その後に「それではトークさせていただきます」と来れば違和感はないのですが,こちらの都合もおかまいなしに「トークさせていただきます」とか言われると,へりくだってるふりして自分の主張を100%押し付けてくる,という風に感じてしまうんですね。物凄く多いですよね,あらゆるところで「〜させていただきます」という表現。NHKが何と言うと,まして私がどう感じるかとは無関係に,「〜させていただきます」が正しい(?)日本語になる日が近いのかもしれません。18:12毎年4年生がミューオンの寿命測定用に使っているCAMACのTDCがボロボロだという話を少し前にした気がします。なんというか,なだめすかして使っているような状態です。そこで,今年はY教授を説得して新しいTDCを買うことになりました。いうか,すでに買いました。それが届いたのがつい最近で,そのピカピカの新品を早速4年生に使ってもらいました。彼らは較正をすべく色々な時間間隔でスタートとストップの信号を入れたのですが,出てくるTDCの値が必ず256の倍数。フルスケール13ビットなのでオーバーフローは8191のはずですが,実際に出てくるオーバーフローは7936。下8ビットの値が常にゼロなのです。200MHzで動いているので,1ビットは5nsに相当します。いうことは,256カウントは約1μs。うーん,分解能1μsは流石に厳しいです。いう問題ではありません。故障か,何か使い方を間違っているか,どちらかです。何の変哲もないTDCで,マニュアルを眺めてみましたが特別な何かがあるわけでもなさそうです。買った会社に症状を伝えてどうすればいいか聞いたところ,すぐに送り返してくださいとのこと。いやー,せっかく張り切って買ったものがいきなり故障というのは,ちょっとガッカリです。早く問題が解決されて戻ってくることを願ってます。20:05大学の事務職員の方々を対象にした講演を先月やりましたが,その講演のアンケート(?)結果を昨日貰いました。大学の研修の一環という立て付けだからなのか,(おそらく)参加者全員から感想を書いてもらいました。それぞれの人の分量が多くて,これほどのフィードバックを得られるというのは貴重なことです。参加してコメントを書いてくださった方,企画してフィードバックを整理してくださった方々に感謝です。内容については,こういうのではなかなか辛口な意見を書きづらいですから,その辺を自分なりに補正して読むわけですが,やはり難しいな,というのは,対象としている人々の好みに開きがあることです。ある人には難しいし,ある人には物足りない,どうしてもそういうことが起こります。レジュメについても,私には私独特のやり方があるのですが,それを絶賛してくれる人と,否定的な人とがいます。同じことをしても受け取り方が人それぞれというのが今回よくわかりました。こればっかりは調整するの難しいです。毎回苦労はして,なるべく多くの人に満足してもらえるように考えてはいるつもりなのですが。あと,自分が色々と工夫しているところを良かったと指摘してもらえると,それは素直に嬉しいです。わかりやすくするために,あるいは興味を持ってもらうために労力を使っているのをわかってもらえればこそ,努力の甲斐があるというものです。料理にしても,一手間多くかけたことを食べた人がわかってくれたらそれは嬉しいですよね。頑張って準備してよかったと思えるコメントがたくさんあって,なんだか元気になれました。私の受け答えに感動したというコメントまであって,そういう風に受け取ってくれる人がいたことに私が感動しました。19:41月曜には,基礎工学部の学生が受講者の電磁気学の授業があります。得意でもない電磁気学のなかでもさらに得意ではない,あ,嘘です,正確には苦手な物質中の電磁気学を担当しているので,T大のポスドクのYくんと違って,私は授業のたびにいつもドキドキしています。研究関連の発表では流石にドキドキ緊張することはあまりなくなりましたが,この授業に関しては本当にいつも脈拍数が上がっています。昨日はインダクタンスを求める例題と演習を幾つかやったのですが,解答を示している途中で間違いに気づき,脈拍数は最大領域,汗も噴き出します。机に座って落ち着いて問題解くのと違って,黒板で計算するとCPU能力は半減以下。テンパッていることによってさらに計算はもたつき,その間違いを修正して答えを出すのにだいぶ時間がかかりました。そのおかげで,最終的に出した答えは係数の2乗の部分が抜けていました。その間違いは授業の終了後,学生に指摘してもらってきづいたのですが,なんというか,そういう単純なことでも学生が能動的に何か働きかけてくれると嬉しいものです。おまけに,間違いの指摘だけではなく,普通に質問をしてくる学生もいて,昨日の授業は授業をした気になる授業でした。こんなことを書くくらいですから,普段はなかなか質問をしてもらえません。専門の授業と違って基礎的な部分なので面白くないというのもあるでしょうし,私が電磁気学に詳しくないからかもしれませんし,そもそも質問をしてくるような学生というのは極めて稀だということもあるかもしれませんし,まあ,とにかく,どの授業でもなかなか質問してもらえません。質問と言えば,試験の範囲はどこですか?とか試験ではどんな問題が出るのですか?というような類いの質問ばかりです。昨日の経験を振り返ると,教員が焦ったり,間違ったりするのを見せると,学生的には質問しやすくなるのですかね。係数を落としているなんていう間違いは日常的にしてると思うので,テンパッているところを見せるのがいいのか,等々,なぜ昨日に限ってたくさん反応があったのか考えています。ところで,冒頭に出てきたYくんというのは,ATLASでSUSYの解析を頑張っている若手研究者なのですが,最近まであまり話をしたことがありませんでした。先々週CERNに行った時に彼と一緒に飲む機会があり,そこで,彼はテンパることがほとんどない,ということがわかり冒頭の記述となりました。確かに,Yくんだけでなく,優秀な人というのはあまり焦っているところを見たことがありません。なんでなんでしょうね。|プロフィールAuthor:ExtraDimension素粒子物理学実験(高エネルギー物理学)をしてます。世間一般であまり知られることのない研究者(たち)の日常を紹介します。メールはatlas.osakaというgmailアカウント使ってます。(08/11)家出なう。消費者詐欺被害センター:家出なう。