特別支援学校には、小学部及び中学部を置かなければならない。特別の必要のある場合においては、その一のみを置くことができる。特別支援学校には、小学部及び中学部のほか、幼稚部又は高等部を置くことができ、また、特別の必要のある場合においては、前項の規定にかかわらず、小学部及び中学部を置かないで幼稚部又は高等部のみを置くことができる。(知的とか肢体とか病弱とか)を置く」とは「書かれていない」わけです。文部科学省は当然その方向から「指導(?)」している。いう名前もあるはずですよね。「知肢併設です」という言い方も現実にはされています。そりゃまあ現実的な解としては当然あっていいことだと思います。ここからはそれぞれの県教委・市教委レベルの話になるのですが、学校を作るときには「学則」というものを決め、対象の児童・生徒を限定します。おお、これはPDFがあった。わっ、中身見たら、第3条とかわかんなくて、「いついつこんな改定がされた」というだけの書類じゃん。面白いところを見つけた。一部を改正する省令として出されたものです。その中に第百三十二条の次に次の一条を加える。規定等に照らして適切であり、児童又は生徒の教育上適切な配慮がなされているものとして文部科学大臣が定める基準を満たしていると認める場合においては、文部科学大臣が別に定めるところにより、第百二十六条から第百二十九条までの規定の一部又は全部によらないことができる。学校の設置についての認可の申請又は届出は、それぞれ認可申請書又は届出書に、次の事項(市(特別区を含む。)町村立の小学校及び中学校については、第四号及び第五号の事項を除く。)の図面を添えてしなければならない。開設の時期で、ここの「学則」というものに対象児童・生徒が規定されているので、それはそれぞれの教育委員会の話になる、とのことです。はてさて、そこで現実の運用を見てみれば特別支援学級の知的障害クラスって「いわゆる勉強ができない、プリントとかをやらせると得点としては低い、あるいはできない」子が来ていて、実はその中には自閉症の子も、また診断名とかがない、わけがわからない子もいたわけです。少なくとも私の現役時代は。情緒障害学級(今は名前変わってるのか?)にはだいたい自閉症の子が多かったかな。診断名がそうでない子はたくさんいました。肢体不自由学級だと、まあ車イス使用のお子さん。難聴学級(難聴言語学級?)だと難聴だったり、聾だったりするお子さん、とはなっていましたね。視覚障害学級というのは聞いたことが無い。あり?そういや拡大装置とか用意したクラスはあったような気がするが・・・視覚障害の単一の単一障害の方は盲学校に行ったり、通常校の通常学級にいたりしたなあ。なっていて、その中が「単一クラス」と「重度重複クラス」にわかれていました。これは知も肢もどっちも。単一は法律上は1対6だか7だか8だか9だか、とにかく「特別支援学校に来るレベルのお子さんに対応するにはめちゃ苦しい」人手のかけ方になります。(まあこれも「授業のあり方」を考えればひょっとしたら、ではあるのですがその話は置いておきます)重複だと1対3。それを様々な運用で1対2〜3を実現していたわけね。これは教師以外も利用してです。自閉症や類するコミュニケーション障害の子も結構いました。私は9年間いたけど、「自閉症」について勉強したことはなかったし、自閉症の人にどう対応したらいいかを知っている教師ってまずいなかったんじゃないかと思いますが。(私が知らなかっただけ?ごめんなさい・・・)また私の行った知的障害養護学校にも肢体不自由の子はいました。自閉症や類するコミュニケーション障害の子はまじに50%はいたんじゃないかな。もって「どうつきあっていったらいいか」を知ってる人は・・・いやはや・・・いなかったんじゃね?私を含めて。