家庭・ビジネスで一般化している使い方です。理解度に合わせて学び直しや先取り学習をする、蓄積した自分の作品や学びをふり返り、再編集するなど、子供が主体的に取り組む手段があることが、過剰なカリキュラムの解消と学習品質の保持に貢献します。オンラインで協働的に学ぶと、互いのまとめを確認し合うなど、教員が指示を出さなくても学びの協働化が進みます。学びの社会化にもつながります。まとめた成果に自信が持てれば、地域や一般社会に公開したくなるものです。ストックホルムの小学校では、半年以上かけて創作物語を書く授業があります。作文用紙を何枚か渡して「自由に書いて」というスタイルではありません。登場人物の設定や時代背景、ストーリー構成などのコンセプトワークから始め、完成した作品は電子書籍(EPUB)にまとめ、子供同士だけではなく、保護者にも公開しています。ICTの活用で「作品集」を印刷してまとめなくても、公開できるのです。この1月、スマートフォンの持ち込み規制を見直す、としました。大阪府は持ち込みの検討を始め、東京都は6月、条件付きで解禁しています。BYOD環境に対応するためには、Windowsだけ、もしくはiOSだけがつながる環境では成立しません。複数OSに対応できる環境が前提になります。自由な活用は家庭ですれば良い、という意見もあります。アウトプットできる「学びの舞台」を用意することが、学校の役割です。日本の子供たちが学校に通う意味は何か。部活動や大学入試のために休まずに行くことが求められる、そのような学校で「Society5・0」を実現できる人材を育めるのでしょうか。デジタルシチズンシップ(インターネット活用を前提とした健全な市民)が育つのでしょうか。自由な活用への第一歩すべての生徒が教室のどの席からでも自分のタブレットを大型提示装置につなげ、提示しながら説明する--という授業のためには、全教室に無線環境が必要です。学校現場を視察すると、思いのほか多いのが、ケーブルに関するトラブルです。細いものはすぐに劣化し、消耗品としてその都度変えて対応することが一般的です。太いものであっても、根元の損傷は経年で必ず起こります。有線ケーブルの長さが足りない、引っかけて抜けた、発表端末を変えるたびにケーブル抜き差しの時間が必要--などの前時代的なトラブルも起こります。無線環境の整備は、これらを回避する、自由な活用への第一歩といえます。学校整備による端末、持ち込み端末、いずれであっても、「つなげて活用できる」こと。WiFiなし、端末のみを整備して学校の中だけは平和、という見当違いな整備から脱却し、デジタルシチズンシップの考え方で整備・運用を検討する段階にあります。1月に第一次提言を文部科学大臣に提出GLOCOM六本木会議では、2017年から教育分科会とセキュリティ分科会を行っています。情報化実態調査における新しい提案などです。調査については「何台整備されているか」ではなく、「何台活用しているのか」の視点で考えよう、という提案です。端末が壊れていても、活用されていなくても「1台」と換算する現状では、実際の活用状況はわかりません。「使う」「使い続ける」ことに焦点をあてた統計が必要です。子供はクラウドを活用しているのか。IDを持っているのか。発表や調査、まとめ、協働作業、創作など、どの時間に多く活用しているのか。準備中で、クラウド活用やデジタルシチズンシップ、ビッグデータ活用を盛り込んだ提言とする予定です。ScreenBeam」を提供している。WindowsやAndroid端末を大型提示装置に提示できるミラキャスト機能に加え、iOSにも対応した新製品を発表。ChromeOS対応の新製品も発売予定。BYODを見据えた教室の無線化には欠かせない無線機器として導入が進んでいる。※以下は広告欄であり広告の内容に関する一切の責任は広告主に帰属し当社が推奨するものではありません。記事の転載・複写についてお問い合わせ。