福祉にも被災者にも使わず、雇用と社会保障を弱体化させるだけ。この会議の発足を安倍晋三が決定した時に、メンバーの人選から見たこの会議の最悪ぶりを批判していたのが秋原葉月さんの次の記事でした。実際に何回か行なわれて、その中身はどうでしょうか。[いじめ問題]教育再生実行会議であいさつする安倍首相。)の第2回会合が15日、官邸で開かれた。前回に続き、いじめ対策について議論され、根本的解決策として道徳を正規の教科とし、人間性に迫る教育が必要との意見で一致。今月中に取りまとめる首相への提言に盛り込まれる見通しとなった。会議では「いじめ問題が取り上げられている時期こそ道徳の教科化が必要」「道徳教育と生徒指導をリンクさせるべきだ」などの意見が出されたという。道徳の教科化は、第1次安倍政権の教育再生会議でも提案された。「道徳」から「徳育」へ名称変更し、成績評価の対象とする内容だったが、文部科学省内などに反発が強く、実現しなかった経緯がある。成績評価の対象とするかについて、鎌田座長は「細かい議論は詰めてなされていないが、かなりの委員から『性質上、なじむのか』との意見が出されている」と否定的な見方を示した。会議では教員が指導にあたって萎縮(いしゅく)しないため、いじめや体罰について「明確な定義が必要」との意見も出され、文科省が近く、新たな定義案を作成する。(転載ここまで)この会議のメンバーや中身は次のところから見られます。入れる必要はあるのでしょうか。教育者・研究者でもないのにここに選ばれた人たちの見識が教育者として他の人たちよりもすぐれていて提言を行なうに値すると考えられる根拠は皆無であると考えられます。安倍晋三もその根拠を説得的に説明していませんし、私にもさっぱりわかりません。Cafe」の記事をごらんになれば、そのような見識はとてもないだろうと思えるメンバーがいることがわかります。この会議の議事録や配布資料を読んでみても、抽象的すぎたりあまりにも高みから見下ろすような視点だったり専門家でもない者の思いつきの羅列だったりして、先生方の現場での教育の取り組みに役立ちそうな中身がほとんどありません。現場の教員がこの議事録を読んでいじめ対策に役立てようとしても全く役に立ちません。まともな内容を拾ってみましょうか。アフラックという保険会社の創業者である大竹美喜氏が「知人から聞いたオランダでの実例『シチズンシップ教育プログラム<ピースフルスクール>』」というものを紹介しています。http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/dai2/sankou02.pdfこういう内容が教育に有効であると考えるなら、このシチズンシップ教育プログラムの実践者、関係者を呼んで話を聞けばいいのです。安倍政権は何もしないと思います。熊本県の取り組みを紹介しています。http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/dai2/sankou04.pdf全部が間違いであるとは言いませんし、具体的な政策でここに書かれていないこともあるとは思いますが、この配布資料を見る限り、抽象的で現場の教育者にはあまり役に立たない内容です。こんな内容よりも、現場の教育者を大勢呼んで、学級運営やいじめへの取り組みを語ってもらい、教育者・教員間で自由に議論してもらって、それぞれの教員の取り組みにフィードバックさせるようなことの方がよほどいいのではないでしょうか。安倍政権は教育者・教員の取り組みを本当に応援する気はあるのでしょうか。過去の安倍晋三の政治のやり方から見て、私にはとてもそうは思えません。安倍がやろうとしているのは、教育学者でも教員でもない者が現場を知らないまま方針を作ってそれを現場の教員にやらせようとする、専門家や現場の教育者をバカにした倒錯的なやり方でしょう。こんな役に立たない素人談義程度のことではなくて、現場の先生方や教育学者にもっと意見を聞き、いじめ対策のために現場の教員が良いと思う教育環境を整えることに政治は力をさくべきであり、後部座席にふんぞり返って座ってドライバーに的外れの運転指示を出すような教育再生実行会議は単なる「会議ごっこ」、あるいは「政治をしているふり」にすぎず、これこそ税金の無駄遣いです。専門家ではない者、現場で働いていない者が大きな顔をする教育カイカクなんて成功するわけもありません。あまりにも多いということです。それらを放置して、教育の場での暴力やいじめを解決しようなんて矛盾もいいところです。したらこのような愚かな「政治ごっこ」をやめさせることができるのか、本当に腹立たしいです。このような「政治ごっこ」の代わりに何をすべきか、ひとつだけ提案させていただきます。「国際人権規約」や「子どもの権利条約」などに表現されている言葉の正確な意味での人権教育や、教育哲学史について自らが学ぶこと。人権教育を学校教育の中に取り入れることです。次の記事も参考になります。当たり前のことですが、一学級あたりの児童・生徒数を減らし、子どもに目が行きやすくするのです。押し付け方は強引だなあ。(2013/03/12)安倍自民党にとっての「マインドコントロール」の定義が異常です。(2016/03/31)日本の大人が子どもに学び、日本のオトコが女性に学べば日本にも希望があるはず。(2013/10/24)文部科学省によって縮小・廃止されつつある日本の文系学問と知性と文化を守らなければならない。テーマは「信頼される学校づくり」だそうです。その前に「信頼される政府与党づくり」をやってください。すべて人は、意見及び表現の自由に対する権利を有する。(世界人権宣言全文はこちらの記事の中に。