一瞬間があってから松田は「荷物が軽くなりました」と無理して言った。・ナジャカービングピッケル。・・・困難な雪壁・氷壁を登るのに、まずザックを置いておいて空身で登攀するわけなのだけど、そのあと、ロープでザックを上げようとして、登攀に一番大事と言ってもいいピッケルを落としてしまった、と・・・この回ではこれだけでなく、いろんな物をロープで確保しながら登らなければならないのに、知らない間に落ちてしまったりしてはります。それはすぐに命を失うことにつながりかねない・・・いやはや、ほんまようやりはるわ・・・で、これだけ百戦錬磨の人たちでも、余裕が無くなっていっぱいミスをしはんねんなあ。|iDVDでエラーが出てDVDが焼けない(解決)先日、iDVDでDVDを焼こうとしました。操作をして「書き込み可能なDVDを入れて下さい」となり、新しいDVD-Rを入れて、iDVDが動きだすのですが、途中でエラーが出て進みません。DVDが悪いのかな、と思いました。検索をかけてみたら「iDVDでDVDを作成しようとしたら、エンコードが終わりかけた頃、エラーが出て書き込...」というのを見つけました。他にも関連ページをいろいろ見つけたのですが・・・あと、DVD作成時の「テーマ」(表紙みたいなもん。最初のメニュー画面)の種類によるかも、という話もあり、変えてみたり・・・でもダメ。Lion)に変えたせいか、とも思ったり。直前までiMovieを使っていました。iMovieとかiDVDを使った直後はなんかメモリの使い方が変になるので、いつもなら再起動させてから、新しい作業をしていました。ところが、今回は「アクティブモニタ」で見たら、メモリも十分余裕があるので、つい油断してそのまま作業をしていたのです。動画編集系はたんびたんびに再起動させた方が良さそうです。|すばらしい取り組み2昨日の「すばらしい取り組み」のスタッフさん、ある意味、同じパターンで、(この同じパターンというの、馬鹿にしてるんじゃなくて、とても大事)他のいろんな取り組みをされてます。プリントや問題をやった時に、わかったか、わからなかったかを教えてもらうためのメータ。「いらいらしてる」なんてえのもやってみたそう。その絵は見せてもらわなかったので、私がこんなのもできるよね、と「おこっている」と「よろこんでいる」で描いたもの。これを「いらいらする」でやられたそうなのだけど、するとあるお子さん「すごくいらいらする」を指し示し、しかしそれから問題に取り組んだそうな。いやあ、めちゃよくわかります。「俺はこんなにいらいらしてるんだ!!」というのを周囲の人に理解してもらったら、またその困難に立ち向かっていける、ってことありますもんね。(注・それをねらって、本人がいらいらするような課題の時に使おう、なんてえのはやめておいて下さい)また「おこってる」だったか「はらがたってる」だったかの時、そのお子さんが「はらがたっている」を指し示したそう。そのスタッフさん「私もはらがたっている」とか指し示したそう。したらその子が「ごめんなさい」だったかなんか言ったそうな・・・(注・たぶんここにあげた例のお子さん、複数ですが、みんなたいていの方には音声言語でじゅうぶんやりとりできている、と思われているお子さんです)その話を聞いて、私は「そうなんですよ。コミュニケーションというのは双方向なわけですよ。障害のある方の気持ちを聞こう、尋ねようというのは大事。あるのが障害のある人の意向を汲んで、支援者はがまんするのが当たり前みたいなの。そんなのおかしいですよね。お互い、伝え合えてこそです。障害のある人は、自分がどんな思いをしているか、どんな考えを持っているかにおかまいなく、周囲の思い込みで動かされていることも多いし、こちらが『これが当たり前やろ』と思っていることが本人にしたら全然当たり前のことじゃなかったりするから、そしてそれがほとんどという状態で日々過ごしていることが多いから、それは気をつけないといけないけどね」という話をしました。「そんならやめたらええやん。必要ないで」と答えました。大事なことを書き忘れていました。このスタッフさん、なぜこんな取り組みを始めたのか。それは「子どもが思いを持っているのはびんびん伝わってくるんです。その内容が何かわからない。それをはっきりさせたくて」とおっしゃってました。行った時に「君たちの考えていることを教えてくれ!!」と強く思ったことを思い出しました。いう「思い」があっての「具体的な方法」なわけですね。「カジュアル」に、そんな「思い」なしで気軽に取り組んでくださってもいいし、それが世の中に、一般に、広がる、ということかもしれません。だいたい「思い」が強いのなんて「暑苦しい」し・・・しかし考えて頂きたいのは、上のような思いを持ったスタッフさんでも、とりあえずの講義も受け、引き継ぎも動画も見ながら受け、一部教材を用意してもらっても、「すばらしい取り組み」で書いたように、最初は「音声言語でやりとりすることしか考えない」もんなわけです。それが当たり前、という言い方をしてもいいでしょう。これだけ素晴らしい資質を持った方でもなんです。今、学校で「問題行動」をやってる先生、たくさんいると思うんだけど、きっとそんな先生がたも、「ちゃんとしたことを教えてもらってない」せいだと思うよ。その先生がたの資質の問題では無い。教師を教える立場の人の責任は重いと思うよ。|すばらしい取り組み私の4月6日のツィートから、少し編集してこちらにまとめます。この時点ではまだ私の入院とか決まってない時期ですね。私がSOWERに寄せて頂くようになって8ヶ月、唯一「怒った」方の話です。そこにつなげて、その方が現在どういう取り組みをなさって下さっているかを書きます。(ちなみに私はムカッときて「怒った」のです。「効果」なんてな〜〜んも考えてません。「怒ってはいけない、叱りなさい」ということを言ったり書いたりしてはる方がおられますが、私はなんと傲慢なのだろう、と思ってしまいます。他人をコントロールできると思ってはんねんな。この間、SOWERで初めてスタッフさんに「怒った顔」「怒った声」できつく言ってしまった。私はほんまにムカッときていた。偏りはきつく慎重な配慮が必要だと考えられた。