島に限らず、地域づくりの現場では「地域づくりは人づくり」という言葉が語られ、人材育成に力を入れる地域も多い。民間の立場から教育島づくりを推進する2人のキーマンを紹介したい。※この記事は、『季刊ritokei』23号(2018年2月下旬発行)「注目の島づくり特集」連動記事です。(記事前編はこちら)「離島振興法の父」と呼ばれる民俗学者の宮本常一が生まれ育った山口県の周防大島(屋代島|やしろじま)では、島出身の大野圭司さんが「起業家教育」を推進。小中学校で年間130時間以上の「総合的な学習」を担当し、自ら開発した教材を用いて「自分の仕事をつくる」授業を行っている。瀬戸内海の中心に位置する広島県の大崎上島(おおさきかみじま)でも、島出身の取釜宏行さんが地域連携型のキャリア教育を提供している。2011年、島にUターンした取釜さんは島の教育の現状について調べた、「将来、島に戻ってきてほしい」という親世代の回答がわずか2割だったことに衝撃を受けた。「親がそういう気持ちだと、子どもについ『帰ってこんでいい』『継がんでいい』と言ってしまいますが、そう言われると本当に帰ってこない。それではまずいと感じました」(取釜さん)。その後、島で中学生向けの私塾をはじめた取釜さんは、2014年に「島を担う」力を育てるキャリア教育プログラム「島キャリ」を開発。以来、受験に必要な基礎学習に加え、「島を担う力」を身につける地域連携型の実践学習を塾生に提供している。「島キャリ」は島体験活動や外部講師による授業など、6つのプログラムで構成。子どもたちは「どこに座ってもみんなの顔が見える」という島型のデスクを囲み、島の地名を呼び合いながら学びを進めていく。私塾でキャリア教育を展開することについて、取釜さんは「基礎学習とキャリア教育をともに学ぶことは自転車の両輪のような関係」と語る。自分が進むべき方向を決めるキャリア教育が前輪であれば、基礎学習力が進みたい方向へと進む力を生みだす後輪となるわけだ。取釜さんは「高校魅力化プロジェクト(※)」を進める県立大崎海星高校でもコーディネーターも担当している。※2016年に統廃合の危機に立たされた大崎海星高校では、取釜さんをはじめ島内外の専門家を学校現場に招聘し、高校の魅力化を図る「高校の魅力化プロジェクト」を実施。ラボ」など魅力的なプログラムを展開し、存続可能な定員数の確保に至っている。同校で実施されている「大崎上島学」では、造船や海運業、農業により栄えてきた大崎上島に残る技術や伝統を「島の匠」から学べるよう、高校生らが島で活躍する大人に取材を行い小冊子『島の仕事図鑑』を制作。その過程で、「島で輝いているかっこいい大人の背中を見せたい」と取釜さん。足元に広がる島にある「島を担う」ヒントを子どもたちへ伝えている。」が努力義務化に向かう今、学校と地域が連携する機会は増えつつある。学校が得意とする基礎学習に対して、「島を担う」人材を育てるキャリア教育は、長くても5年で異動してしまう教員だけでは難しい。近い未来、誰が島を担うのか。教育の結果が見えるには多少の時間を要するが、自ら島を愛し、島の子どもたちへの教育に情熱を注ぐキーマンが存在する島の未来は明るく輝いて見える。15歳で島おこしを志し、26歳で東京からUターン。100年続くふるさとをつくるために2013年に教育ベンチャーを起業。いった言葉が踊り、離島地域に限らずさまざまな地域で振興策が促されている。そこで『季刊リトケイ』23号では島々の地域振興事情を特集。づくりの実践者の声をもとに、愛する島の未来を築く島づくりのヒントを集めました。特集記事はじめ紙面にて紹介した記事のノーカット版等を、有人離島専門ウェブメディア『離島経済新聞』にて公開しています。【特集|島づくり】100年先の子や孫のために残したい持続可能な島。【特集|島づくり】100年先の子や孫のために残したい持続可能な島。【特集|島づくり】「エネルギーの島」を目指して。【特集|島づくり】「エネルギーの島」を目指して。【特集|島づくり】島の水産物に新たな魅力を。【特集|島づくり】島の水産物に新たな魅力を。関連する記事トピックス【島Topics】Uターン増加の可能性も探る。島づくり(後編)離島経済新聞社2018/02/18トピックス【特集|島づくり】「エネルギーの島」を目指して。