カウンセリングを受けることを強く勧めるよう助言する。面談することを提案する。危機対応として家族に連絡し医療機関への受診を勧めるよう助言する。注意されるにもかかわらず、他の児童の持ち物をとることを繰り返している。自分が持っている物でも繰り返しとる。とった物を別の児童にあげることもある。しながら、理解した様子で、あれこれ的を射た応答をしてくる。期待するが、すぐに同じことが繰り返される。行動の説明として、最も適切なものを1つ選べ。注目欲求を満たそうとしている。自分のものをとられたという妄想による行動である。知的に低く、教師の言うことが十分に理解できない。問題児扱いされて転校させられることをねらっている。父母は性格の不一致から協議離婚をした。父親との面会交流とが取り決められた。父親との面会交流に消極的になってきた。困った母親は市の相談室に来室し、公認心理師である相談員と面談した。この場合の助言として、不適切なものを1つ選べ。母親との分離不安の可能性も考え、当分は母親も面会交流に立ち会う。面会交流への意欲を高める。対する虐待がなければ面会交流を継続する方向で検討する。名の企業の社長事業者である。精神疾患による休職者が多発し、対応に苦慮している。必要な研修を修了し、産業医とともに、ストレスチェックの共同実施者となっている。対応について、不適切なものを1つ選べ。職場の集団分析結果を提供し、必要な対応を協議する。未受検者のリストを提供し、未受検者に受検の勧奨を行うよう助言する。従業員とが情報を共有できるよう助言する。面接指導を受けていない者のリストを提供し、面接指導を受けるように勧奨するよう勧める。就業上の措置の必要性及び措置の内容について意見聴取するよう助言する。効果を、置換ブロック法による無作為化比較試験によって検証することとなった。