全国の小中学校で展開しています。子どもたちが実際にNPOに対して寄付をする体験を通じ、個人としての社会貢献のあり方や可能性について学ぶ社会貢献教育プログラムです。Foundationによる資金を基に米国の大学生に寄付を託すものですが、日本ではプログラム開発において彼らの協力を得ながらも、資金提供は受けず日本独自の資金源を開拓しながら展開しています。Givingの取り組みは、2017年の今年で二年目になりました。Giving「特別編」として、2017年12月4日に日本ファンドレイジング協会の事務局長/社会的インパクトセンター長の鴨崎貴泰さんによる「社会的インパクト評価」についての授業が行われました。センターとして取り組む「社会的インパクト評価イニシアチブ(SIMI)」のロードマップの評価文化醸成のなかでは、2020年までに学校などの教育現場で社会的インパクト評価について学ぶ/教えることが目標として掲げられており、今回は、そのことを見越した取り組みでもあります。「社会的インパクト評価」というと、ややとっつきにくく、難しいイメージもありますが、実際に授業を受けた高校生たちはどのように受け取ったのでしょうか。鴨崎さんから子どもたちに問いかけたのが、「社会を良くする活動」とは何か?という質問。「困っている人が、現状を変えようとする活動」、「障害を持っている人が仕事に就くのをサポートする活動」などなど、子どもたちからポツポツと答えが挙がります。“社会を良くする活動には、子どもたちを笑顔にする活動、お年寄りを元気づける活動、環境を良くする活動等々、たくさんあるのだけれども、実際に「どのような視点で具体的に社会を良くしているのか」ということについては、分かるようで分からないことが多々あります。したNPOやソーシャルビジネス団体が実際に実施している事業が、どう社会を良くしているのか、を具体的にしていくのが「社会的インパクト評価」です。日本クリニクラウン協会」の3団体。この秋までにゲストスピーカーによる授業なども受けながらNPOの役割などについても知り、各団体について少しずつ理解も深めてきました。社会的インパクト評価はとりもなおさず、事業評価。この授業に先立ち、子どもたちが作成してくれた「評価したいことMAP」では、「団体の信頼性」や「資金の使い道」など運営やガバナンス、コンプライアンスに関わる語句が並び、子どもたちにとっても「評価」の言葉から受けるイメージとしては、むしろ最初に組織評価に目が行きがちであることが窺えます。「もちろん共感してくれた寄付者に、財務諸表等をしっかり示して報告することは、非常に重要です」と鴨崎さん。「でも今日、皆さんに考えていただきたいのは組織評価ではなく、実際にその団体が実施している事業がどう社会をよくしているかという点で、それには、ロジックモデルを使って考えていきます」。いうことで、子どもたちは自らが選んだ3団体それぞれのロジックモデルを作りに挑戦することになりました。応援するNPOの「ロジックモデルづくり」に挑戦ロジックモデル作成に必要なのは、アウトカムとアウトプット、活動について考えること。trees」、「日本クリニクラウン協会」のロジックモデルづくりに挑戦しました。「“誰の”“どのような状態を”“どう達成するのか”」がポイントですが「あれ?この表現はアウトカムになっているのかな?」など、ロジックモデルの中で正しく語句を選んでいくのに苦労するのは、大人も子どもも同じようです。20分程度のワーク時間内でどのチームも見事に団体のロジックモデルを完成し、全体での発表にこぎつけました。子どもたちの作成した3団体それぞれのロジックモデルがあり、うまく表現できたところ、整理できなかったところなど見られたものの、色々な気づきがあったようです。treesさんのアウトカムである「地球温暖化と森林破壊が止まった世界」あるいは「森と人がずっとともに生きていける社会」というのでは、活動との間の距離感、抽象度がずいぶん違うね、という発見や、アウトカム、アウトプット、活動がちゃんと「ロジックでつながっているか」が重要そうだ、という気づきなど、社会的インパクト評価を考える上でも大切な学びが得られたようでした。社会貢献教育の中で社会的インパクト評価について学ぶ意義について、藤木教諭に尋ねると以下のようなコメントを下さいました。“「社会的インパクト評価」は、非営利組織をいかに評価するのか、という部分についてその活動の効果や影響を評価する試み、です。現段階での組織や事業にたいする評価ですが、未来に期待した評価とも言えるでしょう。生徒たちは目の前の情報だけで物事を判断しがちです。した中、事業評価、その組織が行なっているプロジェクトにたいして評価する、という視点を持つことが、生徒の視野を広げることにつながると思います。社会貢献教育の観点で言えば、自分の中で軸をつくって判断できるようになる、ということが、大きな意義で、「社会的インパクト評価」という視点・視座を持つことは、生徒の軸を形成する一つの要素となると考えています。”寄付先として各団体が本当にふさわしいのか、子どもたち自らが手掛けたロジックモデルを基に、今後、実際に団体に質問をするなどの交流を通じて団体側も学びが得られ、また子どもたちが思いつかなかったような新たな視点が得られるかも知れません。Givingの可能性を感じました。Givingは、社会貢献教育プログラムの中でも比較的長期の学校側の協力を得て実施されるもので、1社会貢献に関する日本の状況を知る、2NPOなど非営利組織の役割を知る、3社会変革とお金の使い方(寄付)を知る、4ファンドレイジングプランを作る、5寄付先を決める、6企業の社会貢献活動を知る、7社会貢献と自分のキャリアについて考える、等のステップを踏みながら、年間を通じて学びのプロセスを深めていきます。Treeを眺めながら、樹木が育つ姿を想像するように、十年、二十年先の未来をありありと思い描くことができるのが、まさに学校現場で行われる社会貢献教育事業の魅力だと感じました。日本ファンドレイジング協会の社会貢献教育事業では、2017年度よりマンスリーサポーター制度を導入しています。一口応援団(1,000円/月)、一口応援団長(2,000円/月)、一口校長先生(5,000円/月)のメニューをご用意しております。スタッフを経て、2009年6月より公益財団法人トヨタ財団のプログラムオフィサーとして、助成事業の企画運営を担当。さあ、はじめよう!ファンドレイジング...【共感の本質シリーズ】共感って何?...高校生は何を感じ、何を想うのか。コミュニケーション方法や内容の選択...2022年、高校で必須科目となる「公共」。ファンドレイジング計画の作成...高校生は何を感じ、何を想うのか。皆さまからのご意見をお寄せくださいご意見フォームを開く※いただいたご意見には全て対応できない可能性がございますので予めご了承ください。遺贈寄付ファンドレイジングジャーナル・オンラインとは?ファンドレイジングジャーナル・オンラインとは日本ファンドレイジング協会(JFRA)が運営する、協会会員のためのメディアサイトです。ファンドレイジングに関する国内外のニュースや、認定・准認定ファンドレイザーなどによる多彩な記事・連載を発信しています。会員限定記事は日本ファンドレイジング協会の会員になることで購読可能です。お申し込みはこちらから。Magazineメルマガに登録するfacebookフェイスブックを見る日本ファンドレイジング協会(代表理事:鵜尾雅隆)は、2020年に日本社会の「善意の資金」10兆円時代を実現するため、2009年2月に設立されました。設立から5年間は、ファンドレイジングする側のイノベーションに取組んできました。これからは、認定ファンドレイザーをはじめとする全国に生まれている「主役」のみなさんと、「具体的な資金循環を生み出す」ステージへチャレンジします。