国分一太郎研究』は、国分一太郎の生きた時代とその思想の研究であると同時に、「私」自身の自己史でもある。本会にご支援、ご協力をいただきありがとうございます。「文学」研究会を開きました。昭和の記憶』にまとめられた「綴方」や「想画」が、どのような背景の中で生まれて来たのか、当時の長瀞小学校での公開研究会の資料や国分一太郎の発行した文集「もんぺの弟」などから学びました。現代にどう生かすか話し合われ、意義のある研究会になりました。教科書では「作文」という文字がきえて、形式的な文章を書かせる学習が示されています。いう制約の中で、子どものための綴方・作文教育をどう実践するかが大きな問題になっています。作文の指導をどのように展開するか、皆さんで考えましょう。懇親会にご出席の方は、事前に電話等で、連絡下さると、大変助かります。遠来の方で、宿泊される方は、各自でお取り下さい。(東京・豊島作文の会)東京都の小学校教員として学級担任を35年間勤め、現在非常勤教員の立場で働いています。実態のズレがこれまで以上に気になってきました。現場では、日記を書かせる教師は減り、「生活綴り方」という言葉を知る若者もほとんどいませんが、今だからこそ、生活綴り方の精神や方法が学校教育のカンフル剤になりえるのではないかと感じています。そこで、作文教育に関心がない人でも、興味をもって近づいてもらえるように、教科書と指導要領を念入りに研究し、指導案を立ててみました。その内の一本を発表します。書こう』からの取り組みです。生活科で杏ジャム・梅ジュースを作り、共通の体験をして作文を書き、読み合いました。その後、個別の体験の作文へ。生かされたのか、どう生かすのかと課題がたくさんです。共通の題材と個別の題材の2つ作品からは、子どもの学びや思考が見られました。低学年の作文指導として何が大切なのか、指導事項はどのように身につけさせていくのか、これからの取り組みについて考えらせられた実践報告です。智之さん(岡山作文の会)「随筆」というと、子どもたちは何かむずかしい文章をイメージするようです。くらしのなかで、いつも思っていること、なんとなく気になっていること、「もうちょっとこうなったらいいのになあ」と感じていることなどは、子どもたちもあるはず。子どもたちの思いと、それに関する「ある日あるときのできごと」を書いてみました。本を読んで感じたことを書く文章を「読書感想文」というように、随筆は、「ある日あるとき」のくらしのできごとで感じたことを書く文章、すなわち「くらしの感想文」。6年生の随筆のとりくみを紹介します。と2駅乗り、庚申塚で下車。下車して、右へ、踏切を渡ってください。中央口を出て右側の交番をすぎていくと、斜め左前方に、「巣鴨地蔵通り商店街」という看板と、赤いアーケードが見えてきますので、そこを目指して進んでください。こちらのコースは、巣鴨駅から約15分ですが、下町らしい、いい雰囲気で、お勧めです。□今回の会場は、中心になって運営している「豊島作文の会」の名前で、会場をお借りしています。受付で聞く場合には「豊島作文の会主催」の研究会とおたずねください。