やらない奴は村八分だーッ!ってレベルだったんで、私の体内システムにそれはそれは深く刻み込まれていたんですよね。生徒の出迎え・見送りは外まで出てやらないと塾が潰れる、と。ま、意味はあると思うんです。出迎え・見送りする姿を世間様に見せるってことで、周知効果もあるでしょうし、何より安全面とかでも多少の効果はありそうですし。タダですね、一人塾長やってて生徒数が30人とかになるとだんだん難しくなるんですよね...。早く来る生徒と一番最後に来る生徒の時間差が結構あって、教室を空にする訳にも行かなくなるし。授業前って電話も来るし。外出て生徒むかえて、教室に入って生徒の様子確認して、また、外出て生徒の出迎えをして、すでに来ていた生徒が教室から出てきて「先生、電話鳴ってま~す♪」って知らせてくれて速攻教室内に戻って...。Mr.Mあわわわわわ...。辛抱が足りない人間なんで、そんな経験が少しあったから、もうやめました。生徒の出迎え・見送りナシで生徒が辞めたり、生徒が集まらなくなるんなら、そもそもこの塾は潰れるだろう、と。いうことで生徒を集める塾ではないよね?とか自分に言い聞かせて。問い合わせ時に連絡先をもらってたんですよね、当時は。問い合わせシートみたいなのを書いてもらって。体験授業を受けてもらった後に「授業、どうでしたか~?入ってもらえませんか~?」みたいな電話を入れていたんです。これも大手塾時代の名残です。大手塾時代のMr.Mはこのあたりはもうホント、ゴリゴリ営業人間だったんで、当然のごとくやってました。問合せシートの連絡先欄を見て、「ここって絶対に書かないとダメですか?」って言うお客様、少なからずいたんです。軽い気持ちで問合せして、お試しの体験授業受けて、それで営業電話攻勢くるのイヤだな~って。いう想像してるんだと思いますが。学習塾ってどこも問合せとか体験授業後に連絡入れるよな~。大手塾はもうバリバリ入れるよな~。俺も同じようにそれやってて勝ち目ある?って。もって、こうも思うわけですよ。勧誘電話一本で入塾するかどうか決めるかな~?A塾、B塾、C塾、3つの体験授業に参加して、A塾から電話がかかってきました。そんな動機あるか~?仮にそんな動機で入塾するような生徒(ご家庭)なら、ちょっと厳しくしたらすぐ辞めちまうんじゃないかって。いうお客様相手に俺はこれから先、塾経営をしたいのか?って。いやいやいや、そうじゃねぇ~だろ?と。覚悟を持って自らこの塾に足を踏み入れてくれるお客様相手に全力ぶつけて成績上げて、周りをびっくりさせるんだろう?と。それで客集めていくんじゃないのかい、M君?って。勧誘電話は要らないでしょ?問い合わせシートも要らないでしょ?「うちは勧誘電話しないんで、連絡先も聞きません。入塾したいなら、そちらからご連絡お願いします。」でいいでしょ?という結論。お客様から連絡がない場合、こちらから連絡したところで入塾しないでしょ?じゃ、意味ないんですよ、勧誘電話って。勧誘電話に神経使うくらいなら、勧誘電話なしでも向こうから連絡してもらえる商品開発とか商品の改善に神経使った方がいいんです。(大手塾の場合は分からないですよ。数打ちゃ当たる作戦使えるのが大手塾ですから。思い返すとこんなことまでやっていたなぁ~と。小学生の保護者様はやっぱり気になりますよね。その日の授業で何をやったかって。授業の様子がどうだったかって。連絡帳は保護者様とのコミュニケーションのツールにもなっていたんで、やらないよりはやった方が絶対にいい。これは今でもそう思います。(自分が親になって、子どもが幼稚園に通い始めて改めてそう思います。)しかしですね、コレは本当に時間がかかる。授業が終わるまでに書かないといけないわけですから。2人とかなら余裕でしたけど、4,5人とかになるともうヤバいですよね...。気づくとやっつけ仕事になってるわけです、連絡帳が。書く内容も脳内テンプレートが発動して、大体パターン化していく訳です。「こんな内容で保護者の方が読んで意味ある?」的な文章が並んでいることに気づいたとき、連絡帳を辞めました。授業に100%力を注ぎ込んだ方が絶対にいい。お客様にもその方が絶対にいい、と。「授業に100%集中したいので連絡帳は辞めます。」ってハッキリ保護者様に伝えたら、「あ、そうですか。」ってかなりあっさり返答をいただいたんで、「あ、いいんだ。」みたいに感じたのを覚えてます。連絡帳の代わりにパソコンで報告書作成できるサービスもあるようですけど、結局テンプレート作戦とるわけでしょ?今日はこの文章をポチっと、みたいに。そんなやっつけ感満載の業務をやるくらいなら、いっそのことやらなきゃいいのに、とも思ったり。定期テスト前の土日にイベント的にやるヤツですね。予想問題なんか配ってやらせて、で、解説授業みたいな。友達連れて来ていいからね~、というヤツ。たしかに友達連れてくることあるんです。入塾にはつながらない。動機が軽いんですよね。無料だし、友達に誘われたし、暇だから行こうかな、くらいで。ま、それでも塾に足を運んでくれるだけ、開業当初とかは意味あったのかな~とは思うんですけど、やっぱりね、生徒の成績にこだわるんだったら定期テスト直前の土日にイベントやってる場合じゃねぇぞ、と。「もし、よかったらテスト終わった後にこの塾通ってね~♪」なんて作り笑顔で体験生に媚び売ってる場合じゃないんです。直前の土日なんて「オラァァァ、一点でも多く稼ぎ出せぇぇぇ!ペンを止めるな、頭を使え!丸暗記でも何でもいいから、とにかく覚えろぉぉぉ!」って生徒たちを追い込まないと。その結果でこそ飯が食えるんだということに思いが至ってからは、テスト対策講座は消え去りました...。指導編もう少し細かい部分で、指導方法というか授業スタイルというか。いうところでも辞めたことがいくつかあります。社会の授業Mr.M塾の授業枠の中で理社をやるとなると、圧倒的に理科の時間が足りなくなるわけです。授業として理科、社会どっちがニーズがあるかって言うとやっぱり理科。理科のオームの法則だの、磁界の考え方だの、化学反応式だの、テクニックが必要なものについては解説が必要です。一方で社会はたしかに語呂合わせとか、歴史の流れとか、裏の知識とか、授業ができればより理解が深まる部分はあると思うんですけど、最悪暗記のゴリ押しで何とかなる部分はあります。実際、私の塾では授業は理科一本、社会についてはテスト前に各自暗記せよ、というスタイルに変えてからも、社会の点数が落ちたということがないんですね。結果が全てなんでこれで良かったんだろうな、と。英語の暗唱コレは本当はやったほうがいいとは思います。カタカナ英語でも読めないと英語を覚えることってできないですからね。ローマ字レベルから読めない生徒って本当に単語の暗記ができませんから。以前は授業中に暗唱のテストまでやっていたんですけど、コレ、圧倒的に時間がかかる。にぎやかになったり盛り上がるんで、やらない奴はその騒ぎに紛れて適当に覚えるふりしてたり。いうヤツが出来るようになるまで待っていると、授業が先に進まない。英文を書けるくらいまで暗記できてる生徒は当然読みもできたりする訳で、わざわざ暗唱をテストする必要はないのかな、と。要はカタカナレベルでも読めない生徒が問題なんで、そういう生徒だけピックアップして教科書読みの補習入れちゃえば授業時間も潰すこともないとの結論。自作のオリジナル講習テキスト以前はネットで全国の公立高校入試を調べて、難易度ごとに問題をピックアップして国語以外の4教科は自作のオリジナル講習教材を作っていたんです。入試問題からピックアップしてるんで、やらせる意味はあるんですけど、作成するのに超時間がかかる。それこそ塾講師得意の明るくなるまで、ってヤツです。明るくなるまで作成作業していると、何かへんに充実感あるんですよね~。仕事やったぞーッ!って...。あ、これダメだなって。時間、すげ~浪費してるなって。楽しいんですけど、自分の仕事のコストパフォーマンス的には完全アウトだなと。タダの自己満作業という結論。いうことで、”過去問サーチ”が登場するわけで、これを導入してからは自作の講習教材は駆逐されました。理科の複雑な図をノートにかかせるモーターの図とか以前は生徒に描かせてたんです。コイルの右手の法則とか。描かせると分かりますけど、ものすごい時間がかかる。下手くそな生徒はまだいい。上手に描こうとする美術部系の女子が厄介。ここぞとばかりに「自分のストロングポイント来たッ!」みたいになっちゃうんで、異様にこだわりを見せて描き始める。もってそういう女子って真面目で静かで、「早くしろぃ!適当でいいんだよッ!適当でッ!」とか言いにくいタイプの生徒じゃないですか。(今の私はそれでも普通に言えますけど、当時の若きM青年はやっぱり気を遣って「もう少し速く書けるかな?」なんて優しかったのであります。優しかったから、結局生徒も速く描かないのであります。)授業が進まないんですよね...。モーターの図なんか立体的なところがポイントになるんで、サイコロもまともに描けない生徒からすると地獄なんです。何度やっても遠近感が上手く表現できないという。結局時間をかけても、NとSが上下に書いてあって、その間に伸び切った素麺が浮かんでいるという地獄絵図が完成するだけ。これについてはテキストの図をコピーしてノートに貼らせるというスタイルに変わりました。ブログ読者の情報によると、育伸社のメンバーズサイトのiワーク理科にこのような図が用意されているということです。国語の音読(中学生)これも国語が苦手な生徒には意味があると思うんです。国語が出来ない生徒って言うのは、まず読めないって部分が大きいので。読めない、だから読まない。