「ユーコスの幸福」はたいへんな事があっても、最後には「楽しかった。」と社会と共に喜べることです。人間は「社会的動物」として、「認知」されて自己を覚醒します。認められるのは社会で生きていく上で必須なのです。お互いを確認し「承認」される社会です。基本的社会欲求は「認知の真理」です。「人権」「おもてなし」を加えましょう。個人的には「健康」と「自由意志」を育んでいきましょう。全ての人に自分の人生が自分の意思で選択できるのです。そんな「開かれた社会」には「微笑み」が絶えないでしょう。子供たちには「愛しているよ。」と言うあなたがいます。壁の乗り越え方を教えてあげましょう。自分に可能性があることを教えてあげましょう。「もう、お腹いっぱい。」というまで「愛」をあげましょう。社会を「開かれた社会」とし、「社会のストレス」「社会のタブー」を根絶するのです。「希望」や「夢」が自由な選択のもとに創造されるのです。自己実現の為に教育を受け入れ、青年は大志を抱けるのです。若いうちに、自己のイノベーションの「絵」を描くのです。それには、夢を阻害する「社会のストレス」を解消しなければなりません。継承し、また伝授し、「社会のストレス」を解消して行くのです。※飽きずに伝わる社会システムの創造です。ここで、世界からのメッセージです。下の表は、ユニセフの「先進国における子どもの幸福度」です。※表クリックで31ヵ国表示されます(2013年)。福祉の国々(北欧)を抑えて1位になったのは「オランダ」でした。オランダは過酷な社会環境「治水」との戦いで今日を築いています。日本も厳しい自然から学び、今日に至っているのは、同じ精神的支柱があると言えます。「未来の子供たちの社会」を考えながら、今居る、社会を考えて行きましょう。下の絵は代表的な3つの人生です。誰でもが、どのタイプでも選択ができること。「行く手をはばむ問題」を解く環境や人材、組織、資金の創造ができる社会でなければならないのです。色々な幸福がありますが、代表して3つの夢を叶えるパターンを考えています。1夢1:「自分にしかできない物を創る」2夢2:「好きな人と暮らす。」3夢3:「誰にも成し遂げられなかった夢を成し遂げる」です。※3は「火星へ行く」ともなっています。3つとも「人の価値観」でもあります。小学校で「誰にも成し遂げられなかった夢を成し遂げる」、エジソンと言う人がいました。「誰にも成し遂げられなかった夢を成し遂げる」人は「すごいんだ。」と頭に刻まれるのです。一生かけて「自分にしかできない物を創る」、そして「人々を楽にしてあげました。「自分にしかできない物を創る」人は「すごいんだ。」と頭に刻まれるのです。テレビドラマを見て「好きな人と苦楽を共にし、喜びを分かつ人生を送る。」を「いいな!」と想うのです。「自分にしかできない物を創る」はミュージシャンの音楽、画家の絵、スポーツマンの記録などがあります。高度な手術技術などもびっくりです。したものは、社会の中で学習し育まれていきます。蔑み(さげすみ)の社会環境からは生まれません。大人の社会での行動が、社会の循環を作ってしまうのです。大人が切磋琢磨して社会に望むべき価値観を醸成していかなければならないのです。「日本の夢に向かって」って、「日本人全員」で社会改革を創造しています。それぞれ苦労や幸せがあります。人生の1回転を、見守れる社会であることが大切なのです。『社会(信頼・自由・挑戦)職能そして認知』は社会での「職能」(権力)と「自由」を軸に人々の社会的位置を描いています。どの位置が良いということではありません。右上が社会的により大きい仕事(影響)が出来るというイメージです。みんな、色々な職業についています。』ここでのテーマは「社会(信頼・自由・挑戦)職権そして認知」です。どんな職業も自分の意思で選べ、そして挑戦できる社会でなければいけません。職業と共に成長して、職業の責任をはたさなければないません。そので、人は認められ(認知)あなたの存在がきらめくのです。人は、人生の中で色々な職業に付きます。一般には、サラリーマンから初めて「お勤め」をして、終身雇用で退職に至ります。人によっては自営業で自分の考える仕事を創造します。生涯を通じて色々な職能を経験すると同時に職権を通して「権力」を垣間見ます。「退職」でただの人になると、かつての権力を知る訳です。「権力」の大きさは小さいものから大きなものまであるのですが、人間が求めるものに「自由」があります。「権力」を「職能」として縦軸に、「自由」を横軸にとり考えた図が下の絵です。基準をりっぱな「君主」を中央に置きました。「君主」は暴君ではありません。国を正しい方向へ導く偉大な人間です。日本の「天皇」に日本人が描いているイメージです。「権力」も「自由」も中間なのです。※「自由」度の現状はもっと少ないでしょう。中間の意味ももっと考えないといけません。はだかの王様は権力があっても自由がないので左上です。裏社会は一見自由がありそうですが、「掟」(おきて)や「戒律」の世界なので不自由なのです。暴力的なイメージは権力もありそうに見えますが、社会的な権力はありません。学者は自由度が高いですが、権力はありません。サラリーマンとビジネスマンの違いも表しています。「ドン」とは表社会の「社会制度」をたくみに利用した権力者です。最後には利用された人たちから「総すかん」を食わされてしまいます。「権力」もあり「自由」もあるのは「CEO」企業の最高責任者が右上に位置しています。CEOの心得やプロ精神、管理力は必見です。子供達に学ばせたい人格、人徳があります。この領域を「教育の場」で語り合い、「教育の場」に置く事を想定していかなけてばなりません。図は学問を4つに大きく分けたものです。内容は「こだわり」です。学問と言っているのは「こだわり」なのです。みんなの「気になる事」(こだわり)が「学問」として追求されているのです。「こだわり」こそが、「自分自身」であるからです。「自分自身」とは長い付き合いになります。『’こだわり’は「学問」』です。「こだわり」をより深く知ることが「自分自身」を知る事でもあるのです。「基礎」を学び「高み」(応用)を考えましょう。※’高み’とは自分を向かい入れてくれた社会に、みんなに感謝する思いの創造です。君が創作する「物:モノ」に入れ込む感謝なのです。「何で勉強しなくちゃいけないんだ。君は「気になっている事」はありませんか。「気になっている事」、長く続けば「こだわり」で、その「こだわり」は他の人とは違うことが多い。’こだわり’は君自身なのです。図は学問を4分類したものです。「学問」はナゼと問い、そこから学ぶもので、「こだわり」なのです。「学問」(こだわり)は自分自身なのです。「算数にこだわりはありません。」というかもしれません。算数は好き嫌いがあります。「学問」の全部をマスターしている人間はいません。「こだわり」を学問の中で探してみましょう。それは「社会」を知ることでもあります。眼を閉じて、「気になる事」を自分に聞いてみましょう。細かい内容はありません。多くの大人は「大枠」でも「こだわり」に触れられないのが現状です。大人になると何かしら忙しくなり考える時間が無くなってしまうのです。若いうちに、考えておかないといけないんです。『「こだわり」が無い』、は「自分が無い」と言う事なんです。・「分からない」はこれを機会に考えてみる意味です。・「何も出来ない」、は「がまんしなさい」を言われ続けた子供達です。今は、出来る環境に無い子供たちでも、大きくなると「なんでやらなかったの」と’あぜん’としてしまう君です。「今はがまんしなさい」を勘違いしてはいけません。・「何もしない」君に一言。「何もしない」をこだわりとして、「何もしない学」をきわめて下さい。※自分を見失わないで下さい。下の絵は「3D科学史年表」からの有名な人の学問と時間の流れです。この人たちの「こだわり」を、時代の流れの中で感じてみましょう。こだわる人を知り、先人の苦悩や期待を知りましょう。どのような関わりがあったか、考えて見ましょう。人を知る、その人の「こだわり」を知りましょう。学問)は共感されるでしょう。学問を知ることは「人」を知ることなのです。「人」には「先人」が居ることを理解しましょう。先人の理解を尊重し、自分のこだわりをつなげてみましょう。「先人」が見当たらなければ、自分が先人になれば良いのです。『「人」を知る』を理解できれば「社会」も理解できて来るのです。それが、自身の成長なのです。『夢は実現する』は「夢を持つこと」「夢に近づく」大事さを描いています。「生物」の不思議は、「思い」、「考え念じる事」が、実現する不思議なのです。「生物の進化」は「夢を思う波動」が具現化する力という不思議なのです。※「夢を思う波動」:ストレス回避のシステム変更仕様なのです。「夢を持つこと」「夢に近づく」大事さは「夢が自分自身」だからです。夢を考える時間を作りましょう。「私の夢」と心でつぶやけば、脳裏に浮かぶモノが「夢」なのです。「ダメダー、アリエネー」となるのも夢なのです。そこで諦めてしまわないで、夢を実現するための小道具を考えて下さい。自分が出来そうな「小道具」です。「大道具」は一人では無理なものです、後で皆で考えましょう。「小道具」を真剣に創れば、その努力を無に出来なく成ります。今度は「小道具」を駆使して、大道具(夢)を創りだす「中道具」の製作です。多くの「失敗」「挫折」を繰り返していくと、社会に「認知」され同じ志や「師」と仰ぐ弟子が出来るのです。「夢」は一人のものではありません。皆に通じるものが「夢」の本質なのです。夢は引き継いでいくものでもあるのです。さあ、「小道具」の作成行動計画をたててください。「一番大事な事は信念を持って、そう考え行動し続ける事」なのです。』やりたいことはありますか。みんなでやることも考えましょう。ゆかさんのお父さんの「わり箸(はし)」へのこだわりが、社会に変化をもたらしました。※’箸にもかからない’大きさですが。最初はこれで十分なのです。他人や社会への関わりの疑問は、一歩踏み出す(行動)勇気が必要です。その勇気は鍛えることができるのです。人生のあり方が大きく2つあります。そんな、想いを絵に描いています。『社会と関わり方』は社会への参加、その位置づけです。「革新」や「保守」は現代社会の必須アイテムです。意味を考え、より良い社会参加を探ってください。近代においては西欧文明に影響を受け、人間の権利を社会に取り込む時代なのです。その傾向にあって社会に参画している人達が『革新』(左派)と呼ばれています。人権に限らず社会を変えていくという姿勢のある人達です。それに対して西欧文明の「物質」重視を敬遠し、自国の慣習(文化)を重視し、維持する姿勢の人達が『保守』(右派)と呼ばれる人達です。日本の場合、3000年の歴史が文化を文明レベルに創りあげたと、その実績が評価されつつあるのです。その自信が「保守」の心なのです。社会の多くは『中道』で、「保守」や「革新」の良いと思う方を選択する人達です。一方でわずらわしいしいことを嫌い、社会の外に居る人たちも居ます。「孤高」の人や「出家」「奴隷」そして「支配者」です。保守派は「人権」を嫌っているわけではありません。重要と考えているのですが、世界が近い距離となった現代では異文化が入りやすくなり、自分達の文化(慣習)が壊れ、さらには秩序が乱れるのを嫌っているのです。「人権」は「人間の権利」です。世界中の人々に対して、平等に公平に付与されるものです。そこで問題が発生します。文化(慣習)や宗教の教義や戒律は変えられない普遍性があるのです。普遍であり真理となる人権を取り込むには相容れない考えが衝突してしまうのです。異文化がお互いを尊重できる下地も合わせて考えていかなければならないのです。日本では、「郷に入れば郷に従え」と言うことわざがあり、日本に来る外国人は、日本のしきたりに合わせてくれると、かってに思い込む傾向にあります。日本人が自分達の文化を理解してくれてくれる、と思っているのです。※当初は文化に違いがあるとは思っていません。自分達より「野蛮」か「優秀」かなのです。人種差別の時代の優劣は今も残ってはいます。話を戻すと、「保守」からすれば「革新」が社会を壊すと考えるのです。「革新」からすれば社会が良くなる邪魔をする、遅れた「保守」なのです。結論からすれば、暴力がなければ、多数決の世界ですから「中道」の選択に委ねられるのです。※「中道」は「支配者」(権力・金力)の影響を受けやすくもあるので事態が混乱するのです。「中道」の鍵は「家族」であり「家内・主婦の意向」です。社会は外向きは「男社会」ですが実態は「女社会」だったのです。※現代は男女平等社会です。※※まだ始まってまもないので、男社会の’まね’から入っているのがアジアの現状です。※※※北欧の男女平等には10年は遅れているのが実感です。社会的立場を認識することが必要なのでしょうか。社会的立場はいくつもありますが、基本的には2タイプを理解しましょう。「革新」か「保守」です。その他は「中道」は無事に夫婦子供で人生を普通に過ごすタイプです。※ただ、この「普通」が一見、楽なようで大変なのです。「支配」は家柄や、特別な才能、「人を動かす、技術を賜った人」たちです。※自分で人生を拓く人です。※このサイトは見ていません。「奉仕」や「出家」や「孤高」な人たちも固有の立場を持っています。「奴隷」は自分の意思、采配を持てない、盗られた人たちです。「革新」はより「人間らしい社会」「暮らしやすい社会」を追い求める人たちです。「保守」は現状の課題は解決・解消はするも、基本的な伝統を維持し、継続的社会に安住感を求める人たちです。どちらも楽ではありません。「革新」は技術革新を好むのですが、新しい社会は経験して初めて分かるので足並みがそろわず、失敗を繰り返すことになります。※新しい社会に悲観してしまう「中道」を創る場合があるのです。「保守」は維持する技術を開発し、継承する知恵を持たなければなりません。※維持する体制(文化・慣習)を損なえば、破滅の道を歩むことになります。混乱する社会に、呆れる「孤高」は痛烈な批評を発信します。混乱する社会で、疲れ果てた人たちに「希望」をあたえる「奉仕」な人たち。混乱する社会を離れ、自然と共に生きる「出家」です。混乱する社会で、犯罪に手を染め収監される犯罪者「奴隷」です。混乱する社会で、生きるためだけに生活を追われる「奴隷」もいるのです。※奴隷状態は複雑です。)どの状態に身を置くかで「人生」は違ってくると言う、話です。『能力開発』は知能指数(IQ)は認知力開発として行います。ここでは「社会性SQ]「精神性EQ]「人間性HQ]がメインです。そのほか「時間性TQ]や「発展性PQ]「好奇心CQ]が考えられます。続き・・このユーコスは、単に受験学習でまとまっていません。幅広く、社会的な力を身に着けて頂きたい。精神的にも強く有っていただきたい。人間的にも大きくなって頂きたいと思っております。自分の潜在能力(発展性)を信じ学習し、好奇心をもって自分に贈られた「時間」をうまく配分し経験を積み上げて頂きたいと思うしだいです。小学校は1年生の参観日のときのクイズです。1「片目の狸」(かためのたぬき)とはどんな動物ですか。2人が死んだら残すものは何ですか。1「かため」から「た」を抜いてください。かめ(亀)と答えました。2は「名前」と答えました。子供の好奇心をくすぐられたこと。「認知」誉められ、認められた、からでしょう。そんな基本的な動機付けを先生は心得ていたのでしょう。そんな先生の「真似(まね)」から始めます。※私の母は化粧品のセールスをしていて、参観にこれませんでした。学校がない休みの日にはよくセールスの事務所で留守番をしていました。セールスレディー(おばさん達)にかわいがって頂いたのが良き思い出です。