いうことで,特になにか書くような出来事もなく,ダラダラと過ごしてきました。それなのになぜか疲れて,昨日の晩から今朝にかけては大量に寝ました。ところで,研究室旅行初日の金曜は,午後に授業があったために,私は一人で夜移動しました。担当しているのと同じ実験内容で,今回はロー・パス・フィルター。抵抗とコンデンサを自分たちで半田付けしてフィルターを作り,出力/入力比を入力の周波数特性を測定する,という基本的なものです。同じ物理学実験の授業内で幾つかのテーマがあり,今回のロー・パス・フィルターを含む電気回路というテーマは私にとって初めてです。もって,そのロー・パス・フィルターをやるのは先週が初めて(火曜日が初めて)だったので,滑らかに実験を進められるか多少心配はあったのですが,わりとわかりやすい内容だったせいか,順調に学生さんは実験を進めてくれました。その金曜の授業では,私にとってはちょっとした驚きがありました。いうのは,クラスの大半,約3/4程度が女子学生だったのです。今までは,工学部,あるいは基礎工学部の学生さんを今まで対象にしてきたので,女子学生比率は極めて低く,学科によっては20%くらい女子のいる場合もありますが,通常は2,3%。物理学科も似たようなもので,私にとってはそれが普通だったので,教室に入ったときは面食らいました。なんというか,物理の実験をやり,半田ごてを使う女性がこんなにいるというのは,ある意味そうあるべき,いや,私はそうなって欲しいと常々思っているわけですが,なんだか不思議な光景でした。ちなみに,そのクラスは医学部の保健学科というところの学生でした。正式名称はわかりませんが,放射線技術,臨床検査技術,看護,という3つの専攻があり,金曜のクラスは,放射線技術専攻と臨床検査技術専攻の学生が半々でした。放射線技術は男女半々くらい,臨床検査のほうは女性100%でした。学生に聞いたところ,臨床検査専攻にも男子学生は数人いるそうで,女子だけというわけではないそうです。物理をやる女子学生が増えて欲しいといつも思っている私は考え込んでしまいました。いう非対称が生じるのか,と。バリオン数非対称ほどではありませんが,かなりのものです。サハロフの3条件ばりに,こういう非対称を説明する社会学(?)の教えというのはないものなんでしょうか。文学部と物理学科を比べてるわけではなく,同じ理科系のジャンル内でこのような非対称が生じるというのはよく考えると結構不思議です。いうか,文学部とかでもこれほど女性比率が高い学科ってあるんでしょうか。この非対称を目の当たりにして思ったのですが,女性比率が極めて高い,いや男性比率が極めて低い保健学科の人々は,私が女子学生に物理に来て欲しいと思うように,男子学生に保健学科を目指して欲しいと考えてるんでしょうかね。いや,だから何だというわけではないのですが,ふとした疑問です。それから,あまり関係のない方向へ話が行ってしまいますが,私たちの大学の学部別で,女子学生比率と女子教員比率のアンバランスの大きいのが薬学部です。女子学生比率が高いのに,逆に,女子教員比率は理学部なんかよりも低いという不思議な世界です。詳しいことは知りませんが,一説には,薬学部に入った女子学生はその後研究者を目指す人はほとんどいなくて,ほぼ全員が薬剤師を目指すとか。したら...薬学で研究者を目指す男性は,他の分野で研究者を目指す男性よりも有利なんでしょうか。いや,まあ,そんなことないんでしょうけど,女子学生比率と女子教員比率のアンバランスが生じている分野というのは,何かあるのかなと勘ぐられてしまう可能性はありますよね。21:58タイトルのように,明日から研究室旅行です。いえ,私は明日の午後3,4,5限にピンチヒッターでの授業があるので,夜に車で一人で移動,現地で研究室のメンバーに合流する予定です。行き先は兵庫県のどこか。これから調べます,というか,どこか聞いたのですが忘れてしまいました。神戸と姫路の間くらいを北に上った山で,Y研究室恒例のキャンプ場に泊まります。今回の旅行の一番の心配は天気です。天気予報によれば,狙ったようにこの週末は雨。予報通りの天気にここ数日なっているのが気になります。いえ,天気ばかりは心配しても人間の力ではどうにもなりませんから,雨なら雨で楽しむ方法を考えないとなりません。悪友たちとの旅行なら,天気が良くても悪くても1日中酒を飲んで過ごせるのですが,研究室の学生さんたちとの旅行ではそれは無理そうなので,何か別の方策を練らないと...。いうわけで,しばらくエントリーは休みになります。21:37今学期は学部2年生相手に電磁気学の講義を担当しているということを何度か書いたことがあります。真空中ではなく物質があるときで,自分の専門とは程遠いため(私の勉強不足が原因なのは当然ですが),理解のレベルがそれほど深くないこと,面白いサイドストーリーを知らないこと,から授業は若干苦戦しています。90分の授業はハッキリいって長いですので,授業内容に関係のあるちょっと面白いネタを休憩代わりに入れたいのですが,そういう良いネタが見つかりません。勉強不足だからですよね。そんな電磁気学の授業ですが,前回の授業では数少ないネタ(というより基本?)が炸裂しました。電流による電子の移動速度が物凄く遅いという話です。私も初めて聞いた時は驚きましたが,無茶苦茶遅いんですよね。授業のために自分で計算したので一桁くらい余裕で間違っているかもしれませんが,1mm^2の銅線に1A流れているときの電子の移動速度は100μm/sくらいしかありません。学生の退屈具合というのは,授業してればヒシヒシと感じるわけですが,このときばかりは眠そうな学生も目を覚ましてくれてたように感じます。ちなみに,非相対論的な運動エネルギーが温度だと思った場合(自由電子が理想気体だと思った場合),常温での自由電子の移動速度は100km/s程度。これも光速には遠く及びません。なんで,いわゆる電気の伝わる速度が光速に近いのか,というと電磁波を勉強,理解しないとなりません。いやまあ,イメージ的には,ところてんのように,電子の団体さんが一斉にちょっとだけ移動することで電位差が生じ,その電位差の伝わる速度,つまりどれだけ「一斉に」ずれるかという尺度が光速なわけですが,そのイメージをさらに一歩進めて理解するには電磁波をやらないとなりません。私の授業ではまだ電磁波をやっていないので,先の授業の宣伝も兼ねていました。そのときに学生さんがこの話を覚えていてくれるとよいのですが。ところで,今日は研究室の4年生と卒業研究の予備実験。いうか,今回で2回目ですが,実験というより実験のための基礎をレクチャーしたり,実際に手を動かしたりしてもらっています。よかったので同じ話をして,実際にlemoケーブルを伝わる信号の速度を測ってもらいました。