第12回のページです。理科の授業で目指されている思考力は科学的な思考力であり,この思考力を端的に言いおよぶことは難しいが,「観察や実験の結果を分析的,総合的に考察し,既知の事柄や原理・法則などを基に,新たに直面した事象を論理的に説明できる力」と捉えることができる(文部省1993)。日本の理科教育の特徴は,科学の特徴である観察や実験といった直接体験を重視していることにある。2008)などが指摘されており,観察や実験で得られたデータの分析・解釈を重視する指導が大切である。科学的思考力や表現力を育むためには,科学的な言語能力を育成することが求められる。プログラム」についても紹介したい。1985年に理学博士の学位を取得。