動植物も主人公も山の恩恵を受けている宮沢賢治の小説「なめとこ山の熊」を授業で扱ったことがあります。本文朗読は長岡輝子さんのものを使いました。東北弁による彼女の作品朗読は味わいがありますし、生徒も、その朗読に聞き入っていました。通しで流すと、三十分ぐらいかかります。この小説の主人公淵沢小十郎は、なめとこ山の熊を捕っている猟師です。フグボーのことを今日知ったばかりの「私」は今は混乱状態にあり、「どうしたらいいのかわからなくて」、レポート用紙に書き出しますが、フグボーのことを書き綴っているのでしょうから、それが小説の冒頭部分というわけであり、そういうところにもこの小説の構成の巧みさが現れています。昔避けていた級友が本を買い続けてくれていたことを死後に知る3年の現代文で津島佑子の短編小説「級友」を扱いました。被災者へのメッセージになっている宮沢賢治の「雨ニモマケズ」の詩・「永訣の朝」24月5日付の朝日新聞に、岩手で生まれ育った宮沢賢治の代表作である「雨ニモマケズ」が、東日本大震災の惨禍に打ちひしがれる人たちへのメッセージとして、国内に海外に広がっているという記事が載っていました。渡辺謙さんが「雨ニモマケズ」を読みあげている映像がユーチューブで配信され、小学校の校長が卒業式でこの詩を朗読しました。拙ブログで以前、森鴎外の小説「舞姫」に登場するエリスのモデルについての説を以前述べました(「日本文学探訪3~6」『2007年10月31日~11月3日付』)が、今回新説が出ました。舞姫エリスの真実」という本を出版されました。高野悦子の「二十歳の原点序章」ですが、随分間が空きました。拙ブログ1月26日付の続きです。立命館大学一回生の高野悦子は友達関係についても赤裸々に書いています。昨日の続きです(昨日分、一部変更したところがあります)。芥川龍之介の小説「鼻」を授業で扱った時の板書事項です。短編ですが、全体を四段に分けています。最初、公開したは第二段落の最後に抜けていた箇所がありましたので、付け加えています。全体のまとめも第四段落まで述べた後に、改めて書くことにしたため、最初公開した前書きの部分は消しましたので、ご了承ください。「総括」という言葉・片思いだったことを知った悲しみ三浦さん(仮名です)への恋心に燃えている立命館大学1回生の高野悦子ですが、11月16日(1967年)にばったり出くわした三浦さんから、生協の展示を見に来るように誘われるものの、彼女はそっけなく行こうかなと言って通り過ぎます。『坂の上の雲』にも描かれた絶筆3句」の続きです。子規は、2句目を書いて筆を置き、しばらくすると右の余白に「をととひのへちまの水も取らざりき」と書きました。1967年6月27日の日記に、高野悦子はこれからやっていきたい生活として、講義を中心とした読書生活、部落史の研究、町を歩くこと、多くの人との対話を挙げていますが、その一方で見ている岩から飛び降りたら死ねると一瞬思うものの、馬鹿なことを考えるな、弱虫と思い直します。いう自殺願望は、日記のところどころに顔を出しています。「坂の上の雲」にも描かれた絶筆3句1大河ドラマ「坂の上の雲」に正岡子規の死の場面が描かれていました。子規役の香川照之の名演技が光っていましたが、奇しくも昨年の11月頃に授業で正岡子規の死の場面を取り上げたところです。高野悦子は立命館大学に入学して1ヶ月後の1967年、5月10日部落問題研究会に入部し、地域の子供会活動に参加しますが、社会問題に対する意識の表れでした。捕らえた者には、永代無役にすること、彼らを討ち果たした者には金子百枚を与えること、匿った者は一族・一村にまで処罰することが書かれていました。谷崎潤一郎の小説「聞書抄」は昭和10年に発表されたものですが、その中に三成の娘で尼になった人が登場し、最初の方では父親の三成が処刑された前後のことがかなり詳しく語られますし、その後は、三成の首がさらされた場所で彼女が出会った盲人の口を通じて秀次との関わりあい、秀次切腹事件のことが述べられるという形を取っています。高野悦子は立命館大学に入学しますが、「二十歳の原点」の方のあとがきを読むと、父親は彼女が京都に行くことに最後まで反対していたことがわかります。東京の大学にも合格していたのですから、立命館に入らなければ娘も命を失わずに済んだという思いが強くありました。宮沢賢治の詩「永訣の朝」を今まで3回ほど授業で扱ったことがありますが、長岡輝子さんの朗読テープが効果的でした。妹のトシ子さんの東北弁の台詞は、長岡さんの朗読でないと味わいが出ません。詩の中で四回も繰り返される「あめゆじゅとてちてけんじゃ」という台詞の朗読は生徒にも強烈な印象を与えたようです。原点」はかつてよく読まれたベストセラーの本であり、その末尾に書かれた彼女の詩が評価されていることでもあり、日本文学探訪の中に入れました。「人間溶解」というのはストレートな題であり、文字通り人間を殺して溶かして完全犯罪を狙う話です。舞台となっているのは皮革会社の実験研究所であり、大きな実験用の水槽がありました。板書事項4「私」がKを出し抜いて、「奥さん」を通じて「お嬢さん」にプロポーズをした後の場面であり、その後、Kの自殺という最大の悲劇を迎えます。板書3夏目漱石「こころ」の板書事項の続きです。私「やめるだけの覚悟はあるのか」お嬢さんへの恋情をあきらめる覚悟という意味で私は使う。漱石の「こころ」の授業の際の板書事項の続きです。先生と遺書」第36回)まで進んだ段階、すなわちKが「私」にお嬢さんへの切ない恋を打ち明けたところまで授業が進んだ段階で、「こういう状況に立たされたらあなたならどうするか」という問いを設けて、生徒それぞれにその答えを紙に書いてもらいました。板書事項1授業で漱石の「こころ」を取り扱った際の板書事項の一例(いつも一定ではありませんので)を参考のために紹介します。私は最近は専ら小説を扱った際の板書事項は、事実や行為を白チョークで、心理や心情を黄色のチョークで書くという形を取るようにしています。行為と心情が渾然となっており、色分けが難しいところもありますが。夏目漱石の「こころ」の授業1今まで現代文の授業で夏目漱石の「こころ」を何回か扱ってきました。どこの出版社の教科書でも、この作品は大体掲載されており、現代文教材の定番になっています。教科書に載っている本文の長さに多少の差はあるものの、三十ページ前後であり、取り上げられている箇所も似たようなもので、それまでのあらすじと、その後のあらすじがついているのが普通です。私はかつて大阪府立住吉高校で13年間国語科教員として勤務していましたが、住吉高校が旧制の住吉中学だった時代に同じく国語科の教員であったのが、詩人の伊東静雄でした。何十年も前の大先輩というわけですが、私が赴任していた時も、伊東静雄の存在は大きなものがありました。在職中に同窓会の創立60年記念事業として校内に伊東静雄詩碑が建てられました。「先生」は自分一人の胸の中にしまっておくことが、ひいては奥さんまで不幸に巻き込むのを予想できなかったのだろうか。秘密を持った「先生」が何も知らない奥さんと所詮うまくいく道理はないのだ。私がかつて浪人時代に日記に書いた夏目漱石の小説「こころ」の感想を2回に分けて紹介します。死」など多岐に渡っています。「新しい命が宿れば満足です」と述べていますが、秦氏はそれを「私」と「奥さん」の二人の幸福を祝福する意図があると解釈して書いています。そこまで読み取るのはどうでしょう。「先生」が「私」に未来を託そうとしていたのは事実でしょうが、二人の結婚を想定していたというのは、読み過ぎのきらいがあります。「先生」の自殺後、「奥さん」と「私」は結婚?作家の秦恒平氏は、夏目漱石の小説「こころ」について、非常にユニークな説を唱えています。「こころ」は周知のように、「先生」なる人物が、恋のために親友を裏切り、その親友が自殺してしまったために、一生消えない罪を背負うという物語です。これも俵万智の歌集「プーさんの鼻」にある作品であり、やはり対談者の三枝氏が取り上げたかったと言っている作品です。子供の一日ごと、一ヶ月ごとというのは革命の連続であり、その中の連続の一点である笑いということを、見事に新鮮に詠っていると三枝氏は評価しています。