負けまいとする心でしょう!かつては教育系ブログでした。oika1984年生まれ。取得したが卒業後は個人事業として家庭教師紹介と学習指導のサービスを開業。2010年よりプログラマに転身。(11/25)大人になっても少年少女の皆様へ。(09/01)大学生から高校生へ。(12/03)近況など。(01/18)Blogで本を紹介しちゃいます。:フィンランドの小学5年生がまとめた議論のルールが凄い。全国学力テスト...JavaScriptを使用します。(Wed)すごいのが来た。大学で1年経過後に学部を選択できる「総合入試」の枠が用意されるらしい。それもけっこうな割合で、全定員の45%がこの総合入試枠に当てられる。要は東大の入試制度と同じような感じになるわけですね。個人的にはこれ大賛成。詳しい募集要項は北大のホームページにある。ここからちょっと引用(なんでPDFにするんだろう...)。「あなたはどの学部で何を学びたいですか?」この問いに対する明確な答えをもち,勉強に励んでいる高校生は,そう多くはないのではないでしょうか。今までの北大の入試は,受験時に「学部を決める」方式でした。現実的には,特定の学部にこだわらず北大に入ることを優先させ,入学後も「本当に自分が学びたいこと」を見いだせなかったり,「本当に自分が学びたいこと」と「所属する学部で学べる内容」が合わず,悩んだりする学生も少なくありません。そこで北大は,「入学後に学ぶ内容や所属したい学部を決めたい学生」のために,入学してからの1年間,自分が本当に学びたいことは何なのか,将来どのようなことをしたいのか,どの学部が自分に合っているのか,を十分に考えた上で学部・学科へ移行することができる,「総合入試」を導入することにしました。時間をかけてとことん考え,納得した上で学部を決めることができるため,充実した学生生活をおくることができ,そしてその先にある将来の選択に関しても,満足のいくものとなるでしょう。本来は何を学びたいか十分に考えた上で大学を選ぶのが理想なんだろう。現実にはそううまくいっていない。北海道に住みたくて北大、というパターンである。北大に限った話ではない。大学の価値を学力レベルでしか考えられない高校生は多い。それは、そのように考える大人が多いからである。そんなわけで受験期には、少しでも「良い大学」(カッコ書きの)に入ろうととにかく必死で、学部選択なんて二の次だったりするのである。大学に入ってみてから「こんなこと勉強する学部だったのかよ!」と初めて気づいて後悔する学生も少なくない。いう意味で、この総合入試はきっと学生の需要にマッチする。結局1年間は共通の教養科目を学ぶことになるのである。考えると、学部別に入試を行うメリットはあまりないかも。総合入試に変わるといううわさは耳には入っていたものの、ついに公表されたわけですね。プラスの面がけっこうあることはわかりましたが、マイナスの面はないんだろうかと考えてしまいました。医学部とか特に偏差値の高い学部を志望する人は、医学部で受験するのでなく、総合枠で受験したほうが合格率は高まりそうですね。違う学科になった場合、私は学習動機が保てませんね。入学して1年後に学科が決まるということは、逃げることも事実上できないしなぁ。他の学生との相対評価により進路が決まるということは学習に競争原理を持ち込んでいる(東大には掃き溜めコースがあると聞いたことがあります)。いうことは「社会構成主義」の授業なんて実施しようがありませんね(少なくとも学科が決まるまでは)。得失いろいろ考えて、北大は、この方法の選抜者を45%程度にとどめているんでしょう。さんなるほど!そう言われると、確かにおっしゃるとおりですね。最初から学部別の入試であれば、落ちた場合には別の大学を受けるという選択肢があるけれど、入ってしまってから1年後にならないと希望が通るかどうかわからないっていうのは、ある意味困りものですね。古い記事ですがコメントさせてください。私の大学、東京工業大は東大のような学類タイプの入試です。実際2年生で学科に入ってからごたごたと転学科する人っているんですよね・・・あと私の入りたい学科は人気がなくて進級できれば入れるという感じだったので1年生の授業を「単位が来ればいいやー」と適当に受けてしまいました。2年になってから後悔。数学が・・・いち早く専門の授業が展開できないっていうのは、目的の学科があって入った私としてはあまり好ましくない点でした。最初からフルスロットルでいきたかったです。(もちろん軽く専門ちっくな授業もあります。■>るふぃやさんコメントありがとうございます。考えてみれば、「最初からフルスロットルでいきたかった」これは当然ニーズとしてありますよね。目的意識をもって大学に来ている学生にとってほどつまらない制度っていうのは問題があるかもなあという気がしてきました。ジャストアイデアですけど、どうせ入口を分けるなら、いきなり学科を学ぶコースと、まず教養を学ぶコースという分類を作ってもいいかもしれないですね。学科に配属される現2年生を「学科1年」として、学科1年からスタートすることも、その前にプレ学科の期間として「教養1年」からスタートすることも選択できるという感じで。