離れたところから黙って見守って下さい。そのうち少しずつ落ち着いてきます。ある程度落ち着いてきたところで、きちんと諭してあげ、落ち着くことができたことを誉めてあげて下さい。しても切り替えられない、好きな行動がしたいと主張するようでしたら、「お約束」をして少しだけ好きなことをさせてあげ、それから「約束に従って」活動に戻るよう促してあげると良いと思います。その際も、全部実行できなかったら、実行できた部分を誉めてあげて下さい。その他、日常活動中の注意事項(?)になります。発達障碍の子供は、空気を読むことが苦手です。これはどんなに訓練しても、無理です。その子の個性と考え、指示は明確に出してあげて下さい。「お友達の様子を見て判断する」という行動はできなくても、「お友達が○×という行動をとったら、自分も一緒に行動する」ことはできます。日常の中で子供がどう動いたら良いのか分かりやすくなるよう、その都度「きまり」としてを教えていくと良いと思います。それから最も大切なことがもう一つ。子供に接する方の対応を統一することです。担任の先生、補助の先生、保護者で相談し、声のかけ方、ダメな事柄、約束の仕方などを共有して下さい。定期的に保護者と面談することをお勧めします。ノート等で連絡を取り合うのも良いですね。担任の先生と補助の先生の間では、特に「どこまで認めるのか」「どう声をかけるか」など細かく擦り合わせないと子供の混乱のもとになってしまいます。逆に、一貫した行動を先生方が取れば、それだけ子供の安心が早くなります。「何が何でもこの要求は通らないんだ」ということも学習できます。最後になりましたが、恐らく一般的な「教育論」ではなかなか対応は難しいと思います。ひとりで抱え込まず、保護者や他の先生に協力を仰ぎながら、対応されると良いと思います。うまく対応できなくても、先生の実力不足というわけではありません。他の先生や保護者に相談したとしても、先生自身の力が及ばないからというわけでは決してありません。したケースの場合は相談し、情報を共有していくことが何よりも大切です。うまくいかない場合も、落ち込み過ぎないで下さいね。自分を見て、誉めて、抱きしめてくれる「子供が好き!」という雰囲気の先生は、どんなお子さんも大好きになると思います。発達障碍のある子供も例外ではありません。書きましたが、基本は子供の目線で子供の心に寄り添うことだと思います。