お問い合わせ先にリンクします。その高い学力の理由は、シンプルな教育にありました。世界一となったフィンランド。小学校から大学まで無償、シンプルで合理的な制度。人生観を育む独特の授業で、AI時代に対応した理想的な教育。「自分の成長に責任をもつ」を義務教育から一貫して教えるフィンランド。その教育メソッドを日本の社会人育成に活用する研修を運営しています。わたしたちはこの課題解決に向けて研究しています。日本初の「フィンランド式人材育成メソッド」を基礎とした人材育成教育を行うNPO法人で、子供から社会人まで「考える力・伝える力・聴く力」を養うことにより、自分の頭で考え、責任ある行動がとれる人材の育成を目的としています。learning)」と呼ばれる学習指導方法の導入です。含めた汎用的能力の育成を図る」学修(能動的学修)を言います。グループ・ディスカッション、ディベート、グループ・ワークなどの学習法を挙げています。ちなみに「学習」ではなく「学修」という用語を使っているのは、大学の場合、1時間の授業に対して倍以上の時間の予習・復習を自分ですることが単位取得の原則になっているからです。実際には授業を漫然と受けるだけの場合も少なくないため、学生が自主的に勉強する時間の増加を促す「単位制度の実質化」が大学の大きな課題となっています。「アクティブ・ラーニング」を導入すれば、討論などをするには予備知識が不可欠ですし、調査等にも文献を読んだり校外でフィールドワークをしたりすることが必要になるため、必然的に自分で勉強しなければならなくなるというわけです。ある都立高校の生物の授業を※「アクティブ・ラーニング」手法で授業を行っていて、先生は教科書の説明や板書をやらないそうです。この手法はフィンランドの小学校でも取り入れられています。生徒は教科書の内容に沿って先生が示した課題に対してグループで取り組んでいます。「生物にはなぜ多様性が見られるのか?」・「ドラえもんが生物であるかどうか判断せよ」という問題に、高校生たちはスマートフォンで調べたり、先生に直接質問をしたりして、その都度「なぜ、そう思うの?」とそれをまた質問で返すそうです。フィンランドの小学校で視察したとき、国語や理科の授業で同じような授業をしていました。現地の先生のお話しによると、先生が生徒に教えてしまうと、生徒はわかった気になって終わるかもしれない。できる限り考える機会を意識して与えているとおっしゃってました。「アクティブ・ラーニング」では「反転学級」というスタイルで、復習ではなく「予習」をして生徒が先生役となって他の生徒に教えるという授業を行っています。生徒の「学ぶ力」を引き出し、「本当に分かった」となるように導く役割を教師が担うというグローバルな時代になって来ています。社会で必要な能力の中には、教えて身に付けられないものがたくさんあります。12項目の能力を求めています。これは大学や高校で教えて養っていくものではないと思います。教えることよりも自ら「学ぶ」ことを大切だと思います。これからの授業は、板書して教科の説明をするだけの先生ではグローバル化についていかなくなります。企業の社員研修もこれと全く同じではないでしょうか。担当する講師のレベルとスキルを上げていかなかければならないと思います。※写真は「ラーニング・ピラミッド」の説明NPO法人フィンランド式人材育成研究所の専任専属講師:諌山敏明による「アクティブ・ラーニング」を企業(団体)社員(職員)研修としてのご興味ご関心、実施導入をご検討される方は、お気軽にお見積り等お問い合わせください。調べによると、授業から得た内容を覚えているかを半年後に調べたところ、知識定着率の高い学習方法を順に並べると、「他の人に教える」、「自ら体験する」、「グループ討論」となりました。学習の定着率の低い方法は、「ただ黙って講義を聴く」という結果でした。調査によると、2009(平成21)年11月、インターネットによるアンケート方式で実施し、20代から60代の成人5,000人から回答を得ました。回答を統計的に処理して分析した結果、現在の「意欲・関心」が高いと見られる人たちのうち、子どものころに海や川で遊んだ経験が何度もある者は33.6%、逆に経験がほとんどない者は22.0%で、明らかに差がありました。高いと結論付けています。最終学歴が「大学・大学院」の割合は、子どものころの体験が多い者が50.4%、少ない者が45.4%。「年収500万円以上」の割合は、体験が多い者が33.8%、少ない者が23.1%でした。このほか、野営(キャンプ)や釣り等の自然体験などが多かった者ほど、読書量が多く、逆にゲームをする時間が短いという結果も出ています。これはインターネット調査なので、回答者がパソコン利用者に限られるなどの点に留意する必要があります。※同機構でも、「全ての成人を代表する回答とは異なる可能性がある」と指摘しています。それでも調査結果から見ると、子どものころに自然の中で遊んだり、体を使って友達と一緒に遊んだりした経験が多い者ほど、成人後の学歴と年収が高いということは明らかです。子どものころの自然体験などが生き方や考え方に大きな影響を及ぼして、その結果が学歴や年収などとして現れたという見方ができるでしょう。自然に触れる家族旅行などをしばしばする家庭は、もともと高所得層が多く、高学歴・高収入は育った家庭の経済力の反映である、とも言えるかもしれません。高い、ということが判明しました。まとめますと、小さい頃からさまざまな体験を積ませることや、大人たちと一緒に将来のやってみたい仕事のことを話した経験が、子どもたちの成長にプラスになることは、間違いないようです。NPO法人フィンランド式人材育成研究所では「自然体験」や大人と一緒に考えるキャリアビジョンのアクティブ・ラーニングセミナーを定例開催いたします。ご興味ご関心のある保護者の方はぜひ当セミナーにご参加ください。発達させる力をもって生まれてくる。大人(親や教師)は、その要求を汲み取り、自由を保障し、子どもたちの自発的な活動を援助する存在に徹しなければならない」という考え方の「アクティブ・ラーニング」を基本とします。この教育について単純明快に動画配信されていますのでぜひこちらの動画をご覧ください。◆2020年の教育改革ってご存知ですか?文部科学省が学校の教育内容やカリキュラムを定めた「学習指導要領」がおよそ10年ぶりに改訂されます。小学校では2020年からで、中学校では2021年に、そして高校では2022年からと、全国の学校で新しい教育が始まります。以前の改訂は、いわゆる「ゆとり教育」の導入など、教える『知識の量』を増減させることが焦点でした。それが今回は、「知識を使う力」を身につけることが、教育の目的に加わりました。2020年から小学校でITの「プログラム教育」や「英語教育」が義務化されます。◆どのように変わっていくのでしょうか?左図の質問の答えはすべて「YES」です。2020年の教育改革を受けて、今の小中学校では、先生と生徒が逆転する教室運営や生徒が主体的に授業に参画して予習を中心の授業を行ったり、上級生が下級生を教えるという授業をすでに導入している学校があります。社会に出てから必要とされる力を学校でも教えようというのが主な狙いです。◆どんな授業で「知識を使う力」が身に付くのでしょうか?そこで注目されているのが「アクティブ・ラーニング」という手法です。「先生の話を座って黙って聞く」のではなく、子どもたちが発表したり、議論したり、「子どもが主体となって活動する」というファシリテーション型の授業が導入されます。教育改革では入試も大きく変わります。2020年には大学入試センター試験が廃止され、新たに「大学入学共通テスト」が導入されます。「考える力」や「表現する力」をみるため、国語と数学で記述問題が加わります。採点方法をどうするかなど、現在準備が進められています。「考える力」を身につけるには、家庭教育がより重要になるとも言われています。(私見ですが、益々父親の関わり方が大きくなりますね!)授業や宿題がどんどん進化していくので、親子の会話を今よりも増やしていった方がいいと思います。◆2025年以降、新しい教育改革で学んだ学生が就職します。この新しい教育改革プログラムの大学入試で入った大学生が社会人になるのが2025年以降です。受け入れる側の私たちも今からしっかりとアクティブ・ラーニングで「考える力」「表現する力」「判断する力」を意識して伸ばしていかなければなりませんね。これからますます若手社員とのコミュニケーションが必要になってくると思います。職場でわからないことがあれば、スマホでネット検索するとすぐに答えがわかる時代です。日頃からコミュニケーションを意識してお互いに増やして「考える習慣」を身に着けていかないとダメですね。そこで、上司の方にお勧めの部下育成の場面で必要な「会話術」をご紹介します。順を追って質問していくと、自分の頭の中が整理され、考えを表現しやすくなります。今日からでも職場で実践してみてください。※フィンランドでは日本よりもいち早くこの「アクティブ・ラーニング」を学校教育に取り入れています。