すべての、学科・学年ということではなく一部の紹介になりますが、とても能動的な学びの姿が見られます。日常の学生生活の場面ですが、私は時々、学内の生協で食事をします。学生たちは、人なつこく気軽に話しかけてくることもあります。5月頃でしたが、コピーの方法を質問されて、数人を連れて、案内したことを思い出しました。学びの場面はどうなのでしょうか。1年生は、毎年4月末に、各学科ごとに、オリエンテーションセミナーを実施しています。魅力を考える」いう短い話をさせていただいた後、グループ討議がありました。日中はスポーツをし、豊富なメニューの夕食を十分食べた後、19時過ぎのプログラムで一番眠くなるはずの時間帯でしたが、グループ討議は大変活発な状況でした。その学生たちの声として「保育者の地位をあげて社会に保育者の必要性を知ってもらう必要がある」「保育の質を高める必要がある」「大人が思っている以上に、子どもたちからたくさん学びあえる場が大事だ」などの意欲的な発表でした。学部の1年生の授業「人間の尊厳と自立」という、ゲストを招いての授業を聞いた学生の声を、教えてもらいました。「介護福祉士はその人に「してあげる」のではなく、当たり前を取り戻し、「今の夢を」引き出す仕事である。人の夢を一緒に見つめ、努力できる。」と言う、講師の話を聞きました。初め、介護の仕事は大変な仕事と決めつけていたが、将来の自分の職業として考えてみようと思った、という学生もおりました。学部の3年生の授業を私も担当させてもらっています。最近のリアクションペーパーにはこんな内容があります。「療育機関との連携に関心を持った。保護者が自分の子の障害を認めることは難しいと思う。「保育園から見ても貧困問題は深刻である。「演習授業で小学校へ行った。「保護者との信頼関係が重要だと思う。厳しい要求をしてくる親たちのことを、単純にモンスターペアレントだと決めつけるのではなく、保護者の置かれた背景など相手の立場を理解することが必要だと、整理できるようになった」3年生として、専門職を目指す自覚が育ってきていること、文章表現力もついてきていることがわかります。大学では4年生、短大では2年生が、まとめの時期、いわば、学びの集大成とも言えます。白梅子ども学会が2月後半にあります。短期大学ではゼミナール研究発表会が、同時期に行われます。自分の考えを文献を読みながら論文にする、あるいは調査をする、仲間たちと研究発表をする取り組みを通して、学生たちは飛躍的に育っていくことを、目の当たりにすることができます。本学では、白梅子育て広場という取り組みを、10年以上にわたって実施しています。親子や地域を巻き込んでの取り組みです。この取り組みをまとめた冊子の中で、子育て広場は、「総合的な取り組み」であると書かれています。学生たち自身の認識として、子育て広場は「自分で考え、方向を決め、実行して振り返る」ということだと、整理されています。卒業生とのつながりなども貴重な経験になってきております。最後になりますが、全体として、私は学生たちには、大いに学び研究してほしい。自主的な論理的な思考力を身につけてほしいと思います。子ども・人間への理解、やさしい眼差しを持ってほしいと思います。本学の学生たちは、とても優しいと思います。子どもや、ハンディをもつ人たち、弱者へのあつい思いがあります。自分自身についても誠実さがあります。一人ひとりが主権者として成長してほしいと願わずにいられません。それぞれの学生たちが、大学・短期大学を問わず、人間を尊重する理念を踏まえながら、学びを深めてほしいと思います。その際、人間らしいとは、完璧な完成された強い存在というイメージよりも、未熟さもある、不十分さがあるからこそ、人と人は支えあえることの意味を考える大人であってほしいと思います。社会人になってからこそ、学び続けること、自分の意見を持つこと、批判的精神が旺盛であることも大事にしてほしい。他者への尊重について、深く考えること、そんな主権者を目指してほしいものです。複雑な日本社会ではありますが、学生たち一人ひとりの存在へ信頼をよせながら、能動的に学び生きることを考え合いたいと思います。10代最後から20代初めは、多感であり、迷いや、失敗もあり得ます。そこから、自らの足で立ち、歩き続ける学生たちの姿には、頼もしさがあります。保護者の方々の立場から、さまざまな気持ち、あるいは不安、そして期待もあると思います。学生たちを信頼していただき、支えていただければと思います。時間になりましたので、終わらせていただきたいと思います。ありがとうございました。子ども学研究科からなり、子どもたちや地域で生活をいとなむ人たちの未来や幸せのありかたについて学ぶことができます。