ナンキンが140本なり。ここまで植えて、支柱で結束して今日はおしまい。それでもまだまだ定植作業は終わらず、オクラが6000本ほど残っているし、ズッキーニの露地の畑もまだ作っていない・・・。新学期が始まり、昼休みのほとんどが授業にとられるようになってきた。疲れがたまってきたかなぁ。今回は月間レポートのディスカッション。月間レポートを書いてもらっている。今回は、2年生のタタン君を取り上げてみよう。彼のレポートは理路整然。彼のレポートとプレゼン態度は、僕の好み。そんな彼だが、今日のレポートでは精彩を欠いていた。帰国後の営農について具体的に書いてもらっている。先の将来についてのビジョンについて書け、というと大抵が、とても曖昧な書き方をする。僕はそれが嫌いだし、あまり意味のない作業だと思っている。インドネシアの研修生で、これまで多かったのが『農園たやで学んだことをもとに、地元のポテンシャルを活かして、地域の農業発展に貢献したい』というもの。非の打ちどころがないように見えるがその実、中身のない文章。具体的に考えていない証拠。4月に来たクスワント君は、さっそく上記のように書いてきて僕から指導を受けた。2年生のタタン君は違っていた。1年生の時に、散々、指摘され続けてきたので、さすがにタタン君の将来のビジョンは具体的だった。彼は、いろいろと考えた結果、バニラの栽培を目指そうと最近は考えているようだ。『帰国後は、バニラの栽培に力を入れたいです』と力強く話してくれる。うむ、具体的でよろしい。ここでの研修では、バニラ栽培の方法は教えられないのだ。そもそも、僕もバニラ栽培をしたことはない。『バニラ栽培は、帰国後に勉強します』とまたまた力強く話してくれた。栽培学的な基礎や有機農業や持続可能な農業のコアな部分を共有する意味で、ここでの研修が無意味だとは僕も彼も思っていない。自己学習の目標を見失いかねない。(研修生各自が、将来のビジョンを実現させるために、その月々に自己学習の目標を設定して、自分でも学習してもらっている。毎月、その成果も月間レポートで発表してもらっているのは余談)。彼の今月の自己学習のターゲットは『バニラの栽培法をインターネットで調べる。それも大事なのだが、もう少し何かあるだろう。バニラは、誰に売るの?と。すると彼は、『中国人の商人に』と答えてくれた。華僑の集荷商人がいるらしく、その人ならば、なんでも買ってくれるのだとか。そのバニラは、どこでどうやって使われるのか知っている?と問うと『あまり知らない』とのこと。バニラという植物がどういうものかを彼は知っているが、どのような現場でどのように使用しているかは彼はよく知らなかった。日本では良質のバニラはとても高価だ。本物のバニラは使いたくても使えない場合が多い。少なくとも僕の場合、それはとてもナンセンス。『食べる』ことまで包括的に考えてそこまでを視野に入れながら、生産と販売を行ってこそ僕は本当の『考える農民』と言えるんじゃないかと思っている。少なくとも、僕の研修を受けた子は、当然のようにそう考えてほしい、と願っている。『調理現場やお菓子にどう使われているかを調べてみます』とタタン君。持つべきものは、やはり朋だ。タタン君、バニラについて、パティシエの意見を存分に聞いて来ようじゃないか。2120113年生のゼミ麦のマルチ金曜日はインドネシア研修3年生のゼミ。「現代農業」という雑誌から、オクラとマルチ麦の昆播の技術の記事を選び、イルファン君は発表してくれた。イルファン君は、この1年、害虫の防除と天敵利用が彼のテーマで、そのテーマに沿ったゼミを1年かけてやっていく予定。オクラの畝間に麦をまくという技術で、ちょうど、オクラの通路が麦で埋まる形になる。利点としては、オクラの初期生育で発生するアブラムシの防除と(天敵による発生抑制効果)夏になって、麦が枯れることでオクラの畝間の雑草の発生抑制などがあげられる。表土の保全につながり、強烈なスコールから土壌流亡を防いでくれる効果が期待できる。実はこの技術、すでに数年前から僕の農園では採用している。麦を生やすのがなかなか難しいのだが、うまく生育してくれれば、アブラムシの防除はほとんど必要なくなるのである。麦そのものじゃなく、そこに寄って来る害虫の種類と天敵の種類をラテン語で知りたいとのことだった。和名ならば僕も知っているのだが、ラテン名はわからない。ラテン名がわかれば、インドネシアでも同じような虫がいるかどうか、この技術が効果があるかどうか検証できる。ラテン名がわかるように天敵辞書と害虫辞書の購入が必要のようだ。会で購入するかどうか検討しようという話になった。ganjil)の開始インドネシア研修の新学期が始まった。新しいスメスターを開始した。必要らしいが、どうもそのクオリティに問題を感じるのは余談。今日は今期スメスターの説明。