関する見解は吉田個人の見解であり、関西学院大や吉田が所属する研究教育機関や団体の見解と一致するわけではありません。そればかりでなく、吉田本人の見解とも異なるもの(酔っぱらいが書いた)もありますので十分ご注意ください。WebPageすべてのバックナンバーこのブログのすべてのバックナンバーを見るにはこちらです。教育・音楽・コンピュータ吉田孝のホームページです。ひねくれ教育日誌(旧版)2008年12月までのブログです。ブログの記事をまとめたものです。おやじの音楽事典あくまでジョークです。一年間ありがとうございました。「平壌は心のふるさと」ではない。「ごんぎつね」のインチキ私は、研究者としての40年の間に、たくさんの文章を書いてきた。いわゆる「学術論文」と言われるものから、雑誌のコラム・エッセイまで含めるとその数は数百になるかもしれない。本当に自分でよくできたと言えるものはほとんどない。できるなら抹殺したいと思うようなものばかりである(一旦社会に出たものは抹殺することはできない。自分のそばから消すことはできるので、ぜんぶ処分した)。次の小論は、珍しく自分が気に入っているものである(2002年にローカルな雑誌に書いたものなのであまり人目に触れていないかもしれない)。私は小学校の国語で教材になっている「ごんぎつね」という作品がたまらなく嫌いだ。これがこの小論を書いた動機である。この小論に対しては、あちらこちらから口伝えでは賞賛と批判の声が聞こえてきた。文章による評価や批判はなかった。今は考えが少し変わってきている(とくに第3校の音楽教育に関する部分)が、そのまま掲載する。孝(弘前大学教育学部)1第4学年の国語科教科書に掲載されている作品「ごんぎつね」(新見南吉作)について書く。この作品は長い間、ほとんどの国語教科書に掲載され続けて来た。本年度から実施された新しい学習指導要領のもとでも、削除されることはなかった。この作品は、音楽科では、音楽劇として実践されることも多い。私がこの作品を最初に読んだのがいつだったかは思い出せない。その時に違和感を持ったことだけは覚えている。この作品が小学校の国語の授業の教材として重宝がられていること、中にはこの教材に十数時間の授業時数をかける教師がいることに何か奇妙さを感じていた。子どもたちがこの教材を涙を流しながら学習しているという実践報告には胡散臭さを感じていた。「ごんぎつね」を題材にした音楽劇が音楽科の実践報告として報告されていることに対しても違和感を持っていた。このような実践はいつか批判しなければならないと思っていた。この違和感の正体がなかなかつきとめられないでいた。何となくわかるのだがきちんと説明することはできなかった。これまでずっと批判できないでいた。次の文章を読んでこの違和感の正体がわかった。