負けまいとする心でしょう!かつては教育系ブログでした。oika1984年生まれ。取得したが卒業後は個人事業として家庭教師紹介と学習指導のサービスを開業。2010年よりプログラマに転身。(11/25)大人になっても少年少女の皆様へ。(09/01)大学生から高校生へ。(12/03)近況など。(01/18)Blogで本を紹介しちゃいます。:フィンランドの小学5年生がまとめた議論のルールが凄い。全国学力テスト...JavaScriptを使用します。(Wed)2008.6.23教師学のススメVol.2が無事終了。思っていたよりエキサイティングな感じになりました。数学というテーマは深い。最初にテーマ提供者の佐藤氏から数学はこうして役に立ってるんだぜっていう感じの話をしてもらい、その後、数学を勉強する(勉強させる)意味や、いかにして数学を教えるかなどについて意見やアイデアを交換し合った。今回はわりと丁寧に議論をまとめてみよう。我々の生活の中でも数学は目に見えないところで役に立っているという佐藤氏のお話。経済でいえば微分積分が効用の最大化の計算に使われる。いう仕事に関わらない大多数の人にとってはやっぱり数学なんて必要ないのかというと、そうじゃない。する力を身につける学問だという話がありました。好奇心を育てられるのが数学だといった意見もありました。僕などが思ってしまったのは、それって数学じゃないといけないの?ということ。図を使って考える方法を身につけるなら、それをそのまま教えればいいんじゃない?ということ。一つ一つ個別にやっていたら大変だけど、これらをまとめて扱えるのが数学だという結論になりました。数学で上記の能力が身につくことの実感が得られないこと。その実感を生徒に持たせてあげるかというのは考えたほうがいいかもしれないねという話になりました。それから、数学をどうやって教えるかという話。話題にあがったのは、「マイナス×マイナス=プラス」をどうやって納得させるかについて。数学以外の概念に置き換えて理解させることも時に有効であるという話になった。「一方が好意をもっている(+)のに、他方が嫌っている(-)関係はうまくいっていない関係(-)といえるが、お互いに嫌っている(-×-)なら別に問題ない(+)」という、画期的なたとえ話に一同うならされた。「10万円の負債(-10万)を5回手離す(-5)と、資産は+50万だ」というたとえがあったな。その次に話題にあがったのは、[÷分数]がなぜ[×逆数]になるのかという話。数学が苦手な生徒に納得させるという意味では、むむむという感じ。[÷分数]になるような文章題としては、例えば「2mのリボンを1/2mずつ切り取ると何本になるでしょう」(2÷1/2)といった問題が作れるが、こういう問題で[÷1/2]を[×2]に直すのって意味不明じゃない?という話。これは各自の宿題ということになりました。授業で使える数学小ネタ」の話があって、終了。濃い話し合いができて楽しかった。