経済力をつけた日本は、アジアのみならずアメリカに対しても経済進出を果たしている。日本語はアメリカ社会においてどのようにイメージされ、またどのような役割を担っているのか。社員のことばは、どのように使い分けられているのか。買い付けのことば、非日本語話者とのことば、会社内でのことば、私生活でのことばなど・商社は日本語・英語・スペイン語を、どのようにイメージし、評価しているか関連付けながら考えてみたい。具体的に記せば、次のような興味が生じてくる。調査の主たる目的は、上記興味を問題点として明確化する点にあった。定、調査協力の依頼などを行った。個別には、日系人や帰米2世、新1世、在米日本人たちと面接し、調査項目となりそうな多くの事柄を聞くことができた。次回の予備調査に関しての報告を先に行えば、いずれの機関においても調査の主旨を全面的に理解してもらうことができ、可能な限りの協力を約束してもらえた。今回はアメリカおよびアジア地区のYAOHANにおいても協力をしてもらえることとなった。いう母集団を比較することで、日本人らしさや非日本人的といった曖昧な概念を具体化することが可能となる。・日本や日本語を学びたい人たちの属性ンタビューを行ったヤオハン以外の人々の回答によこのことによって、っても、同種の回答が多く得られている。一*所属する社会の違いによる、言語アイデンティ方、ヤオハンはアジアに対しても積極的な企業展開ティと国家アイデンティティの異なりを明らかを行っている。上述の傾向はアジアにおいても普遍にする的なのであろうか。同一企業内における意識の違いそれを最大の課題としたい。経済力、国家の関係が見えてくればおもしろいと思う。【研究事例1:商社の日本語】も取り入れ、多変量解析によって分析する。西海岸だけで6店舗を有する日系イメージと国力の関係を示すことができそうである。最大のスーパーマーケットである。人々を対象にした日本を意識したスーパーである。日本人は韓国人や中国人に比べて、好意的に見らアメリカ的商品は全体の1割程度で、韓国系や中国れるようである。日本からの派遣社員は22名。本人は英語を話すという評価がある。比率は日系2・3世で占める割合が高い。このよ例えば日本人社員の子供たちの教育方針に如実に現うな企業において、れていた。全日制の日本人学校がロサンゼルスにあ・社員教育はどのようなことばで、どのようになるが、日本人社員の子供たちだけで充足することはされているのか。・商品の買い付けを始めとした、取り引きのことばはどのようなことばを使っているのか。なく、就学生は日系人の子供が多いという日本人社員の子供たちは、例え短期であっても、アメリカ人と同じ教育を受けさせるために現地校に・日本人社員以外の、社員たちの生活に日本語は入れ、毎週一日(土曜日)だけ開校される日本人学どう入り込んでいるのか。校で、日本語や日本の教育を保っているというので・日本人社員(派遣社員)や家族は、どういう言ある。日本企業が作った学校であり、こちらは幾つ語生活を送っているのか。かの校舎を、日本人が多く住む地区ごとに有してい・アメリカ社会において、日本企業はどうイメーる。在米日本人たちのアメリカや日本に対する意識、ジされ、評価されているのか。英語に対するイメージを評価語で示してみるとおもといったことに対しての聞き取りを行ってみた。しろいことが見えそうである。調査はアジアの類似した社会階層の人々に対しても員教育は英語でなされていた。多言語企業であるか行われるべきである。そこにアメリカの日本語とアらこそ、基本言語が必要とされ、そしてそのことばジアの日本語の違いが見えてくるはずであるし、客は日本語ではなく英語であると内省する。日本語は観的資料に基づいた言語文化論が展開できるはずでヤオハンにおいて第2言語にもなり得ず、もし2番ある。目の役割を担っていることばを選ぶとすればスペイサンフランシスコには日本人渡米者の会があり、ン語であると回答している。日本語は、生活を表現さまざまな日本人たちの駆け込み寺的機関として、するための内輪のことばであるらしい。社また情報伝達機関としての役割を担っている。カウ長や店長などの、管理職の母語は日本語である。(英語帝国主義)である」というのである。議論をすることのできる洗練された英語が話せない企業にとって、当然のことなのだろうか―今回、イと、実力以上にその人の、また日本全体の存在が低く見られがちであると指摘する。いった内省かメリカ人になれるという永住権)を求める傾向が強らも、調査項目を作り出していくことが必要であろいことを知った。米国籍はいらないというのである。加価値として求めていることになろうか。このような永住権者は、親と同じ日本語を子供に求め【研究事例3:日系人たちの言語意識と日本語能力】るが、子供は日本語を話すことを嫌がるという。同じ項目を異なる母集団に行い比を要求されることは迷惑に違いない。具体的には複数の3類の比較図によってこそ日本語学校が欲しい、具体的にはアメリカにい文化背景の違いによる意識の違いを示すことができて日本と同じ環境が欲しい、と新1世や永住権者は言よう。弟よりも日系人の子供が多い理由もこの辺にある。地校に子弟を入れたがるが、全日制の日本人学校にアメリカの経済力や物資力への魅力、また日本とのは英語を母語とする日系人子弟が多いという現象は差別化を図るためのあこがれ言語が英語といえるの非常におもしろい。研究事例の2は日本人の意識やかもしれない。日系人同士の集まりでは「日本ですことも可能と思われた。は」というフレーズがよく出るという。その表現に対して反発を覚える同席者も多いようである。日本人と日系人の比較によって、その違いと類似性を明確にしてゆくことができよう。日系2世が日本語を話せなくなるのには、必然的な「アメリカ社会では日本のように語学力を誇負す理由があった。社会生活を送るには両親と子供の会ることはないし、アメリカ人ほど他言語を話せない話中の日本語だけでは不十分であった。人間はいない」との内省を日系人の多くがしている。only現地語化していくというのである。onlyまた1世であってすら、敬語表現から不自然になってspeakなのだということを繰り返し話してくれた。日いったことを内省する。本人が望むバイリンガル教育との違いを感じさせた。場面でも使われるようになっていくというのである。項目が必要であることを示唆するものであろう。参政権と官公庁への就職を除き、米国民SATO-SANというアメリカ人がいても全く不思議ではとほぼ同じ権利を得ることができる。不自然ではない、と答えたアメリカ人がいた。在約9千人の日本人が永住権を取得している。抽選によって選抜され、日本人の当選確率は約24倍。onlyspeakとは対象的な回答である。日本に精通し客観視できるアメまた日本人の特徴として、日本人は日本国籍でアリカ人の内省から、日本語についての意識の仮説を構築してみようとのインタビューを行った。今回の聞き取りから、興味深い問題点の数々と共は1スペイン語2ドイツ語であり、第3位にフランに、日本が考えるべき多くの課題が見えてきた。