Hokuma|Abstract養護教諭の職務の重要な柱である保健指導の実践的指導力を育成するために,養成段階においても能動的学修を推進する必要がある。活用した能動的学修として模擬保健指導に取り組んだ。授業では,子どもの実態や健康課題に基づいて指導案を作成し保健指導の設計・実施・評価を一連の流れとしたグループ活動を展開した。年度は26.7%に増加した。活用した能動的学修にすることは有効といえる。能力を身に付けることを目標にした授業科目である。通じて,学びと保健室経営への参画について考察した。角度から課題を発見し,その対策を示すことができた。すること等が挙げられた。このような取組は養護教諭としての資質能力の向上に有用であると考えられた。大学院生が自覚的,主体的に養護実践に取り組み,学びを検討し,共有する機会の充実が求められる。Shinichiro|Abstract附属小学校において,日頃の保健室で児童との関わりから気づいた課題と体育科保健領域とのつながりを意識しながら,歯・口を題材に,からだの発育発達についての保健指導を行った。同時に,養護教諭養成をになう附属小学校として,保健指導に取り組む際のプロセスを明確にすることを目的に,実践の振り返りを行った。指導計画の作成から実践までの過程を,児童の学び,授業者の反省,学級担任の評価についてまとめ,保健指導の展開にいかす視点を検討したので報告する。おける学校保健委員会の取組み,および学校保健委員会の資料の養護実習への活用について報告する。附属中学校の学校保健委員会は,1学校保健活動の全体像が理解されること,2課題が明確になる資料を工夫すること,3関係者の共通理解が図られること,の3つの視点から取組まれており,このことが日々の学校保健活動に対する有効な施策を協議するために重要であった。学校保健委員会の資料は同時に,養護実習において学生が学校保健活動を理解するための教材として活用できる。