高瀬敏樹教諭は、学校向けSNSの「ednity」を授業で活用した事例を紹介した(写真9)。ディスカッションや成果物の評価、生徒相互の評価にプラスの効果が見られたという。一方で、「コメントする生徒が限られる」「授業以外での利用が低調」「コメント書き込みの通知がなくLINE慣れした生徒たちには不評」ーーといったマイナス面もあったと報告した。スマートフォンを持たない生徒もいるため、LINEは授業では使いづらいという酪農学園大学の森夏節教授は、コンピュータの利用におけるストレス(テクノストレス)について、アンケート調査した結果を報告した(写真10)。酪農学園大学の学生100人へのアンケートを基に、パソコンやスマートフォンの利用で精神的なストレスをどの程度受けているのかを調査した。ストレスの種類を機器の利用にのめり込んでしまう「テクノ依存症」と、機器の操作が苦手で避けてしまう「テクノ不安症」に分けて考え、それぞれに該当する質問を混ぜて回答させることで、ストレスを感じている度合いとストレスの種類を判定した。ストレスだけでなく、肉体的なストレスについても今後調査する予定というアンケートの結果、回答者全体の中で高いストレスを感じているのは12%で、中程度のストレスを感じているのは66%に上った。ストレスを感じている学生のうち66%が依存症に、26%が不安症に該当した。今後は唾液を使って動物のストレスを計測する方法を用いて、肉体的なストレスの影響についても調査する予定だという。