行うのであり、教育を行う立場ではない、とあります。教育基本法は憲法に基づいてつくられた準憲法の位置づけがありました。人格の完成を目指す教育をめざし、学校は民主主義の訓練の場です。教育は自治体と共に国の行政から独立が原則でした。教育の目的が変えられ、国に役たつ人間の育成として愛国心の教育などが盛り込まれました。教育振興計画などで国が関与できる教育に変えられました。18歳選挙権で注目されている政治的教養の教育も明記されています。採択され、193カ国が締約しました。日本は1994年に批准しました。条約は国内法に優先、つまり憲法の次に位置づけられます。日本では条約ついての法的な適用は遅れています。人権規約などいくつかの条約もほとんど実体化していません。して始まり、10年に1回改定されますが「大綱的基準」がその性格です。伝習館高校事件の最高裁判決では法的拘束力を判示されました。等の法的拘束力を根拠になっていて、学習指導要領に基づいた教科書検定と採択では国定教科書化への傾向が強化されています。版の教科書そのものの問題の問題や教科書採択の問題があります。書いたら、県教委は採択を認めない圧力をかけ、結局は出版社は自主規制しました。教育委員会は行政から独立した機関でした。それが2015年に地方教育行政の組織及び運営に関する法律が改定され、総合教育会議による行政が支配する教育行政になってしまいました。根拠に教育への介入を行っています。司法もこれを認めていることに問題があります。本来教科に関してだけであったが教化外も含まれるようになりかした。週1日の研修日がありましたが今はないです。流れと教育の破壊についてです。1966年の佐藤内閣の時「期待される人間像」が発表されます。中曽根内閣の首相直属機関として設置されます。