[33]COMMENTS皇室の歴史と伝統を守ろう。男系維持する方法あります。04.08皇室の歴史と伝統を守ろう。男系維持する方法あります。勝谷誠彦の××な日々。△ぼやきくっくり時事ネタぼやきです。報道番組やワイドショーへのツッコミも。一人であり、戦艦大和語り部ネットワーク講師であり、現在公開中の映画「男たちの大和/YAMATO」では海軍式の立ち振る舞いを指導された八杉康夫さん。その八杉さんのインタビューが広島県の経済紙に掲載されたとのことで、読者の方が記事をメールで送って下さいました。Sunday今日は読者さんからいただいたメールを紹介させていただきます。......思えばメール紹介も久しぶりですね〜。「読者様のメール」カテゴリまで作っておきながら(^^ゞくっくりさん、こんばんは。以前にも何回かメールを差し上げたことがある、東京都在住のSと申します。ここ数日、自民党が出してきた新憲法案をめぐって、護憲勢力が活発に運動を展開していますが、ついにこんなサイトも出来てきました。以下のサイトをご覧下さい。http://www.geocities.jp/gokenmusume/index.htmlこのサイトのURLを見つけたのは、2ちゃんねるの「モーニング娘。狼板」の中の、「コンサート会場で護憲活動をしよう」というスレッドでです。ファンなのですが(笑)、サヨクのモーニング娘。ファンの連中が、モーニング娘。コンサート会場で、護憲のための署名運動やビラ配りをやろうとしていて、今、ファンの間でも意見が分かれています。大方は、この署名やビラ配りに反対ですけどね。護憲活動をするのは勝手ですが、なぜアイドルのコンサート会場でそれをやらなくてはいけないのか?たしかに2003年にモーニング娘。自衛隊の勧誘ポスターに出ているので、政治的な動きには巻き込まれているのですが、楽しむ場であるコンサート会場でこんなことをされたらたまりません。サヨクの護憲活動に巻き込むな!」と声を大にして言いたいです。護憲活動と言えば、私の職場の近くにあるJR中野駅(中央線)の駅前もすごいことになっています。小泉政権が戦争を行うための軍事費を調達するための法律です!」とか、電波出まくりのアジ演説を毎日聞かされています。この人たちは自分の言っていることが分かっているのでしょうか?これからもっともっと護憲派サヨクの活動がうるさくなるんでしょうね。「ぼやきくっくり」、毎日楽しみに読んでいます。Sさん、メールをありがとうございました。ご紹介のサイトに行ってみましたが、残念ながら現在はこういう状態になってます。平和憲法を愛するモーヲタたちの「ザ☆ピ〜ス!」ネットワークしばらく閉鎖します。楽しみにしている皆さん御免なさない。このサイトが閉鎖しても常に心に「ザ☆ピ〜ス!」を!!!!一部の心無い人たちからウイルスが送られてきました。このような暴力行為は許せません。これ以上おかしな真似をしたら警察に被害届けを出します。運動もけっこうですが、やはりTPOを考えてほしいですよね。自衛隊の勧誘ポスターに出た等の経緯があったとしても、コンサートを利用して政治運動をしようなんて非常識としか思えません。本当にファンなんでしょうか?教師のふりをした運動家、新聞記者のふりをした運動家もいますしね。その方々もファンのふりをした単なる運動家だったりして?万一、運動が原因で何らかのトラブルに発展した場合、モーニング娘。メンバーにも迷惑がかかることになりかねないと思うんですが、果たして彼らはそこまで考えてるんでしょうか。そこまで考えが回らないのだとしたら、やはり本当のファンではないのでしょう。Sさんのご近所では早くもサヨクの護憲活動が活発になってるようですね。どこの団体でしょうか。政党?プロ市民?まあ駅前の演説なんてほとんど誰も聞いてないとは思いますが、それでも毎日執拗に電波出されたら、潜在意識に植えつけられてしまう危険性もなきにしもあらず?!(^_^;私の近所でも駅やスーパーの前などでよく共産党員らが演説をしていますが、立ち止まって聞いてる人は皆無です。選挙後は静かになりましたが、今後またうるさくなるかと思うと鬱ですわ(T^T)上の人たちとはまた別グループの共産党員で、平日の真っ昼間に3〜4人程度で「憲法9条反対」と書いた旗を掲げて住宅地を練り歩いてる一行もあります。見た時はカルト宗教かと思いました。年配の人たちで構成されており(平日昼間ですからね)、「こんにちは〜」とやたら通行人に愛想を振りまいて歩いてるんですが、それに応えてる人を見たことは一度もありません。共産党に関しては、主張内容以前に方法的にまず間違ってると思うこと多数(^_^;★このブログが面白かったらクリックして下さい→________________________________________________★トラックバック下さる方へ当ブログには「トラックバック保留機能」が装備されています。詳しくはこちらをご覧下さい。ブログの種類によってはトラックバックの送信が反映されないことがあります。詳しくはこちらの一番下をご覧下さい。Tuesday昨日のエントリー「サンプロ」安倍晋三VS志位和夫」より自己引用。ところで、志位が言ったインドネシアの「ジャカルタポスト」の論評ですが、新聞のコピーとかのソースを何も提示せずに口で言ってただけなので、真偽のほどは不明です。2ちゃんねるに情報がないかと探してみたのですが、「ジャカルタポストは華僑の御用達新聞」らしいことと、「週刊新潮に最近、ジャカルタポストの記事はインドネシア支局元朝日記者が書いた自作自演だ、と載っていた」という断片的なことしかわかりませんでした。ちなみに新潮の記事というのは、どうもこれらしいです。136この件に関して読者ST様から大変貴重な情報をメールでいただきましたので、紹介させていただきます。(基本的に全文掲載させていただきましたが、個人情報につながりそうな箇所は一部編集しています。Saturday小学生の娘さんをお持ちのY子様からいただいたメールです。くり様、初めてメール送らせていただきます。いつもブログを読ませていただいています、大阪府池田市に住む者です。)を持って帰ってきました。タイトルを見た瞬間からいやな気持ちになってしまいました。人権−民族や国籍の壁−・高齢者の人権−人生の先輩−・障害者の人権−みんなと支え合って−以上のタイトルに、詩のような本文と脚注部分(?)に「同和問題とは」のような説明文が書いてあります。読んでいて眉間にしわを寄せてしまったところが何箇所かあったのですが、中でも「在日・・・」のページを読んで暗澹たる気持ちになりました。日本に住む、韓国・朝鮮の人たち。住みにくいって感じることがいっぱい。日本名を使うのはどうして?思うように働けないのはどうして?選挙権がないのはどうして?おなじ人間なのにどうして?一人の人間としてお互いのこと、もっと知ろうよ。●日本と朝鮮のかかわり明治43(1910)年、日本は朝鮮を植民地化し、朝鮮人から土地を取り上げて、日本名に改名することなどを強要し、人々の尊厳や文化を奪いました。内容が、かわいらしいイラストとともに掲載されています。わが子にきちんと正しい歴史事実や、選挙権などの国民の権利と義務について、親であるわたし自身がきちんと教えることができないといけない、と改めて思います。くりさんのブログは読みやすく、いつもくっくりさんの視点は厳しく、視線は優しいのでわたしは大ファンです。毎日の更新は大変ではないかと思いますが、これからも毎日読ませていただきます。地球市民バンザーイ!ですな。やれやれ......(T^T)私が小学生の頃は同和教育はありましたが、それ以外の人権問題は扱われなかったように記憶しています。「高齢者の人権−人生の先輩−」とか言いながら、国の存亡をかけて戦った祖父の世代を悪者にしたりして、サヨクも随分矛盾してますな。『選挙権がないのはどうして?おなじ人間なのにどうして?』って、こんなこと言ってるのは日本だけでは?他国の人(韓国・北朝鮮以外の人)がこれ読んだら、「外国籍だから当たり前だろ。それを『おなじ人間』とかいう括りにする方がおかしいんだよ」って、鼻で笑ったりしませんかね?(^_^;「日本と朝鮮のかかわり」の箇所もデタラメだらけですね。間違いが多すぎて突っ込む気にもなれませんわ。Y子さん、娘さんにはどうか正しい歴史を教えてあげて下さいね。ともに、4年前に比べたら内容は少しはマシになっているようです。必死なようですが、私は扶桑社版の採択率は4年前より上がると信じています。Y子さんのお話を聞いてると、仮に採択率が上がっても大して何も変わらないのでは?という絶望感に囚われます。教科書の内容がマシになって、そのマシな教科書が子供たちの手に渡ったとしても、教師の精神構造が変わらない限り、あまり意味はないのではないかという気がするのです。良い教科書があっても、サヨク思想の強い副教材や、Y子さんがご紹介下さったような自治体発行の妙な冊子、はたまた教師が独自に作った自虐的な内容のプリント、こういった物を使った刷り込み教育が行われる限り、子供たちは自虐史観から脱することができないのでは?また、修学旅行で沖縄や広島・長崎に連れてって、自虐史観を補強するようなこともありますしね。(行くこと自体は悪くないけど、「日本が悪かったからこのような被害を受けたんだ」的な一方的な作りにしてしまうことが往々にしてある)教科書の記述内容ももちろん大切ですが、それよりはやはり実際に子供を指導する教師、これが妙な思想に染まっている以上、学校教育は改善されないように思います。自分の子供時代を思い起こしてみても、教科書の印象って実に薄いんですよ。・年に2回ほど、映画鑑賞会で見せられた「反戦映画」(たいていアメリカよりも日本が悪いという作りになってる)・毎年夏休みの登校日に行われた被爆体験者である教師による「反戦スピーチ」こういった物の方が深く心に刻まれています。教師がよく授業の中で、授業内容とは無関係に戦争の話をしたものです。自分の戦争体験(戦場体験ではない)を話した後、エンディングはいつも「日本は資源ほしさにアジアを侵略し、アジア全体に大きな迷惑をかけた。二度と戦争を起こしてはならない」という感じで。恥ずかしいことに、私はけっこういい歳になるまで教師の言うことを全部信じていました。ちなみに私は現在大阪市在住ですが、育ったのは和歌山市です。私は小学校から高校まで、学校行事で君が代を歌ったことは一度もありません。君が代を習ったこともありません。親の世代(=戦後まもなく)からずっとそうだったようです。現在はどうなのか知りませんが。日本全国どこも学校では君が代なんか歌わないものだと思い込んでいました。正確に言えば、「国歌」というものに対して完全に無知で無意識の状態でした。今は、たとえば左巻きの教師が「君が代は軍国主義につながるから歌ってはだめ」などという教え方をするのでしょうが、私の世代、私の地方では、教師は国歌に対して完全に無視というか、まるでそんなものは最初から存在していないかのような扱いでした。冷静に考えれば、君が代反対!とヒステリックになる教師の方がまだ、「何で先生は君が代にこだわるんだろう?」と考えるきっかけを与えてくれる分、マシなのかもしれません。本来教えられるべきことを(しかも国歌という常識的なことを)教えられないまま大人になるなんて、すごく恐ろしいことだと思いません?教育権の侵害ではないでしょうか。話がずれてしまいました。私は子供がいないので、今の学校がどういう感じなのか、どういう教育が行われているのか、知る機会がほとんどありません。いったメールをいただくとありがたいです。非常に参考になります。教育問題絡みで、追伸というかオマケというか。1週間ほど前にネットで祭になったブログがあります。朝日新聞革命さん:6/23付「日本洗脳計画!」ここに載せられてる「小学校のテスト」が本物なのか偽物なのかで、えらく盛り上がったようです。真偽のほどはわかりませんが、私はありえない話ではないと思います。Sunday前回の細切れぼやきで、旧日本軍の戦争被害を米教科書に掲載義務づけ?(ANNニュースが既にリンク切れなので、mumurさんのブログにリンク貼らせていただきました)というニュースを取り上げたのですが、この件で日系アメリカ人のMさんからメールをいただきました(いつも台湾情報を下さる方です)。「旧日本軍の戦争被害を米教科書に掲載義務づけ?(ANNニュース)」という報道について、日本の友人からも6月22日に問合せがあり調べていますが、多分地方の報道ではあるかもしれません。国内報道としてこちらではなにも出てきていないのです。Alquistのサイトや彼女の所属の民主党のサイトも調べましたが、未だになにもありません。私はあまりこの件は騒ぎ立てない方が得策ではないかと思います。この法案が通過して知事が署名した場合、今度はシナの蛮行を曝け出す機会ができると思うのですが。アメリカ本国では特にニュースになっていないようです。これは何を意味するのでしょうか。Alquist」という表現をされているということは、この議員はその筋では有名な人なのでしょうか。私は初めて名前を聞きました。この女性だと思うのですが......。Alquistについては、現在Mさんに問い合わせ中です)【6/26(sun)3:05追記】Mさんからお返事をいただきました。Monday読者C様からいただいたメールです。ありがとうございます。地方議員の中にも素晴らしい人がたくさんいますよね(^o^)くっくりさま遅ればせながら、ブログ稼動おめでとう御座います。18日「人権擁護法案の廃案を求める国民集会」に参加して参りました。少々遅れて行ったのですが、主催者側発表で1800人の参加と盛況でした。際、国旗に一礼する姿が様になってました。こちらを読んでください。柔和なお顔で実行力が伴い・弁が立ち。氏は言っておられました。「守るべきは「サイレント・マジョリティー」の人権なのに、弱者を自称する「ノイジー・マイノリティー」の人権を守ろうとする法律はおかしい!弱者と称し、特権的既得権の拡大を図る部落・総連・コレを利用する輩がいます。会場からも「若いのに立派だ〜」と、おじ様(ワシも含む)感動!当日の話はここを参照して下さい。その後なんですが・・・霞ヶ関で革マル派のデモと遭遇!200人程、全員マスクをしてサングラス。背後に屈強な機動隊員が3人いる事を確認してから「歩道を占有するなよ。俺の人権犯しやがって」と聞こえよがしに言っておきました。Script:Blogn/Skin:GetNetCGI。