研究を始めてからずっと言語の研究を続けています。人はどのように言語(母語)を学習しているのか。その前提・基盤となる認知的能力は何なのか。そもそも人の心(脳)の中にある辞書はどのような性質のもので、どのような構造で語の意味が書き込まれ、それぞれの語のつながりはどのように表されているのか。言語を学ぶことによってわれわれの概念・思考はどのような影響を受けるのか。私はこれらの問題に対し、乳幼児と大人の双方を研究対象にし、アメリカ、中国、ドイツなどの研究者とチームを組んで発達・異言語比較の視点から取り組んでいます。研究に用いるパラダイムは多岐にわたります。スイッチ法など赤ちゃんの視線、注意を利用した方法を用いています。今後は脳波なども使っていく予定です。脳波の測定やfMRIを使ったイメージング手法なども使っています。教育へ応用することです。基礎的な知見を明らかにしています。「よりよく学ぶためにはどうしたらよいのか」を考える上で大きなヒントになるはずのものです。現在の教育の現場に生かされていません。それはそれぞれの成果が人間の認知の基礎的な理解のためには重要であっても、それがあつまったときにどのようなことがいえるのか、それらが学校における学習や日常におけるスキルの学習などにどのように役に立つのかがわかりにくかったせいではないかと思われます。知っておくと役に立つことを互いに有機的に関連づけながら学習の本質は何なのかという問題を考えて生きたいと思います。その最初の一歩として野島久雄さんと共著で「人が学ぶということ」を書きました。人はどのように言語(母語)を学習しているのか。その前提・基盤となる認知的能力は何なのか。そもそも人の心(脳)の中にある辞書はどのような性質のもので、どのような構造で語の意味が書き込まれ、それぞれの語のつながりはどのように表されているのか。言語を学ぶことによってわれわれの概念・思考はどのような影響を受けるのか。イギリス、オランダなどの研究者とチームを組んで発達・異言語比較の視点から取り組んでいます。興味があり、認知科学の研究成果を教育にいかに生かすかという問題に取り組んでいます。プロジェクト現在、主に2つのプロジェクトを行っています。先端をいく実験手法と乳幼児の言語発達や多言語比較の研究を通して言語と脳の関係に迫ります。「よりよい学び」を実現する教育カリキュラムのデザインを目指しています。「探求する力」をはぐくむためのカリキュラムをデザインすることが目標です。具体的には「日本の教育を変える!」プロジェクトをご覧ください。