時間が空いてしまいましたが、お子さんがいる方や教育関係の方は新学期(米)や2学期(日)が始まり、慌ただしくお過ごしではないでしょうか。<その2>として今回とりあげるトピックは、<その1>で登場したCくんがその後どうなったか、です。今は15歳となりカリフォルニア州でいう高校生(9年生)となったCくん、待ち焦がれていた高校生活が始まりました。お勉強よりもスポーツに勤しみたい彼ですが、米国のたいていの高校には、ある程度の成績をキープしていないと、どのスポーツチーム(部活動)にも入れないという厳しいルールがあります。failure)していないことなどが挙げられます。兄が大学進学をアイスホッケーで決め、カレッジリーグで活躍していることを自慢にしているCくんは、自分もその後を追いたいと小さい時からアイスホッケーに没頭してきました。良い成績を取りたいのも、高校でチームに入るため、チームに居続けるためです。いう結論になったと書きました。その数ヶ月後、状況は変わらず、または悪化したとの報告がありました。CくんのADHD的問題行動、数学に関する学習障害の疑いが強まったのです。高校での授業選択は、スクールガイダンスカウンセラー(SC)と本人が一緒に決めていきます。Cくんは良い成績を取りやすくすることを念頭に、一番内容が易しい数学のクラスを選びました。Classという選択科目を選び、そこで数学のサポートを受けることにしたそうです。環境であり、数学のクラスで出された課題をそこで取り組める時間です。学校が始まって3週間が経ったある日の放課後。Planの確認を行いました。それぞれがここ3週間の彼の様子を、本人を前に出席している父親(警察官)に報告していきます。みなさん単刀直入に、「よくやっている」「集中力が切れる」「双子の弟と同じクラスなのでふざけてしまう」「課題提出が遅れている」など、ズバズバ指摘していく中、改善策を提案・模索していきます。その中には「弟を別のクラスに移籍させる」というのまで。Cくんは教師陣に圧倒されたのか、また父親の威圧感に反応しているのか、言葉少なめ。それでも自分でそれぞれの課題提出期限を延ばしてくれるよう頼んでいました。Skills***といい、障害者の権利を自分で守る、という考え方からきています。選択授業中や体育の時間、必要に応じてサポートクラスの教室に行くことができる教室内で、Cくんをふざけてしまう集団から離す、前列に座らせるテストを受ける時、ノートを参照して良い、または時間を延ばして良い必要であれば、静かな別の環境でテストを受けることができる課題の量や内容を必要に応じ調整するこれらのプランは、Cくんにかなり寛大にできていると感じました。私はミーティング中、Cくんの目を見て、「これはあなたの権利ですよ。自分で必要な時を見定め先生に伝えていかなければならないよ。yourself.“と伝えました。このプランが作用しなかった場合の具体案ついても話しました。一環としてゴールを定めモニタリングしつつ、数学のクラスをさらに特別支援教育を受けている生徒のためのクラスに変えることです。この話題になった途端、Cくんは「僕は障害なんかない。下のクラスには行かない。」と否定し始めました。父親も「彼は怠慢なだけ、本気を出していない。自分も数学では苦労したけど卒業はした。生活態度を改めればできるはず」とおっしゃる。そこは上手に聞き、「もちろんです。彼の潜在能力は高いのです。functions*****という脳の機能に難しさを感じています。数学にも少なからず影響しているようです。そこを認め、対策を立てて手立てを整えるのも実のある高校生活を送る一つの方法です。それだけ私は「このままではマズイよ」と危機感を持って欲しかったからです。心配しているのは、今彼の持つ自信が押しつぶされないか。いつも難しいところですが、選択肢を提示して、熟慮の時間をおきます。このように、高校生ともなると自分の達成したいこともはっきりし、内的動機に裏付けられた目標(Cくんの場合、ホッケーをする、ホッケーで推薦進学する)も立てやすくなる代わりに、自信や効力感の有無、セルフイメージなども作用してくるので、サポートの方法も複雑にならざるを得ません。向上を意識して高校生活に活かしてもらいたい、と強く思いました。Fが各学期の成績としてつき、数字化して全教科の成績を平均した値。喘息など健康面のニーズのある場合、HIVなど伝染病を持つ場合、ドラッグやアルコール中毒症状のある場合、ADHDなどで知能と学力が平均以上で差が見られない場合などが含まれる。連邦からの補助金は支給されない。Pride.(交渉や譲歩、説得などのコミュニケーションスキルを駆使して目標に到達する力。行動や決定事項に自己責任を見出すスキル。個別支援プランが立てられれば、特別支援教師による特別なプログラムやサービスの提供や成績の付け方ができる。神経学的用語として使われる実行機能、すなわち情報処理機能の一つ。ゴールを達成するための自己管理や情報管理を司る。ADHDを始め、発達障害を持つ人が難しさを感じる場合が多い。Q-Leap全米・カリフォルニア州認定スクールサイコロジスト、通訳・翻訳者。日本にて小中学校職員及びカウンセラー、大学カウンセリングチームメンバーとして勤務。研究員、特別講師を兼務しつつ現職。