勉強法、体験記など目的別、著者別に人気書籍を集めました。]冒頭、田尻校長に「どのような教育を行っていきたいか?」と質問をぶつけてみた。返ってきた答えは「自主自立、つまり動かされるのではなく、しっかり自分で考えて判断し、行動し、振り返って改善していく。いった流れを植え付けていきたい」。その教育方針を紹介していこう。一番の強みは“考える力”を伸ばす教育です」という田尻校長。取り組みとして「考える科」といったプロジェクト課目を設定しているが、決して型に嵌めて教え込む訳ではない。「普段の授業でも、先生が良い発問や良い指示をすれば、子供たちは自分たちで考えるようになります。そこで様々な気付きが生まれ、“僕はこう”“私ならこう”“そんな考え方もあるんだ”と、自然発生的に教室全体で考えの共有が始まります。これこそが、アクティブラーニング本来の姿ではないでしょうか。話し合いなさいと言わなくても、子供たちの間で話し合いが始まるのが良い授業だと思います」。“考える力”なのか?「実社会では、行動力やチャレンジ精神、熱意が求められます。好きな事柄、興味・関心が多いほど、こういう気持ちは出やすいものです。人と関わりながら何かする時には自分の意見や立場を論理的に、そして相手に配慮を持って伝えるコミュニケーション力が求められます。これらのベースになるのが“考える力”です」と田尻校長。続けて「6年間で“好きな事柄に夢中になれる”“人を思いやって話す”、この2つの体験をたくさん積ませてやりたい」と自身の教育ビジョンを示す。自分自身で体験するからこそ知識・技能は確かな力となる「しっかりと学力を身に付けさせますが、体験しない限り、知識だけの考えになってしまう」と言うのは、入試広報部長の稲垣教諭。学年ごとに実施する様々なフィールドワーク、自然や地域とふれ合う宿泊研修、中3・高2での海外研修、その他の学校行事やプログラムはいずれも「その場に身を置き、実際動くことで、自分の知識や考えを確かなものにするため」と明確な目的を据えて実施している。単なるイベントではなく、事前学習をステップとして、経験を通して得た知識や情報を頭で整理し、考えを組み立て直して発表へと繋げていく流れの中で、知識・情報の活用力を磨いているのだ。「獲得した知識をどのように活かし、発展させていくか。今、そうした力の養成が教育に求められています。本校では、知識・技能と活用力・応用力を両輪で習得できる教育を先取りして行ってきました。総合的な面で“生きる力”を付けてもらえます」。考えた後、アクションを起こし、それを振り返りながらディスカッションをする。この一連の学びを体系化させている点からも、確固たる教育方針が見えてくる。時代を担う有益な人材を輩出キャンパスには最新の教育設備が整い、大学とジョイントした様々な取り組み等、ソフト面も充実。各教員が授業を含めた日常の指導力のみならず、昼休みや放課後もきめ細やかに生徒一人ひとりと面談を行っている。補習も単位数も「他校と比べて決して多くない」というが、京大や阪大等をはじめとする難関国公立大学にも一定の合格者を輩出。面倒見良く生徒と接しているか、結果にはっきり表れている。「今の校風を大切にしながらも、新しい試みやアプローチを推進していきます」と田尻校長が言えば、「あらゆる物事に、柔軟に対応できる力を身に付けてもらえる学校です」と稲垣教諭が続ける。時代の要求に応じた教育観の下、「確かな学力」と「高い人間力」を備えた可能性の芽がすくすくと育っていく。勉強法、体験記など目的別、著者別に人気書籍を集めました。