道徳」とライフキャリア教育〜生きる力をつけて生きる意味と生き方を学ぶ〜』について伺いました。木村泰子先生にご寄稿いただきました。「みんなの学校」なのか、木村先生はそれを、教育の公共性(パブリック)の視点から説き起こしてくださっています。正仁先生に、新刊『段取り・計画が苦手!だから...仕事は要領!』について伺いました。まさひと)1963年,兵庫県生まれ。ねらい英単語を読めるようになれない、というのは多くの指導者と学習者の最も切実な悩みです。すれば単語が読めるようになるのでしょうか。ここでは英語での読みの習得を発達の側面から、「読む」という言葉の意味と目的を、大きく2つに分けて考えます。学級経営&授業のユニバーサルデザインと合理的配慮—通常の学級でできる支援・指導—』について伺いました。須田正信先生に、新刊『支援が必要な子どもの心と行動がわかる!教師のためのサポートガイド』について伺いました。算数「生活に役立つ力」の実力アップ編』について伺いました。西村修一先生に新刊『知っておきたい!教師のための合理的配慮の基礎知識』について伺いました。ねらい大人にとっての「文字」は、子どもたちにとっては最初、ただの「記号」です。わたしのイメージでは、文字は音声という色がついている、さまざまな形のブロックのようなものです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。