教科専門試験の得点の合計が108点以上(満点200点)で、基準点がどちらも30点とのこと。受かっていて本当によかった。「1次は通って当然」という周りからの応援はプレッシャーでした(笑)。Wikiを参考に、自己採点を行った。Wiki結果は以下の通りである。例年より簡単な問題が多かった。教育実習中にきれいに忘れ去られた。始めの7問が奇跡の全問正解。他は実力だ!(ぇこれで1次が通るといいのですが、ボーダーがおそらく人数で決まるので、なんともいえないところが嫌。2次の対策を進めようとは思う。2011.07.05,Tue教育実習中にこんな事を書いた。公開研究授業いま改めて見てみて、こんなことを書いてたのかーという印象。何人かの方から反応をいただいて、誤解があったことに気づいたのでここで弁明しておくことにする。これは、私の公開研究授業のことではなく、他の実習生の公開研究授業のことだ。「あの学校で相対評価をしたら断然トップで5」と書いたがこれは言い過ぎで、その後いろいろな先生の授業を見学させていただいたいまは、5まではいかないなと思っている。3、4くらいはかたいと思う。2011.06.18,Sat現在の情報科教員たちをWin/Mac型とLinux型に分けるとすると、分布もOSのそれと同じような感じになる気がする。文房具の使い方を教えるだけのWin/Mac型教員が大半を占め、教科「情報」で教えるべき「仕組み」を教えているLinux型教員は限られる現状。成長のない教員――いや、教員に限らないかもしれないが――は何が悪いのだろうか。彼らはただ、働いて、給料をもらっているにすぎないのだ。成長を続ける教員は違う。彼らは、生徒を第一に考えて学びを続ける。Linux型の教員たちはオープンソースなので、自分の教材研究の成果をみんなと共有できる。学会や勉強会に積極的に参加、披露して、批判を受けて、喜んで帰ってくる。他の参加者はいいところを盗み、自分のものとする。一人の教員の努力が、全国の生徒に還元される。Linux型教員にはそんな魅力がある。自分はどちら側の人間だろうか。自分の周りの教員たちはどちら側の人間だろうか。私はこの教育実習を通じて、少しでも多くのことを学びとり、少しでも多くのことを残せていけたらと思っている。私の高校は鎖国時代真っただ中なので、劣悪な環境で学ぶ生徒や高い学費を払う保護者のためにも、早く開国することを願ってやまない。年功序列制度もよくない。能力のある教員が一番下の立場にいる。年の功で上にいる人たちは、それぞれ自分の得意な事務や生活指導に専念して、授業や環境の管理は若い能力のある教員に任せるべきだ。