです。先まで読む!」とキタもんだ。「教育の目標は自立、様々なリスク・マネジメントを自分でできるようにすること」。教育の問題は、ホワイトカラーを生産しすぎること。これからの日本はもっとブルーカラーを量産する教育にシフトしなければならない――おぉ、それが本音だったか・・・。◆橋下さんは、都合のいいい時には「法律では許されない」といい、法律で却下されそうになると法律がおかしい」という。民主主義、思想の自由を蹂躙するものがトップにいることは非常に怖いことだとおもいます。私は、もの言うために知識も身につけたいと思ってます(1歳の子のママ)。◆現場で頑張ってる、信念をもって教育に当たっている先生たちを萎縮させる橋下教育行政に大いに疑問を感じます。今子どもの先生たちは、本当にがんばっておられます。これ以上競争をあおって何になるのかな?(小学1年生の保護者)◆私自身の経験から、教育に望むこと。http://hogosyanet.blog.fc2.com/blog-entry-31.html◆秋田県は、小学4年にも「少人数学級」を拡大します。秋田では「少人数学級による学力アップ」が全国からも高く評価されています。教師の人数を大幅に減らそうとしている橋下市長・「維新の会」とは大違いですね。⇒新聞記事http://bit.ly/zWXOeY◆(・・・続き)必要なのは競争や評価や報告やそれに付随する事務作業で先生方を疲弊させることではなく、学級や生徒に向き合いカスタムメイドの教育ができる余裕と自由だと思います(小3、中1の保護者)。あるのではないかと思います(小3、中1の保護者)。◆橋下市長が、全国学力テストの「学校別の点数」を公表すると発表。点数の高い子や低い子がいるのを平均した点数を公表しても、一人一人の誤答・つまづきの原因は判明しないし、これで学力が伸びる訳ではないですよhttp://osaka.yomiuri.co.jp/e-news/20120301-OYO1T00703.htm◆橋下徹氏が執着する「全国学力テスト」。これは本当に税金のムダづかい。今年は4月17日に丸一日かけて実施して、回答が返却されるのは9月。http://hogosyanet.blog.fc2.com/blog-entry-29.html◆市長答弁続き「地域コミュニティーが大事であれば保護者に選ばれるような地域まちづくりを住民が責任を負ってすればよく、学校選択制を導入すると心配するような地域は、地域活動に参加し地域を守るという意識が強いので、そういう地域の学校は保護者に選ばれることになる」え?自己責任?◆大阪市会だより。学校選択制についての市長答弁。「導入した他都市の実例、現状を見れば95%以上が維持・継続している。学校間に学力等の格差は存在しており、保護者が選びたくない学校に強制的に通学させることはあってはならないと考えている。」←行きたい学校に改善する発想はない。◆大阪市政だよりが手元に。どんなん~?ワクワク。うぅん?結構フツーやけど。何で小中学校のクーラーは未定なんやろう。中学校給食はデリバリー弁当決定やし。保育所新設とは書いてない。◆松井知事は「学力・体力アップと豊かな人間性」が教育目標だと言い、公明は「拙速は混乱招く」と言う。実現」を求める保護者ネットの意見と矛盾しないやん、と思った。保護者の声を聞いて〜!◆落ちこぼれゼロ法の特集を作ったMBSの記者の話→「私が教育に関する取材を始めたきっかけは、ある高校生の『俺らの学校がいらんということは、俺らもいらんということやろ?』という一言だった」。これ以上、子どもにそんなことを言わせるような大阪にしたらアカン!◆橋下さんの言う「留年制度」と尾木先生の言う「留年制度」は前提が違います。尾木先生が例に挙げたフィンランドやオランダでは、競争教育そのものがナンセンスとされています。個人を最大限尊重して伸ばす少人数のカリキュラムがあって、はじめて提起されるべきものです。その中で、教えあい、学びあうことが、子どもの能力を最も伸ばすことなのです。単なるサバイバルレースが逆効果なのは、子どもどうしが足を引っぱりあう結果になるからです。フィンランド教育の成功」(福田誠治さん著)◆教育を底上げするというより、一点投資をするという発想。習熟度別で、上位を囲い込めば、将来エリートになるかというと、尾木ママはじめ多くの専門家がその逆やと言うてはる。少人数で学びあうことが、最も効果的に子どもを伸ばす方法では?◆「橋下さん、いいんちゃう?今の学校。教育アカンし」「格差?格差が出てもいいんちゃうん?」わが子は大丈夫。逆に足引っぱられるの嫌・・・。ママ友との会話に戸惑う日々。教育予算は減ってるの。恩恵はほんの一部なのに。◆困った子→困っている子という言葉もあります。おむつはずし→おむつはずれ。落ちこぼれ→落ちこぼし。これまで子ども目線が欠けていたこと、負の責任を子どもに押し付けてい◆子育て→子育ち。おむつはずし→おむつはずれ。落ちこぼれ→落ちこぼし。これまで子ども目線が欠けていたこと、負の責任を子どもに押し付けていたことがわかります。◆橋下さんのおかげで、思いがけず教育や子どもについて学ぶ機会を得ています。学べば学ぶほど、競争や強制が誤りだと確信します。保護者の間では、少人数教育(and/or複数担任制)の徹底という「対案」も出てきつつあるように思います。◆大人もそうですが、子どもも、もちろん、ロボットでも人造人間でもありません。いろんな子ども、いろんな人がいる世の中、全ての子どもや人に、光の当たる教育を望みます。(21歳の子の保護者)。⇒http://hogosyanet.blog.fc2.com/blog-entry-25.html◆私は、我が子を育てていく中で、子どもたち一人ひとりが、生まれ持った個性、特性を十分に伸ばしつつ、その子なりの成長をすることを願うことがいかに大切かを感じています。競争や比較、切り捨てなどで人は人にはなれないと思います(18歳・15歳・13歳の子のママ)◆メンバーの参加申込みメッセージより。http://hogosyanet.blog.fc2.com/blog-entry-25.html◆親は自分の子どもにできるだけいい教育を受けさせたい。ええ小中学校を選んで、ええ高校行かせて、勝ち組に・・・。それが実際にできるのは少数の人だけ。その少数に入ろうと、心が壊れるほど競争しなければならない。「いい教育をみんなに」それならシンプルなのに。◆国家に敬意を払わない人間を処罰する国家は、なぜ人々がその国に敬意を払わないのかについて省察することを拒絶した国家である。ふつう、そのような国家に敬意を払う人はいない。◆自分に敬意を払わない人間を処罰する人間は、なぜ人々が自分に敬意を払わないのかについて省察することを拒絶した人間である。ふつう、そのような人間に敬意を払う人はいない。受け持ち児童は減らない、上司は評価者として、同僚は競争相手として、保護者は懲戒申立権者として夫々存在し、受け持ち児童に留年を告げるストレスと、留年で原学級からこぼれ落ちた児童を受け止めるプレッシャーに曝される。占める教育予算は大幅に減っています(http://www.fukokyo.org/data/docs/kyouikuhi.pdf)。一部の重点校には投資していますが、それ以外の予算は絞る。メリハリってどゆこと?なぜすべての生徒に同じ機会を与えないの?どうしても勝ち負けつけないとダメ?◆マネジメントとは馬を手で操る(調教)の意。小森陽一さんいわく、教育基本条例において校長に求められるのはマネジメント能力。調教するだけで、人間を尊重して寄り添う発想がない。・・・子どもは家畜じゃない。説明もなしに「保護者の大半が賛成している」なんて困る。聞いたら問題点もいっぱい。地域と子どもの将来にかかわる一大事。「実施ありき」の公聴会ではなく、議論できる場が必要で~す!⇒http://www.asahi.com/kansai/sumai/news/OSK201202240019.html◆保育園の最低基準が危ない!大阪市が、1歳児担当職員の配置にかかる補助金をカットしようとしています(1歳児5人に1人の先生→6人に1人の先生)。大阪市へのパブリックコメント締切は明日。みなさんの意見を送ってくださ~い!⇒http://www.city.osaka.lg.jp/templates/jorei_boshu/kodomo/0000154029.html◆大阪の現状を見てほしい。生活そのものが破たんしている家庭の子どもに、集中特訓や科目別の留年をさせるよりも、先にすべきことがある。一瞬、テストの点数をとらせれば解決する問題じゃない。子どもに寄り添う先生の数が必要。子どもの生活を支える福祉が必要。◆尾木ママ留年発言は北欧みたいな個人別少人数学級の取り組みが前提とのこと。「北欧の福祉はいい」という理由で日本で消費税を30%なんて飛躍するのと同じで、前提になる社会システムがお粗末やのに、持ちだしていい提言ではないと思う。橋下さんはそこにつけ込んだ感じ。@poponpgunyan留年は、軽度発達障害か、家庭環境に問題のある子がほとんどだと思います。留年という烙印を押される前にすでにしんどい思いをしてる子。溺れている子の頭を沈めるようなもんです。◆小中学生が留年させられる。どんなに心に傷残すと思う?「目標の学力レベル」は人間の成長をあらわす全て?「友だちと仲良し」「図工が大好き」・・・その子の成長はその子だけのもの。出席日数が足りないなら寄り添ってよ。こんなの子どもを棄てるのと同じ。「目標の学力レベルに達しない場合は留年させるべき」ってどゆこと?その子なりの発達を支えるのが義務教育。そのために少人数にして向きあってほしいのに。橋下徹市長は「少人数学級のための予算は不要」と言います(実際、府知事時代には少人数学級の廃止を宣言した)◆橋下徹氏の発言「子どものときからギャンブルを。全国民を勝負師にする。」(新聞記事→http://www.asahi.com/special/08002/OSK201010280155.html)・・・こんな感覚で、「知事・市長が教育目標を決める」という教育基本条例を制定されては困ります。◆橋下徹市長が実施した「職員アンケート」。これは、私たち一般市民にとっても重大な問題と思います。雑談まで監視と規制の対象としており、関係する一般市民の名前を記入する欄があるからです。「子育て世代を支援する予算」と書いていますが、私は実感をもてません。保育園の増設をストップして、マンションで子どもを預かる「保育ママ」を拡充するなんて、要するに保育の予算削減です。子育て世代の不安は、ますます強まります。アモリさん、淀川区教育フォーラム情報ありがとうございます!さっそく保護者ネットでも情報共有しました。私、今日と勘違いしてたんですけど(トホホ)。「保護者の意見を聞く場」は大切なはずですが、いまいち周知されないので、「府・市・区民だより」&HP要チェックですね!◆告知訂正版です・・・。3月20日、淀川区主催の学校教育フォーラムがあります(午後2時から@淀川区民センター)。ついて、保護者の意見を聞くそうです。どなたか骨のある発言をしてきてくださ~い!⇒http://www.city.osaka.lg.jp/yodogawa/page/0000156108.html◆尾木ママブログ「公立の小中学校選択制度かなりおかしいですよ。これじゃ『消費者は王さま!』。・・・でも親と学校の先生は子ども育てる『共同生産者!』。ここを強化、サポートするのが首長と教育委員会の仕事。」⇒http://ameblo.jp/oginaoki/page-87.html#main◆尾木ママのブログは癒されます~。時々とってもするどいのです。「日本のような習熟度別授業は実はどの子も伸びないのです。ほとんどの国でやっていないのです!日本の危機の一つです」⇒http://ameblo.jp/oginaoki/page-11.html#main◆そもそも、教育政策について、これだけ問題があるにもかかわらず、橋下さんの政策のデメリットを伝える情報が少ないことに危機感を持って、発言することにした・・・というのが発言する保護者ネットです。デメリットをきちんと発信したいのです。みなさんメリットは十分聞いてるでしょ?◆発言する保護者ネットは、橋下さんの教育政策の批判ばかりしたいわけではありません。橋下さんの教育政策のメリットはメディアを通して大量に流れてくるけれど、私たちが感じる疑問や不安への答えが、そこにないのです。デメリットの情報が見えにくいからです。3月20日に淀川区で教育フォーラムが開催されます。学区の自由選択性の是非と中学校の給食導入の意見を区長が聞いて決定の資料にするそうです。どなたか保護者ネットのメンバーで、その教育フォーラムに出席できる方いらっしゃるのでしょうか?◆橋下徹さんに期待したママ・パパの間からも、「競争ばかり追い立てる教育基本条例には不安を感じる」という声があがっています。「競争は絶対ダメ」というつもりはありません。