堅実な指導のお陰で、この改革の10年後には教育部門は明確に進展し、顕著な成果をあげました。高等教育までの全てのレベルにおいて教育と訓練システムの規模は広げられ、改革期以前の成功年にまさる成功を収めています。初等教育レベルだけで言うと、1989年から1990年の退学者の割合は12.7パーセントから6.58パーセントに減り、同年の留年の割合は10.6パーセントから6.18パーセントに減りました。総人数はそれぞれ、1千万人、3千7百万人、86万人を超えました。5年後、地方は1千7百万人を超える非就学児童を集め、学校に通わせました。このことで20万人の子供が初等教育の一般化の必要性を満たし、何十万という子供達が学校に戻りました。1千200万人以上の成人が反文盲クラスに参加する機会を与えられました。そのおかげで、50万人近くの人々が小学3年生程度の識字力をつけることができました。文化・芸術の6つの専門中等学校が、熟練した技術者を養成する試験プログラムを採用しました。ここでは、訓練課程の構成が最大の難関でした。教師が不足していたこと、1人の教師が複数の科目を教えなければならなかったことなどの理由です。様々な科目の研究施設が不足しており、訓練の質も上がりませんでした。MESの訓練は、15の教育地域・分野で行われ、MESが基礎を置いた5つの教授、学習資料が5つの分野でつくられ、幅広く応用するために広められました。職業訓練学校もまた、MESを基礎とした訓練プログラムをスタートさせました。高等教育では、これらの職業訓練施設が落ち着き、プロとしての活動をすることで収入を増やし、講義の規模を大きくしました。高等教育施設のネットワークでは、ハノイ、ホーチミン市、タイグエン、フエ、そしてダナンに5つの主要な総合大学が設立されました。学術知識や国際的経験をもつ同僚と知識を交換する機会を持ち、国際的繋がりも広がりました。中等教育での職業訓練の廃止コメントは受け付けていません。WordPress.。