1999/2002)自由教育が売り物のラーソン先生。実は何の指導もしなくて、新聞、雑誌、本などが資料として置かれているだけ。先生は、騒がしい教室で生徒をほったらかして新聞を読んでいる。父兄からはあのクラスにだけは入れてくれるなとの嘆願書が校長に届くありさま。教室転校生カーラ・ランドリーが、学級新聞をつくり、その社説で、先生を批判したことから、物語は始まります。先生は最初怒るのですが、最近のやる気のなさは決していいことではないことを自分でも思っているから怒ってしまったことも気付いてます。「ランドリー新聞」を素材に本当の自由教育を始める。表現の自由を巡っての展開はスピーディーで、読ませます。まぶしいほど真っ当な児童文学、という言い方が皮肉でもなんでもない作品の仕上がり具合。重くなく、あくまで軽く、ね。ラストがうまく行きすぎて、今のではなく昔の金八先生みたいなの。伊東美貴の画が、うまくはまってます。1956/2002)言うまでもなく、チムニクの代表作。パロル舎さんが復刊してくれました。これは児童書というより、大人のための寓話です。大人が読む場合、「児童書を大人が読む」という姿勢でアプローチすると、はずしますのでご用心。チムニクの想像力の幅を堪能できます。1987/2002)これは、以前ベネッセから出ていた『森に消える道』です。版元が変わって復活しました。2002)子ども調査研究所の渡辺によるこどものおもちゃのヒット要因の解析や、「今」の子どもの情報が書かれている。親がすでにファミコン世代になりつつあり、マンガやアニメ世代はとっくにそうだから、作品は親子共有されることへの言及は、大人と子どもの差異の無効化の一つのデータとなっている。筆者の知らなかったヒットおもちゃもいくつかあり、勉強になった。どちらかと言えば資料の提示が主なので、分析そのものはさしたる新しさはない。調査研究所員である渡辺のすべき仕事は提示の方なので、これはこれでいい。2001)これはもう、タイトルからしてキャッチされてしまいますよね。この主題の展開は、たとえば前号で目黒が批判的に評価した香山リカの『多重化するリアル』に至る様々な発言や、宮台の一連の「今」の「Y」(ヤングだよ。)に関する発言などをふまえて、作動しています。武田はケイタイに象徴される「今」の「Y」を否定はしませんが、これでいいのか?というのがあるので、ここに集められた、様々な雑誌に書かれたエッセィは似たようなリズムを刻んでいます。武田にも答えはなく、「?」だけですが、それでいい。この書物は、タイトルを裏切っていて、それに直接リンクしないエッセイも入っているところが、んんんn・・・。宇多田の分析など、それなりにナルホドですが、「そんだけ?」であることも確か。「そもそも若者とは誰のことか。若者はどこにいるのか・・。そんな疑問をつねづね持っていた」とのあとがきの正直さは、武田がこの書物で抽出する「若者」(Yです)と同じ「モラル」から出てるような気がするのが、おもしろい。2002)と同じく、読んで損はない。