参考にして頂けた部分がありましたら、下のバナーをクリック頂けると嬉しいです。「才能がある」といったことが思い浮かぶかもしれませんね。アイデアを出すのに才能なんて必要ないんです。「私はアイデアが出せる」と思っている人はアイデアが出せるし、「私はアイデアが出せない」と思っている人は出せない。なんだ、当たり前のことじゃん、と思われるかもしれませんね。これってとても大切なことです。サラリーマン時代、「俺はTEXみたいにアイデアマンじゃない」とか、「TEXはいいなあアイデアが出せて。俺は才能がないから無理だ」って言われることがよくありました。自分の能力を信じているかどうかの差なんです。小象の頃につながれた柱に、大きくなってからもつながれたままのサーカスの象は、「自分はこれを動かすことはできない」と思いこんでいるから動かせないんです。実は動かそうと思えば簡単に動かせます。小象の頃に何度もやってみて、だめだったからあきらめてしまっているだけなんです。TOEICでもこれは同じです。「私は500点取れる」「私は600点取れる」「私は800点取れる」と信じるところから全ては始まります。自分を信じて努力すれば、目標は必ず達成できます。「私は英語向いていない」「TOEIC無理」って思ってあきらめてしまうと目標を達成することはできません。取れると信じて努力すれば誰でも取れます!これは真実です。参考にして頂けた部分がありましたら、下のバナーをクリック頂けると嬉しいです。仕事の流儀」をさっそくアマゾンでDVDを購入して先ほど見ました。映像で実際に授業の模様や田尻さんのインタビューを見ると更に感動が深まりますね。自分の授業はまだまだだなあと改めて痛感しました。田尻さんは20代の時に強烈な失敗体験をしているんです。当時は校内暴力全盛期で、田尻さんもウエイトトレーニングをして、角刈りに色の入ったメガネをかけ、もろそっちの方面の風貌で、生徒を押さえつける授業を展開していたそうです。顧問を務めていた野球部でも、軍隊と呼ばれるほどの過酷な練習を生徒に強制していたとのこと。そんな田尻さんの野球部にある年、有望な選手が集まり、3年間鍛えぬいた末、神戸市の大会で優勝までしたんです。3年生の引退後の慰労会で、保護者の代表の方が、「最後だから、先生に伝えたいことを3年生から一人ずつ先生に話したらどうだ」と話され、生徒からメッセージを受けることになります。感動のメッセージが生徒から贈られることを期待していた田尻さんに向けられたのは、「先生は、優勝できたのは俺のおかげだと思っているかもしれませんが、僕たちが優勝できた原動力は、先生への恨みでした」という言葉でした。優勝に至るまでの試合で、同点で迎えた最終回の表に相手に3点を取られ、田尻さんもこれで負けた、と思った試合を、生徒は驚異の粘りでその裏に4点取って逆転サヨナラ勝ちしたことがあったんです。その試合についてもこう言われます。「先生、あの試合、もう負けた、と思ったでしょう。僕たちは、ここで負けたら、何のために先生に怒られ、殴られ、苦しい思いをしてこれまで野球を続けてきたんだ。ここで逆転して先生を見返してやろう。一気に酔いがさめてしまった田尻さんは、その後も次から次へと生徒から一生忘れられないような言葉を向けられ、ただただ後悔の念と、「すまない」という気持ちで一杯になったそうです。それを一つの転機として、故郷の島根に戻られた田尻さんは、試行錯誤の末、「生徒主体で楽しく学びの大きい授業」という今のスタイルを確立することになります。田尻さんが番組の中で話されていた言葉で私が特に印象に残ったのは、「楽しくすることを恐れない」でした。TOEICの点数を上げなければいけない、という思いにとらわれ過ぎると、つい詰込み型の授業になってしまいます。試験の性格上、ある程度それは避けられないことではあるのですが、その合間に、生徒が英語学習を楽しく感じられるようなアクティビティを入れたいですね。講師を始めてからは、授業が終わるたびに、「うーん。今日も急ぎ過ぎて、生徒に考える時間を与えたり、授業が楽しく感じられる工夫が足りなかったなあ」と反省する毎日です。田尻さんのように、「楽しくてなおかつTOEICのスコアが上がる授業」が何とかできないものかと思いますね。そのために日々しっかり授業の反省と良かった点をまとめ、次の授業に生かしていきたいです。参考にして頂けた部分がありましたら、下のバナーをクリック頂けると嬉しいです。|2010/05/06/ThuTOEICを身近に学生にとってTOEICの勉強がつまらない理由の一つとして、テストの内容に親近感が持てない、というものがあるのではないかと思います。ビジネス経験のない学生がほとんどですので、ビジネスの現場が舞台のTOEICの英語にいまひとつ興味が持てないのは当然でしょう。6.という応答があったとします。pageは何ページですか、という意味です。その情報は何ページにありますか、という意味ですね。それに対しての答えですから、6ページです、と答えているBが正解です。page6.が略された形です。Whatで聞かれたらYes/Noで答えてはいけません」などと説明すると、きっと学生の多くはつまらなく感じるのではないかと思うんです。「これがどういうシチュエーションで使われるかというと、例えば僕が今ここでいきなり、この問題の詳しい解説は教科書を見てください、って説明をしたら、皆は、え、先生それ何ページに書いてあるの、って思うよね。“先生、それ、何ページに出てますか?”って手を上げて聞いているのがこの質問文のイメージです。その質問をした生徒に対して僕が、“あ、ごめん、6ページです”って答えているわけです。今教科書のどこ読んでるのかさっぱり分からない先生ってよくいるよね。学校だけじゃなくてセミナーなんかでもこういう講師の人はよくいます。“だから、それ何ページに出てんねん”って話だよね。on?と言ってみてください。行くよ」といった形にすれば少しは生徒もTOEICの英語が生きたものに感じられるのではないかと思うのです。「じゃあ逆に僕が皆さんに聞きます。聞くので、この問題の答えが出ているページを探して答えてください」といった方法もあるでしょう。作り、学生がイメージしやすいよう工夫した日本語訳を作って配布する活動も行おうと思います。明海大学では試験的に公式問題集1のパート2の超訳をGW前に配布しました。学生がTOEICを身近に感じられる活動について、「こういうのが効果があった」といった情報があったらぜひお寄せください。私も参考にさせて頂きたいです。参考にして頂けた部分がありましたら、下のバナーをクリック頂けると嬉しいです。GWの空き時間を利用して読んだのですが、ガツンと頭を殴られたような衝撃を受けました。自分の授業内容や準備の仕方など、まだまだ甘いなと本当に痛感させられました。駆け出し講師の今の時期に読んでおいて本当によかったと思える本です。本の全般に渡り、田尻先生が英語教育を通じて生徒を人間的に成長させようとしていることがびしびしと伝わって来て、正直圧倒されました。本の中から、特に私の印象に残った一節を皆さんにご紹介します。ゆかいな~」からの引用です。最後に、私の座右の銘をご紹介する。1つは、日本女子大学の長勝彦先生が良くおっしゃる言葉で、「教師は生徒とその保護者全員の期待を背負っている」というものである。(中略)もう1つは、NHKラジオ「やさしいビジネス英語」で知った格言である。「下手な教師は教える。うまい教師は学ばせる。生徒の心に火をつける教師でありたいと思う。私が講師になって改めて感じるのが、「先生」という言葉の重みです。「先生、よろしくお願いします」「先生、私TOEIC頑張ります」それぞれの生徒の言葉の向こうには、保護者の方や、生徒の輝かしい未来があります。それを私が背負っているのだという自覚を常に失ってはいけません。生徒の心に火をつけ、結果を出せる存在でなければ「先生」と呼ばれるに値しないですよね。24時間、どうすれば生徒が英語を好きになり、TOEICのスコアが伸びるかをひたすらに考え続け、考えたことを授業で実践し、試行錯誤しながら授業の質を高めていきたいです。この二冊は、そうした思いが奮い立つ本でした。おっちゃん、頑張るで!参考にして頂けた部分がありましたら、下のバナーをクリック頂けると嬉しいです。金曜日の夜にエッセンスで行った短期集中講座全4回が終了しました。公式問題集を解きながら、それぞれのパートで必要な技術や、学習法についてレッスンを行ったのですが、金曜日の夜という厳しい時間帯にもかかわらず、毎回ご参加頂いた熱心な受講生の皆さんのおかげで、無事終えることができました。ご参加頂いた受講生の皆さん、こうした場を与えて頂いたエッセンスの皆さんに感謝しています。このレッスンの中でもお話をしたのですが、リスニングパートのスコアを伸ばすのに最も効果があると私が考えているのが「音読」です。パート2であれば、質問文と正解の答えを30問全て通しで音読したとして、約3分で読めます。10分あれば、3回通しで音読できることになります。これを1週間続ければ20回音読できる計算です。パート3や4はいかがでしょうか。この二つのパートの会話やトークの長さは、1ユニットあたり約40秒です。1分あれば音読できるので、10分あれば1つのユニットを10回音読したり、3つのユニットをそれぞれ各3回音読したりできる計算です。1週間あれば3つのユニットを各20回音読できますね。パート2を20回音読してから問題を再度解くと、設問文を聞いた瞬間に、答えがイメージできるようになるはずです。パート3・4も、話のあらすじが頭に浮かぶでしょう。20回読んだことに安心して放置していると忘れてしまいますので、他のユニットの音読を始めつつ、20回の音読が済んだユニットについては、回数は減らしてもよいので、継続的に音読は続け、暗誦できるレベルを目指しましょう。2正しい発音で音読するの2点です。音読する前に、意味の分からない単語やフレーズは辞書で調べ、意味を頭に思い浮かべながら音読しましょう。その会話やトークが使われているシーンをイメージしながら、実際に自分が話している感覚で音読するとさらに効果があります。「音声+視覚」のコンビネーションですね。音読の際は、発音も大切です。CDを聞いて、単語の発音やリズムを真似しながら音読しましょう。当たり前の話ですが、声に出して読めないものを聞き取ることはできません。patientという単語が「患者」という意味だと分かっていても、「パティエント」と発音していたのでは、「ペイシャント」と聞いた時に脳内で結びつきませんよね。これは学生との授業でも実感していることですが、最初に聞いた時にはお経か子守唄にしか聞こえないTOEICの英文が、意味を理解して、音読した上で再度聞くと、魔法のように聞き取ることができます。英語が意味のまとまりを持った言葉になるわけです。その瞬間、学生も「分かった」って表情になります。いえ、人間の脳は忘れやすいので、復習しないと見事に忘れてしまいます。「あれ、あの時は分かったと思ったのに」となってしまうので、「できた感」を失わないよう、日々地道に学習を継続しなければいけません。学生との授業の中では、確かにスコアアップに試験技術は必要だけれども、そうしたテクニックよりもまずは英語を言葉として理解することの方が大切だということを、音読を取り入れた授業で伝えたいですね。参考にして頂けた部分がありましたら、下のバナーをクリック頂けると嬉しいです。reserved.TOEICオタクのブログ脱サラTOEIC満点講師がTOEICについてのマニアックな話や雑談を綴るブログです。神田外語学院でTOEIC講師をしている元サラリーマンです。このブログでは、TOEIC対策や英語学習、その他雑談を通じて、読者の皆さんや私自身の英語学習のスキルやモチベーションUPを目指しています。約9ヶ月の米国留学経験以外は、日本で育った純日本人です。バイヤー、純国産メーカーでの商品企画職で約20年のビジネス経験があります。サービス賞、DIMEトレンド大賞の受賞経験があります。スクール、明海大学でのTOEIC指導の仕事を経て、2013年4月より神田外語学院で常勤職員として勤務しています。「990点満点講師はどのようにTOEICテストを解いているか」HNのTEXは、実家の愛犬の名前です。趣味:テニス、企画を考えること、TOEIC分析。ブログの感想など、ぜひ、お気軽にメールでご連絡ください。texkatotoeic@yahoo.co.jp当ブログのリンクはフリーですので、ご自由にどうぞ。相互リンクは行っておりません。コメントに英会話教材等のリンクが張られている場合は、こちらの判断で削除させていただきます。最近記事のRSS最新コメントのRSS最新トラックバックのRSSリンク管理者ページQRコード。