今回はトレーニングのフィードバックで出た質問について説明をしていきたいと思います。音を行いながらひっかけ単語を同時進行していくということは、生徒によって可能な場合とそうでない場合がありますので、一概に「いい」「いけない」とは言えません。その生徒がどれだけ英語のレディネスがあるか、という点でも違ってきますが、以下、一例を紹介します。言って、みんなをひっかけてやろうとする単語があって、これは変な読み方をするんだ。」と言って、いくつか紹介します(すでに中学生ですので、いくつかひっかけ単語も入っていると思いますので、そうしたものをピックアップして、まとめておいてあげるといいのかもしれません)。そのうえで、「でも、ひっかけ単語ではなく、ひらがなのように文字と音の関係がぴったりするものがあるから、それをまずは勉強していこう」と話をしてみてはいかがでしょうか。音を指導されていくことを私はお勧めします。音の指導が必要ですが、中学生であれば、「ひっかけ単語」という存在を伝えてください。年生で修了できるかと思います。私はみなさんに言いたいのが、「焦らないで」ということ。子どもが読めるようになっていくので、どんどん教えたくなっていきますが、中にはやはり読み書きに困難を見せる子も出てきます。単語が読めても理解しているとは限りません。2)に進んだほうがいいかと思います。トレーニングでもわかったかと思いますが、同音異綴りはある程度「理解」して進めていかなければならない部分が多いので、英語の経験が少ない低学年には少しきついかと思います。中学年~高学年で開始しても十分なのではと思います。ついていけない子がいても、復習の時間を多く取ってあげることで、数回目に「!」という気付きが出てくることもたくさんあります。いう場合、すでに読みがある程度できている子にはチャレンジ的な単語を与えてもいいかと思います。一度行っておしまい、ではなく、何度も繰り返し復習されることをお勧めします。運営されている英語教室の方針によって違ってきますので、ご自身のカリキュラムに応じて調整していただければと思います。イギリスの学校では、フォニックスの時間以外に、普通の「国語」の授業があります。文を書いたり、お話を作ったり、詩の勉強もします。おもしろいところで、「ドラマ」の授業もあります。私のブログでも紹介しますので、ぜひのぞいてみてください。ある程度、理解力も必要になってくるので、中学年~高学年での指導がいいように感じます。英語学習にはフォニックスは欠かせないが、サイトワード(ひっかけ単語)の問題はどうしても残ってしまう。