学びの習慣を把握することに加えて、そうした学びの習慣のベースにもなる学生自身の自己評価、価値観や満足度などが分かります。高校時代の学習行動や生活行動を把握し、大学での適応について知ることができます。大学の受験理由等の項目も含まれており、入試広報戦略にも活かせます。よって組織された「ジェイ・サープ研究会」が新たに開始した、各大学の教育改善に資する“全国大学共通型”学生調査です。-学生の教育評価の国際比較』(2009年、東信堂)などにまとめております)。この間、大学の新入生を対象とした「新入生調査」と、おおむね3年生を想定した「大学生調査」の2種類の学生調査を2005年から遂行し、のべ476大学82000名以上の学生の皆さんの価値観、時間の使い方、キャリア意識などに関してデータの収集と提供、分析を行ってきました。ジェイ・サープ研究会」を立ち上げ、学術的な裏付けのある学生調査を継続して行うこととしました。大学における、より良い教学マネジメントにはデータに基づく意思決定が欠かせません。近年、日本の高等教育界においてもIR(インスティチューショナル・リサーチ)の要がいわれるのは、このデータ志向の教学マネジメントの有効性が認識されてきたためでもあると言えます。一方で、教学マネジメントに用いるデータの中でも特に重要な学生に関するデータを収集するため、実際に適切な調査を設計し、実施することは容易ではありません。本学生調査は、共通の調査項目に基づいて、全国の大学と自大学の比較が可能なデータを提供します。学生集団の経年的な変化や、必要に応じて学生個人の追跡評価も可能な設計になっています。(個別大学名が相互に特定されない形で)複数大学のベンチマーキングも可能なように設計されています。願わくば、より多くの大学に本学生調査を活用いただき、各大学のIRさらには教学マネジメントの充実に活用いただけましたら幸いです。