教授]1964年大阪生まれ、福井育ち。小1のとき読書と読みかじりを人に教える快感に目覚め、駿台予備校では教えることの技術に衝撃を受ける。19年半、BCG、アクセンチュアで戦略コンサルタントとして働く。途中、INSEADでMBA修了。2006年から教育の世界に転じ、社会人教育と同時に、子どもたち・親たち・教員向けの授業や講演に全国を飛び回る。「決める力」「発想力」と「生きる力」をテーマに毎年8000人以上と接している。(ディスカヴァー・トゥエンティワン)はダイヤモンドHBRベスト経営書2013第1位、ビジネス書大賞2014大賞、『ビジネスモデル全史』(同)はHBRベスト経営書2014第1位となった。ヒトと違うアイデアや答えを出すためです。統計的に有意な戦略なんて、定義により無価値ですし、統計的に正しい発想法なんてあるわけがありません。発想に「普遍性」や「高確率」を求めるなんてそもそも矛盾しているのです。これまでと違うものを生み出すには、新しい発想法がいま求められているのです。バックナンバー一覧なぜ「5-(-3)」は5+3?数年前のお話。当時中一の三女が苦手にしていたのは数学でした。「学校公開ウイーク」だったので、授業を見に行きました。その日の単元は「正負の数字の加減算」でした。そこで、彼女だけが最後まで課題が解けずにいました。授業後、ひとり泣いていました。少人数クラスであり、先生たちの教え方やフォローの仕方自体に問題があるわけではありません。普通の教え方をし、個別に様子も見てくれていました。家に帰ってから本人に、何がうまくできなかったのか尋ねました。・5-(-3)だと、-と-を両方取って+にしろ、という。-と-で+なの?・(-3)+5だと、先頭だから括弧は取っていい、という。括弧って取ったり付けたり、なんなんだ?いちいちそういうことがよく分かんなくて、でも言われたとおりにやろうとして、考え込み......。根本的なところが納得できていなかったのです。