鑑賞を行い、作家の作品や表現することへの思いに気づき、ホームページに感想をまとめることができる。戸谷成雄の制作風景ビデオの音声を消して前半部分を視聴し、材料や制作方法を考えた。作家の追体験でチェーンソーを使い、振動や音の大きさを体感した。チップで遊んで、においや感触などを体感した後、片づけゲームをした。見つけたこと,かんじたこと,わかったことをメモしよう学芸員さんによる作品の説明に質問したり、うなずいたりして熱心に鑑賞した。拡大展示平面図と自分の展示平面図を見ながら、友だちと感想を話し合った。学習では、作品観賞後のチップの使われ方について各自意見を発表した後、ビデオの後半部分見てチップがどのように使われていたか理解した。一度彫刻家に変身して、チップを灰にして振りかけ、色を塗って作品を完成させた。中から投票数の多い物に決めた。教師もチェーンソーで切っているので加えて「27人の森」に決まった。校庭で作品を飾るのにふさわしい場所(精進の森)に作品を設置した。ホームページに感想をまとめた。追体験して、作家が制作するときの思いや苦労、喜びについて気づいたことや作品鑑賞してわかったこと、感動したことを写真や題字、項目などのレイアウトや色を考えて読み手にわかりやすいようにまとめた。作家の追体験(前半)をしてから作品を鑑賞したり、鑑賞時の視点を明確にしてから鑑賞活動を行ったことにより、児童の鑑賞活動の意欲を高めるとともに、課題追求にかかわる鑑賞内容に深まりを持たせることができた。この題材は大変危険が伴う。観賞後学習ができるように小部屋の確保など美術館の協力と連携によって実現可能になった。