経済より、いのちを!例えば嫌なことがあった時、うんと小さい頃は、ただ黙って涙を流した。大きくなると、神様に祈った。言葉にできるようになったのは、学校を卒業してから。おばさんになった今、自分の考えを表現できる幸せと責任を思いながら毎月ビラをまいてます。東日本大震災から6年目が近づくと各地でいろいろなイベントが催されました。沿岸の請戸地区は2011年3月11日、津波で多くの家屋が流され、消防団が懸命の捜索を始めました。翌日、福島第1原発が爆発。がれきの下で多くの人が助けを待っていると知りながら、捜索を断念せざるを得ませんでした。製作に携わった人たちは、反原発を訴える映画ではないがあるがままを知ってほしいとの思いから作ったといいます。映画の一シーンに、避難命令がでて原発近くの住民があわてて避難をするなかで、逆に原発事故対応に向かう東電社員が描かれていました。東電社員だけでなく下請・関連企業の労働者、そして救援に駆けつけた部隊は沈静させるために必死でした。東京電力福島第1原発事故の収束作業に従事し甲状腺がんを発症した40代の東電の男性社員を労災と認定し医療費の支給を決定したことを発表しました。放射線被曝による甲状腺がんに労災が認められるのは初めてです。男性は1992年4月に東電に入社し、一貫して原発部門の仕事に従事。2011年3月の福島第1原発の1、3号機の水素爆発に屋外で遭遇し、直後から12年4月まで、第1原発原子炉の水位計や圧力計の確認や燃料ポンプの給油などを行っていました。被曝量は20年1カ月間で計149.6ミリシーベルトでしたが、このうち福島原発事故後の緊急作業での被曝は139.12ミリシーベルトでした。健康診断をきっかけに、14年4月に甲状腺がんと診断されました。福島原発事故に絡み、作業後にがんになり労災を申請した人は今回を含めて11人いますが、すでに白血病の2人が労災認定されています。原発事故の収束に対応しているすべての労働者に敬意を表するとともに、健康に充分に留意することを期待します。含めてすべての労働者の安全と健康に充分に配慮・管理をしていく必要があります。(火)東日本大震災から6年が過ぎました。6年間、故郷でもある被災地を見て回ってきましたが、どうしても足が向かないところがありました。児童74人と教職員10人が亡くなった大川小学校です。(高校時代、同じクラスだった者も亡くなっています)。いつのまにか児童74人が亡くなったところといわれますが、教職員については語られなかったり、教師の判断が不充分だったために児童が亡くなったという雰囲気が生まれていました。犠牲者を加害者と被害者に分ける壁でもありました。される雰囲気の場所に足は向きませんでした。教師を加害者とはどうしても思えません。追悼は犠牲者全員におこないたいと思います。3月5日の毎日新聞に、父親が大川小学校の教師で震災で亡くなった、今、教育系大学に通う学生と、大川小学校で亡くなった児童の父親との交流の記事が載りました。学生は、その前に大川小学校で娘を亡くした、震災の時に女川第一中学校の教師で今退職している方に会います。「先生たちも一生懸命だった。使命を果たせなかった。分かった時、どんな気持ちだったか想像してほしい。「自分は生かされた命だと思う。この場所で何があったのか真剣に向き合い、一緒にできることをして生きたい」この元教師は国語を担当していました。女川第一中学校は生徒数205人でした。1人が死亡、1人が行方不明です。震災後の5月と11月に全校あげて国語の授業で俳句づくりをしました。5月と11月の句が並べて紹介されています。参照)句の背景には、家族や親せきを失った、家を失った、両方失った、両方無事だったなど、それぞれの事情があります。それぞれが他者を思いやって感情を表に出しません。俳句では個人の思いを表現しています。作品が多くありましたが、11月になると感情が出てきます。3年生の作品とその思いです。聞こえないあの日、中学校から近くの総合体育館に避難した。同級生が座り込んで泣き始めた。『お姉ちゃんがいないんだ』。かける言葉が見つからない。かたわらに座って、一緒に泣いた。自分の家族は無事だった。級友には母を亡くした子もいる。父を亡くした子もいる。5月、友達の心中に思いをはせて詠もうかと考えた。本当のつらさを経験していない私に書けるのか。迷ううちに50分が過ぎた。『家で書いてきてもいいよ。帰宅後、外で働く母が帰ってくる光景を思い浮かべて、書き上げた。聞いたのが、最後になるなんて。仕上げた後、また迷った。この句を提出したら、先生を余計に苦しめるか。先生も震災で娘を亡くしていた。この悲しみを日本中のみんなに伝えたい。二度と繰り返してほしくないから。先生は今もこの句をそらんじている。2012年の夏に句集を国際宇宙ステーションへうちあげるという。校長が引き受け、教務主任でもある国語教諭に託した。教諭は、子どもたちの重荷にならないか不安だった。2011年5月と11月の2回、俳句の授業を行った。最初、震災を題材にした句は限られていたが、11月には多くの生徒が震災と向き合っていた。『前より重くなっている悲しみもある。向き合うから、希望も生まれるのだと思う』。震災で教諭は小学校6年の次女を亡くした。と11月の思いを詠んだ。あの日から』)毎日新聞にもどります。学生が児童の父親にメールを送ります。父親は遺族が県と市を訴えた訴訟原告団の中心でした。大切なお子様を亡くされたご遺族の皆様の事を考えますと、簡単には言い出せません」。「あれから5年が過ぎ、最初は先生たちのことも恨みました。分かり始めて先生達も同じ被害者だと思えるようになりました」。「厳しいことを言うけど、子どもたちの命はお父さんたちが守るべきだった。守るべき立場の先生と、守られる子供の立場は違う。学生は知人の学生を被災校舎に案内し、児童の父親に語り部を依頼します。一昨年の夏は、学生の亡くなった父親の還暦祝いを児童の遺族ら保護者が開いてくれました。出席した学生は、父の先生としての顔を知り、笑顔の父を思い浮かべられるようになったといいます。昨年10月26日、仙台地裁で児童の遺族たちが起こした裁判の判決が言い渡されました。前日、遺族が何と書いたらいいか迷っていると弁護士がアドバイスをして決めたといいます。参照)児童生徒の命を大切にしようと思わない教師がいるでしょうか。横断幕は、震災のもたらした悲劇を部分的にしか見ようとしないで法廷戦術に走った弁護士の利害が産み出しました。県と市は教師が浮かばれないと控訴しました。学生は、判決を広く教育現場に立つ先生たちに向けられたものだと理解し、冷静に受け止めたといいます。受け止めなきゃと思いました」ここに至るまで5年、6年の月日が必要でしたが、人びとはそれぞれ、しがらみよりも大きな教訓を受け止めています。なく、法廷内だけでない和解を期待したいと思います。学生は語り部を続けるといいます。今年の3月11日は伺えませんでしたが、新聞を読んで、近いうちに大川小学校を伺おうと思います。reserved.FC2.。