日本の近現代史を2回にわたり学習します。世界史を踏まえながら近現代史を理解するとともに、歴史に対する自分の考えを自分の言葉で表現できるようになることを目標としています。今回は、「近代国家の成立から第一次世界大戦まで」について研修を行いました。研修生は、事前課題「この時代における、日本の国際的地位の向上、アジア地域における日本と近隣諸国との関係の変化及びアメリカやオーストラリアとの関係の変化」、「なぜ、日本は植民地にならなかったのか」に取り組み、考えをまとめてから研修に臨みました。研修は、事前学習において調べてきた課題を少人数グループで発表・協議し、グループでまとめたものを全体の場で発表する形式で進みました。研修生にとって様々な意見を出し合い、新たな考え方を知ることで、近代史についてより深く学ぶ機会となりました。教職員研修センターで、第8期生Aコース研修生及び保護者を対象に、渡航前オリエンテーションを開催しました。留学中の研修生の安全と異文化理解の促進を目的とした「留学の規則と処遇」について説明しました。認定」等についての話がありました。ビザ申請の仕方等について説明しました。ついて、多くの研修生が熱心に質問していました。10月27日(日)英語3【8期生Aコース】1時間目は、オーストラリア、ニュージーランドと日本の習慣を比較するということを通して情報の読み取り方についての授業が行われました。2時間目は、ロジカルスピーキングについて理解を深める内容でした。研修生は「一つの考えについて説明する」、「一つの考えについて理由をあげる」、「二つの考えについて比較する」三つのパターンを学び、ペアになって日本のマナーについて、学んだパターンを用いて1分間スピーチに挑戦していました。ポップカルチャーなどについて、2時間目とは別のパターンを用いてスピーチを行う授業展開でした。研修生のスピーチは、堂々と行われていることに加え、そのスピーチの構成に論理性も見られるようになりました。今回はアウトライン発表会に向けて、研究のアウトラインと調査活動計画を検討しました。研究テーマに基づき、「研究の目的は明確になっているか」、「現状を客観的に捉えた上で課題をつかんでいるか」、「調査研究の方法は具体的で現実的なものか」、「提言の方向性を見出しているか」をグループで協議しました。一万字近い論文を書き上げるためには、綿密に構想を練り、論理的に構成をする必要があります。そのためにアウトラインの検討は重要です。日本及び留学先での研究を充実したものにするために、研修生は真剣に相手の説明を聞いたり、自分の意見を述べたりしていました。グループ協議の後、各グループの代表者が自分の研究アウトラインを発表しました。