センターに所属する研究室として、フィールドでの活動を通じて持続可能な開発を目指した活動を行っています。現地コミュニティとのパートナーシップとエンパワーメントをもとに実践的な貢献をすることを研究活動における大切なアプローチとしています。協働して事業を実施してきました。私たちの研究室の特徴として以下の5点があげられます。1.学生の多様なバックグラウンド現在私たちの研究室には、東アジア、ASEAN諸国、中東、そしてヨーロッパから学生が集まっています。環境工学など多岐にわたります。このような学生の多様性を共有することで、学際的な思考をもって社会問題の議論と分析に取り組む事ができます。研究室では日常的に様々なトピックやニュースが共有されています。世界で起きている出来事について、幅広く知り、議論をする環境にいることで国際的教養を高めることができます。研究室のゼミでは国際開発分野における最新の報告書を読み、新たな知識を学んでいます。得られた知識を社会の事象と関連付けることで新たな関心を広げています。研究室では個々の学生が専門知識と創造的なアイデアをもって、新しく効果的なICTの活用法を実践しています。現地のニーズの分析に基づいたプロジェクト活動や研究により、多様な分野でのICTの導入を実現させてきました。モンゴルではICTを用いた全国規模での教員研修を実施し、教員の能力開発に貢献しました。ラオスでは現地の専門家との協働のもと、世界遺産保全のマネジメントを効率化するための適切なICTの導入を行ないました。4.長期的な視野での国際開発プロジェクト東アジア地域では、2004年からモンゴルの基礎教育分野において、継続的な教員研修の実施と研修教材の開発を行ない、ブレンド型学習の実現に携わってきました。東南アジア地域では2003年から世界遺産ルアンパバーンにおいて、世界遺産データベースの開発、GISを活用した景観と湿地帯の分析、モバイルラーニングの開発を行ない、世界遺産管理と住民意識の向上に携わってきました。10年以上にわたる現地専門家との協働により、現地の状況と住民のニーズの変化が継続的に分析され、適正な技術の導入と評価を可能にしています。私たちは現地のコミュニティをプロジェクトの中心と考え、現地の人々との密に連携により実践的な貢献を実現してきました。モンゴルのプロジェクトでは全国21県9地区の半分以上を訪れ現地の教員や学校長と協働して事業を実施してきました。カンボジアでは放課後学級で現地の子どもたちにICTを活用した語学の授業を行ないました。ラオスのルアンパバーンでは世界遺産局が学校や寺院で開催する住民意識の向上のための勉強会に参加しました。した貢献は地元政府やコミュニティからも高く評価され、山口教授はバヤンホンゴル政府から名誉市民として認められ、高田教授はバヤンホンゴル県知事賞を受賞しました。研究室の学生が自分たち行動の規範とする「7つの行動規範」を定めています。こちらは、2018年度の「7つの行動規範」です。WordPress.文部科学省平成22年度,23年度政府開発援助ユネスコ活動費補助金:アジア・太平洋地域等における開発途上国の教育,科学又は文化の普及・発展のための交流・協力事業の一環として実施。モンゴルの初等教育分野においてICTを活用した教員研修用の教材を開発し,教員研修専門家及び小学校教員を対象とした教員研修を通じて新教材の試行・評価を実施した。増加している世界遺産地域の持続的開発に広く貢献するものと考えられる.×アジア・太平洋地域等における開発途上国の教育,科学又は文化の普及・発展のための交流・協力事業の一環として実施。ユネスコアジア太平洋地域事務所との連携のもと,モンゴルの中学校教員のためのICTを活用した研修教材を開発し,研修を実施した。データベースを構築し,各国の教育現場における「21世紀型スキル」育成に関する分析を通じて国別報告書,及び分析結果を類似点と相違点にまとめた地域報告書を発信。オープンソースソフトウェアの導入が途上国における情報教育分野の発展にどのように貢献できるかの調査・分析実施した。ための遠隔教育の導入に関するフィージビリティースタディーを実施した。モンゴル教育科学省,及びユネスコ北京事務所との協働事業。×モンゴル教育科学文化省との協働のもと、情報技術を駆使した教育機会の提供・教育の質の向上を目指したJICA草の根技術協力事業草の根パートナー型事業。ミレニアム開発目標達成を目指した国際協力プロジェクトの一環として世界銀行が中心となり教育へのアクセス拡大及び、質の向上を目指し情報技術を導入したプロジェクト評価。UNHABITAT.。