親子教室シュタイナー教育とは?久々の投稿です。書きたいことが沢山ありました。お休みすることで私の中の何かを温めていました。ここのブログに訪れる方の中には、シュタイナー教育ってどういうものかしら?と疑問に思い、それを知るためにたまたま訪れている読んでいるという方もいらっしゃるでしょう。これまでのこのブログにおける投稿件数は184ありますが、すべての投稿を読んでも、なるほどシュタイナー教育ってこういうことねと言える人は少ないかもしれません。シュタイナー教育って難しくて面倒くさそうと思う人も沢山いるかもしれません。親子教室や親の会などの勉強会では、シュタイナー教育の観点からいろいろ育児に役に立つお話をします。「他の教育と何が違うの?」って聞かれて、うまくこたえられる人はとても少ないと思います。いうようなイメージが膨らんでしまっていて、シュタイナー教育への敷居が高いと感じている人もいるかもしれませんね。分かりにくいからこそ、ステレオタイプ的なイメージが先行してしまっているかもしれないと思います。シュタイナーはテレビを見てはいけないとは言っていないんです。プラスチックのおもちゃがいけないとも、オーガニックのものを食べるようにとも言っていないのです。テレビもプラスチックもオーガニックも、子どもたちの体、心、頭をしっかり育てるためにはどうしたらいいかということを追求した結果にあるものなのです。一度、この問いに戻ります。[単行本]ほんの木2005-12-20この本から、高橋弘子さんの言葉を借ります。シュタイナー教育は「自我と社会性を育てる」教育です。自我が育つということは、「自分が自分が」というわがままではありません。人間として自分の責任を自由に果たしていける「自由の教育」なのです。シュタイナーは人間は生まれてくるときに、その人生で何をすべきかという「人生の設計図」を持って生まれてくると考えました。本当に幸せな子ども、本当に幸せな人間は、大人になった時に、この世界できちんと自分の課題、自分の仕事をやっていける自我を持っていることだといいました。教育の目標は、持って生まれた「人生の設計図」あるいは「自分の課題」をきちんとやっていけるにんげんになることだというのです。高橋氏は人生の設計図という言葉を使われていますが、私はよく現世におけるこの世での持って生まれた役割、仕事という言葉を使うこともあります。相田みつを氏の詩にこういうのがあります。いのちいっぱい自分の花を私という命の花は、他の誰とも違う花。桜は桜の、ひまわりにはひまわりの良さがあります。桜のような魅力を持った人が、ひまわりのように生きようとするとそこには無理が生じ、その人らしさを失い輝きさえも失われてしまうでしょう。ある程度ちゃんとした大学をでて、安定した公務員になりたいと子どもたちが志望し、そしてそういう職について欲しいと思う親は多いようですが、それが本当に幸せな人生を過ごすことができるでしょうか?もちろん、公の任務は国民のために日々お仕事されている素晴らしい職業ですが、そこに幸せを感じるひとは、それはただ単に生活の安定が保証されているからではなく、人のために社会をよくするために働くことに幸せを感じるからでしょう。十人十色で、一人ひとり違う人生の学びがあり、仕事があり、役目があり、シュタイナー教育はそのための準備を手助けしてくれるというのです。動かすちょっと古い本になりますが、今、松井るり子さんが書かれた幸せな子どもという本を読んでいます。学陽書房1998-10この本の中でぐっとくる言葉があります。それは、ゆりかごを動かす手が世界を動かすといっても過言ではないということ。これは、ドイツの教育学者フレーベルの言葉です。どんな偉人にも母親、父親がおり、親が最初の教育者です。親の生き方がその子の生き方、世界とのかかわり方に大きく影響します。なんだか、世界を動かすというと大きな感じがしますが、私たちは皆、知らず知らずのうちに大小はあるものの世界と関わっていると言えます。違う言い方をすれば、”バタフライ効果”と、いう言葉があります。蝶々の羽のように感じるか感じないかの些細な動きでも、それがきっかけとなり、大きなが嵐のような風へと発展していく例えのような現象をさす言葉です。松井るり子さんは、幸せなが子どもが増えれば増えるほど世界は確実に良くなると言います。私も彼女のこの言葉に大いに賛成します。誰もが子どもには幸せになって欲しいと願いながらも、今の時代、幸せであることが何かしら困難なことのように感じるのはなぜでしょうか?シュタイナー教育で度々繰り返される大事なポイントは小さい子どものいる家庭では生活のリズムを整えるようということ。これを実際やってみると、傍目でみればとても地味な生活の連続です。覚悟が必要ともいえるかもしれません。松井さんは、言います。地味な暮らしの中に喜びを見出そうとして淡々と働いて毎日を送るとき、心の眼は高みに届きます。親が子どものそばで、幸せでいようと決めて幸せに過ごしている間に、その子が大人になったときの幸せの核を育てているのだと。松井さんの言うことに大いに頷けますが、一つ加えるとしたら、やはり、私たちは幸せであろうと思う時、心の向上ができるようにと日々謙虚に反省しつつ、日々の楽しむための工夫と柔軟さを学んでいく努力の後に「高み」が生まれるのだろうと思います。この世に生まれてくる誰もが何らかのギフトや役割を持っており、それらが世界をよくするために役に立つのだろうと信じていますが、そのギフトや役割は個人が幸せであるときに最大限に発揮できると思います。そのギフトが一旦発揮されるとこれは嵐を起こすくらいのパワフルなものになるでしょう。人が垂直であることの意味シュタイナー教育に興味があり、もう少し掘り下げてみたいという日本人のママやパパが集まってする2週間に一度の大人の勉強会。去年の秋に初めて、1年が過ぎました。この1年で、シュタイナー教育におけるエーテル体や意志力についての理解を深めてきました。今やっているのが、この本。群青社2006-11-01この本は人智学の医学博士であるミヒャラグラッグラー氏が1998年にアメリカのカリフォルニア州のサクラメントで行った講演録ですが、学べることが多いということで朗読会をしています。今年2017年の最後の会でやった内容が、「肉体の語る人間のイメージ」という講演内容です。その中でも私の中ではかなりのハイライトな部分をここで要約シェアーします。人間独特のイメージの中で直立姿勢ということは、(霊的に)何を示しているのでしょうか?直立姿勢は動物の中でも人間だけのものです。直立である=まっすぐであるということは、外見だけでなく内面もまっすぐであるという存在であり、その直立の上下の中心となる点が心の力であり愛の座であること。愛が直立存在の中心なのです。上下にある両極は叡智と力です。直立=まっすぐさ=Uprightnessこれは人が人であることの一つのキーワードにもとらえることができます。まっすぐであるとはどういうことなのか?誠実であること。