副都心渋谷にほど近い世田谷区池尻にある。立ち並ぶ文教地区である。1957年東邦大によって創立された中高一貫校で、御三家その他の難関校に比べて歴史は浅いが進学校として着実に歩んできた。「初めての内部昇任の校長で戸惑いもあった」(中山)工藤先生は駒場東邦で初めて外部招聘ではない校長先生と伺っております。俗に言う「生え抜き」の先生として学校運営の責任者という立場になられてのご感想をお聞かせ下さい。(工藤先生)私自身が長く中学・高校の教頭を務めていたので、学校のことはよくわかっていました。校長と教頭とでは役割や責任が違います。先代の菱村校長が病のために退くとき、後任に指名され正直のところ戸惑いがありました。(中山)菱村先生から後任に指名されたのも、工藤先生が長く勤めてこられて駒場東邦のことをよくご存じだったからだと思います。(工藤先生)菱村前校長からも「長くやってきて学校のことは一番良く知っているのだから君がやりなさい」と言われました。確かに担任として平成元年の卒業生を送り出してから教務や教頭を務めて、現場以外からも本校の様子を見てきました。(中山)これまで、駒場東邦が外部から校長を招聘するというシステムを続けてきたのはなぜだったのでしょうか。(工藤先生)私立学校の場合には異動がないことが大きな理由でしょう。異動がないためにどうしても滞ってしまう部分があるからです。(中山)やはりそうでしたか。ある校長先生は「私立には異動がないので公立以上に教師の常識と世間の常識にズレが生まれる」とその危険性についておっしゃっていました。(工藤先生)そこまで言い切れるかどうかは分かりませんが、唯一外部からやってきた校長だけが、他の教員とは違った新鮮な目で学校の様子を見ることできます。学校にある内部の人間からは見えない部分を見つけてもらうことが大切だと考えてきたわけです。進めたり修正したりすることができます。(中山)駒場東邦が伸びてきたのは、そのようなシステムで修正を繰り返して来られたことにも一因があるのでしょうね。(工藤先生)そうですね。本校はよく「家庭的な面倒見の良い学校だ」とお褒めをいただきましたが、内部の人間にはその理由がわからなかったのです。校長から理由を指摘されて「そうだったのか」と理解できたほどです(笑)。そのようなこともあるのですね。(工藤先生)外部から校長を招聘してきた理由にはもうひとつ、対外的に著名な校長であれば生徒募集がやりやすかったという点もあるでしょう。名前を挙げるだけで宣伝になったと聞いています。内部昇任の私ではとてもそうはいきません(笑)。(中山)募集のためというのは今の駒場東邦からは考えらない理由ですね。いう点では生え抜きの校長先生が誕生しても良い時機だったのでないかと思えます。(工藤先生)まだ何とも言えないというのが実情です(笑)。(中山)現場の先生からするといかがでしょうか。「生え抜き」の校長先生になって違ってきた部分はありませんか。(吉田先生)システムの上での変化はありませんから違ってきた点はあまりありません。ことではあっても学校のことを良く知っている校長だという点で、教員にも、生徒にも、保護者の方にも受け入れやすかったと思います。順調なスタートだったのではないかなと思っています。(工藤先生)いやいやそれは違いますよ(笑)。教員の協力があったからここまではうまく行っているというところでしょう。(中山)現場をよくご存じの工藤先生とお話をするのは、他の先生にとってはいかがですか。(吉田先生)校長が学校の成り立ちをよく知っていますし、卒業生についても知識や情報が豊富です。相談ができるのでとても良いと思います。(中山)工藤先生は、他の先生方とお話をされる機会を多く設けられているのですね。(工藤先生)いろいろなことで気楽に話してくれるし、私の方からも気楽に話ができます。教頭ともずっと一緒にやってきていますので、お互い気心を知っています。それで校長として1年間務めることができました。(渡辺先生)内部昇任の校長が誕生して一番喜んだのは私かもしれないなあ(笑)。(中山)それはなぜでしょう。(渡辺先生)今までの校長は社会的にも著名で実力のある方ばかりだったので、その経験を学校に伝えてもらえる点では実に良かったのです。どの校長も本校のシステムについては全くご存知ないので、最初に校内の全てについてをご案内する必要がありました。(中山)前回菱村先生の折りに訪問をしたときそれは分かりました。これまでは、引継ぎなどで特に教頭先生はたいへんな面もあったのですね。(渡辺先生)その時はよく分からなかったのですよ(笑)。工藤校長になって、すべての事がわかっているので、多少怠けても(笑)校長にやってもらえましたので実感しました(笑)。それと「内部昇任の校長だから盛り立てていかなくてならない」と他の教員にも話がしやすかったですね。新校長の最初の年はいろいろとたいへんなのですが、この1年は実にスムーズだった(笑)と思います。(工藤先生)私がつべこべ言っても「あいつの言うことだから仕方がないや」(笑)と協力してくれたようですね。(吉田先生)みんな校長室の敷居が低くなった感じで気楽に入れるようになりました(笑)。「生徒には自分の感覚で伝える方が良い」(中山)生徒の皆さんはいかかだったのでしょうか。菱村先生は「この部屋は生徒がなかなか入りにくい位置にあるから、生徒を呼ぶと『お説教かな』と思ってしまう。残念だ」とおっしゃっていらしたのを記憶しています。以前より入りやすいところになったのでしょうか。(工藤先生)多分そうでしょう。あそこにお茶の仕度がありますね。「お茶は自分で淹れるから」と調えてもらったものですが、生徒が来ると「お茶は自分で淹れろ」と言います。卒業生なら「何を飲む?」と淹れてやりますが(笑)。(吉田先生)学校案内の1ページ目を見るとわかりますが、ふつうそこには校長の顔写真があるものでしょう。工藤校長になって、生徒と雑談をしている写真にしてあります、校長の気持ちを表しているものにしました。生徒も「今日、校長先生と話をしたんだ」と母親に報告するらしいですよ。(工藤先生)これまでも生徒と一緒に授業をしてきたし、クラブ活動でも一緒に汗を流しましたから、今でも一緒に遊んでいるのです(笑)。(中山)よろしければ担当教科と顧問クラブを教えてください。(工藤先生)国語です。昨年久しぶりに中1の授業を担当しました。中学生と遊んでいます(笑)。中1はまとわりついてくるのでよく遊んでいます。クラブは硬式テニス部の担当です。(渡辺先生)テニスでは高校生も校長に敵わないですよ(笑)。練習合宿にも付き添ってくれます。(中山)それはすごい!!体力がおありなのですね。(工藤先生)歳を取るとごまかしが効きますから(笑)。長い間指導しています。硬式テニス部のOB会があるのですが、校長になったというので記念にラケット模様のネクタイをくれました。OB会には必ずしていかないと叱られるなと思っています(笑)。(中山)OBがそのように集まるのは相当厳しい練習で充実した時間が過ごせたからだと思いますが。(工藤先生)いやいや。大したことはないですよ。(中山)先日お伺いした富士見の校長先生がやはり硬式テニス部の顧問だった時は「元日以外はみな練習だった」とおっしゃっていました。(工藤先生)私も休みなく練習しました。結婚した後、女房に「あなたの学校は休みがないのね」(笑)と言われましたね。(中山)やっぱり(笑)。(吉田先生)スポーツマンですから山にも一緒に出かけてくれます。(中山)お見受けしていて分かります。先ほど、子どもたちがまとわりついてくるというお話がありました。久しぶりに中学生の授業を持たれて生徒が幼くなった印象をお受けになりませんでしたか。(工藤先生)そうですね。本校に来て40年近くになりますが、昔はこんなにまとわりついてきたかなと思いますね。中1は幼稚だといえば確かに幼稚なのかもしれません。高3までの間に肉体的に大きく成長します。廊下ですれちがった時など「大きくなったね」と声をかけると「1年間で10cm以上伸びました」という生徒もいます。その間に精神的にも成長していきますね。(渡辺先生)私は高校の教頭をしていますが、中2の国語の授業も持っています。非常に楽しく授業ができます。最近は幼さを強く感じますね。(中山)中2は成長の過程ではいろいろと難しい時期だと思います。駒場東邦の皆さんはいかがですか。(吉田先生)本校の場合にはむしろ中3の終わりの方が難しいと感じます。いう点ではさらに成長が遅いのかもしれません。(工藤先生)小さい時期は言わば身体をぶつけ合ってのつき合いですが、次第に会話に変わってきます。中3あたりがその境になるでしょうか。高校生は完全に会話で伝達しようとしています。その時にどれだけ話を聞いてやることができるかが大切です。(中山)最近の中学生は言葉を用いて気持ちや考えを伝えることが上手にできなくなっていると言われます。自分の考えが受け入れられないと暴力的になったり、髪の毛を染めて外見から自己表現をしたりすることにも関係があると思われます。駒場東邦ではいかがでしょう。(工藤先生)本校の場合、生徒たちそれぞれが常識をわきまえて行動できるだろうと考えて接してます。厳しい校則はありません。いらっしゃったお母さん方から「駒場東邦にも茶髪の生徒がいるんですね。学校から認められているんですか」と言われます。(中山)どのようにお答えになるのですか。(工藤先生)「生徒たちに認めている訳ではありません。茶髪にしたから退学だということではないだけです」と答えます。生徒は、何かを校則として定めて強制することに反発するものです。校則を掲げるより、生徒に対して「その格好はだらしがない」と直接言って注意する方が良いと考えています。(中山)生徒に対する信頼が根底に感じられます。(工藤先生)そうですね。生徒を信頼しています。流行している最中でも生徒それぞれは自分なりに考えて対処することができると思っています。生徒とは自由に会話できる雰囲気がありますから、「それはおかしな格好だぞ」「イイじゃないですか」「君たちは良いと思うかもしれないが、私の感覚ではおかしいと思う」などという会話の中で、こちらの感覚を伝えることができます。(中山)それが伝わるのは駒場東邦の生徒が優れていることの証明ですね。(吉田先生)出かける時間になりましたので、私はここで失礼します。後は校長と渡辺教頭に任せます。このまま取材を続けてください。(中山)お忙しいところありがとうございました。「入試の国語では、どのように読み取って、どのように考えたかを診たい」(中山)お二方とも国語の担当ということですので、国語の指導についてお伺いします。国語力の低下はお感じなりますか。(工藤先生)知識の量は増えているだろうとは思いますが、表現力という点では確かに落ちてきていると感じます。(中山)原因はいろいろあるとお考えだと思いますが、特に問題だとお思いになっていることは何でしょう。(工藤先生)読書の量でしょう。私たちの時代にはテレビはありませんから、共通した本を読まなくては友だちの輪の中に入っていくことができなかったものです。今はマンガやテレビ番組、あるいはゲームがその役割を果たしています。(中山)大人が子どもにそのような生活を認めていることにも問題がありますね。(工藤先生)お父さん方やお母さん方は若いから私たちの経験とは違う部分もあるかもしれませんね。テレビなどの映像メディアを通じての情報は大量ですが、とても断片的なものです。直接に映像が入り込んできます。文字を読んで得られる情報は想像力をかきたて自分なりのイメージをつくるものなので、その差はとても大きいと思います。(中山)まったく同感です。(工藤先生)あることについて映像を与えられてしまうと、固定したイメージが作られてしまいます。想像力を働かせる機会を奪い、許容の範囲を狭めていきます。一面的な見方をしてしまいがちです。(中山)そのような状況を打ち破るために読書指導に力を入れられているのですね。(工藤先生)その通りです。読書を通じて考えることを育てていく必要があると感じています。国語科では読書ノートの作成や推薦図書の紹介をします。各教科でも「この本を読むといいよ」や「この本は読みなさい」と推薦図書を紹介しています。自分から読むことができない生徒もいるので「いかにして読ませるか」という点での努力をしています。(中山)入試問題にも反映されていますね。(工藤先生)入試問題も相当長い文章を読ませます。どのように読み取って、どのように考えたかを診たいと考えて出題しています。(中山)いろいろな問題を提起する文章、それについてどのように考えるかという設問が多いですね。2000年の不登校になった子どもが主人公の作品(注:岸川悦子『青い部屋』)は特にその傾向が強かったように思います。最近の中学入試の問題の中で個人的には最良の問題の一つだと思っています。(渡辺先生)あの文章ですか...。中学入試の問題として適切な内容なのかどうかについていろいろ議論があった出題なので、とても印象に残っています。(中山)ある意味ではタブーと思われる不登校について取り上げられたのは勇断だったと思います。今後も深く考えさせる問題を出題してほしいと希望しています。(渡辺先生)題材選びはとても難しいことです。いつも困っていますがこれからも努力していきましょう。(中山)国語力の問題に戻します。直接に国語の得点力を上げるための努力もされていると思います。具体的なことをお聞かせ下さい。(工藤先生)大学入試に向けての国語指導としては、面談添削がまず挙げられます。(中山)それは何でしょうか。(工藤先生)小論文の指導で、書いてきた生徒と面談をしながら添削していく方法です。書いた物を集めて添削するのでは、書いた生徒の考え、思い、狙いを誤解したままで直してしまいます。自分の思惑通りに書くにはどのような表現をしていくのが良いかを面談しながら指導していきます。