前に座り,資料に影響が及ばないよう配慮しつつ,交代しながら読み進めていく形で授業が行われた。新たな可能性を示唆してくれるものであった。貴重書を直接「読む」ことを通じ,テキストの内容だけでなく,そのテキストの歴史性も身をもって学ぶことができるため,学生にとっては大学時代の貴重な経験となりえよう。授業件数の増加を受けて利用環境や使用条件の整備にも取り組んでいる。人数が多い場合やプロジェクター等の機器を使う場合など,貴重書室で対応できないときは三田メディアセンター内の他のスペースも活用している。三田メディアセンター内設置の教室を利用すれば一度に60人程度まで対応も可能である。当初貴重書に直接触れるのは教員のみとしていたが,資料保存面の問題がない資料に限り,事前に取扱方法の説明を行った上で,学生が貴重書に触れることも許可するなど,教員の希望や意見も聞きながら柔軟な対応を行っている。●最近の動き昨今では日吉キャンパス(横浜市港北区)開講の授業による利用も増えている。日吉は三田から電車で30分ほどの距離にあるため,通常の授業日での実施は難しく,補講日を活用することが多い。存在を聞いたとのことであった。一度利用した教員から口コミで広まっていくのは喜ばしい傾向である。大学附属の中学校や高校の授業で利用されることもある。この場合は大学の専任教員が立ち会い,解説する形をとっている。中心とした内容の事例報告を行った。展示ケースのガラスを通さずに直接貴重書を見学できる点が最大の魅力である。質感,重さ,におい,そして歴史的な資料が目の前にあるという得難い体験,そういった本物こそが持つ魅力を学生が感じ,学べることは,大学図書館が貴重書を通じて提供できる最上の教育的効果ではないかと思われる。一方で,資料保存との両立は重要な課題である。おいては,授業前後の資料状態確認や利用者への取り扱い説明を徹底し,照明を抑えて資料への影響を軽減させるなど,可能な限りの配慮を行っている。活用されればされるほど資料に負担を与えることも,きちんと認識しなければならない。https://current.ndl.go.jp/taxonomy/term/37。