小5家庭科「整理・整とん」授業のゲストティーチャーをしました!7月に、ゲストティーチャーとして、小学校5年生の家庭科「整理・整とん」の授業を担当した時の記録です。2時間×3クラスの授業を担当しました。・・・グループディスカッションで、アイディアを出し合う※家庭科担当教諭とのT.T.(ティームティーチング)で行いました。授業の前後で、児童へアンケートを行いました。6人(7%)授業前、「好き」「どちらかというと好き」と答えた児童は、全体の約半数でしたが、授業後は、84%と大幅にアップしました。2人(2%)授業前、「できる」「どちらかというとできる」と答えた児童は、全体の68%でしたが、授業後は、95%に!ほとんどの児童が、片づけは「できる」「どちらかというとできる」と感じるようになったということが分かります。子どもの片づけに必要なのはこの2つ!授業前、全クラスで多かった、「片づけ嫌い~」「面倒くさい~」声。(ある意味、ヨソイキではなく、子どもらしい正直な姿を見せてくれていたと思います)にもかかわらず意識が変わった児童が多かった理由を、私なりに分析してみました。1.やり方が分かった授業の中では、机の引き出しの中身を全部出して、1「必要=今使っている」「必要ではない=今使っていない」に分け、2自分なりの工夫をして、「必要な物」を使いやすくしまうというステップを、実際に一人ずつやってみました。「引き出しの中には、使っていない物が一つもなかった!」という児童もいれば、大量のプリントやおたよりが出るわ出るわ・・・の児童も。「これは最後まで終わるかな・・・」と、正直心配になる児童が何人もいました。いやになって、途中でさじを投げてしまうんではないかな~という心配も。どのクラスも、全員最後までやり遂げたのです!もちろん、ゲストティーチャーという新鮮さが刺激になったということもあるかもしれません。それだけでは難しいことも。「やることが明確」で、「やり方が分かる」から頑張れたのだと思います。実際、「さあ、始めて!」の合図に、全員サッと取り掛かっていました。やること、やり方が分かっていた証拠です。2.「片づけたら、いいことがあった!」の経験そして、「整理・整とんをして、何かいいことはありましたか?」の問いに、たくさんの意見が出ました。周りの何人もの友達に、褒められたのです。普段の様子を一番よく知る担任の先生も、アフターの引き出しを見てビックリ!その児童は、友達や先生に声をかけてもらい、とても嬉しそうで、その表情には、自信すら見られました。児童は、家でも小学校に入学してからも、「整理・整とん」を求められています。今回の家庭科授業では、ゲストティーチャーが来てくださったことで、普段とは違ったスペシャルな体験ができました。そこで教えていただいたことや、活動後の達成感は、児童の中に強く残るだろうと思います。教科書にはない、村田先生の考え方や想いを児童は熱心に聞いていました。こんなに意欲的に整理・整とんに取り組めたのだと感じます。アンケートからも、児童の意識の大きな変容が見られました。2時間で「嫌い⇒好き」「できない⇒できる」に変わるというのは、すごいことです!!村田先生に来ていただけて本当に感謝しています。ありがとうございました。「授業をゲストティーチャーがリードすることで、自分は、児童のフォローと評価に専念できた」と言っていただきました。この点は、ゲストティーチャーを導入するメリットだと私も感じます。一方で、今回は知り合いの先生とのT.T.だったため、打ち合わせ1回でも阿吽の呼吸で行うことができましたが、初対面同士の場合、もう少し細かい打ち合わせが必要になる点が、先生方にとってハードルになるかもしれません。この度は、学期末のお忙しい中、ゲストティーチャーとしてお招きくださいましてありがとうございました。整理収納についてのご相談・お問い合わせお部屋の収納方法や、整理が上手くいかずお困りの方まずはお気軽にお問い合わせください。tel:090-9157-2887タップで電話をかけられます。