一発限りのイベント、瞬間的なきっかけではなく、持続的な学びの環境を求めている。一時的な祭りではなく、日々そこから学び取れる、経験をつみながら成長できる環境だ。学校の先生が変わらないで、どうして生徒だけ変えようとするのか。子どもは子どもであれ。大人も子どもも、定期テスト対策はもうやめようよ。定期テスト対策がお金になるのは知っているけどさ。それは子育てじゃないよ。日本国民は、市民としてみられていない。納税の義務を負わされた労働者であって、権利を持った市民として、自由を使っていないから。自由を使うための学びをしていないから。学校は子どもを義務を負った労働者として育てる。それは悪いことではない。家庭が、権利と自由、個人の尊重を教えているならば。学校を批判するとき、同時に家庭を省みたらいい。家庭を顧みるとはなにか。家庭の中で、権利と自由、個人が尊重されているかどうかである。それはつまり、親が、子供の権利と自由、個人としての尊厳を守っているかどうかなのだ。「個人」は文化的なものだ。近代が作り上げた人間だ。日本の遺伝子・伝統に逆らって「個人」を重んじるなら、そのように子育てをしないといけない。「個人」とはどのようにしてできるのか。それは、自己認識をもった人間であり、自分の命、自由や選択に対して責任をもつ人間のことでもある。自分が選択する、自分が決定する、自分が感じたことを表現する、そういうあたりまえのことができない学校から離れて、親が凛として子どもを育てること。そのために、親は社会的な資源を、仲間を、子育てのために準備(もしくは子育てしながらつくりあげていく)することが大切だ。日本の子育てシステムは壊れている。その壊れたシステムを正しく「自然」にもどす手がかりを、オトノネは大切にしたいとおもう。2019年12月13日(自称)進学校の子どもが危ないというデータ?【放課後ディサービス・自立支援センター】ひこうき雲・はなれ雲訪問にも書いたけれど。学歴が幸福で満足な人生を約束するのではない。アメリカのリバーデールという富裕層が通う学校で教師から「ヘリコプター・ペアレンツ」という親がいる。(『成功する子・失敗する子-何が「その後の人生」を決めるのか』p.135)つねに上空をうろつき、何かあれば助け出す準備は万全ーしかし、だからといって気持ちの上で子どもの結びつきを築こうとか、一緒に時間を過ごそうとしているわけではない。いう親が、裕福な家には多いという。—-この後に書かれているデータには、富裕層の子どもたちは、貧困層の子どもたちにも劣らぬほど、不健全、不健康な精神状態に陥っていることが書かれていた。子どもたちの悩みは「成果をあげることへの過大なプレッシャーと、精神、感情の両面における孤立」だった。ーーーーーこの記述を見れば見るほど、自称進学高校の現状そのものじゃないか?このデータはアメリカのものだ。アメリカの富裕層の親が与える子供へのストレスだ。親を教師に読み替えると。同じデータが、日本では、富裕層ではなく、(自称含む)進学校の生徒にも言えるのではないか。学校の先生が与える子供へのストレスだ。親も学校と同じポジションにいたら、子供は・・大丈夫かな。この困難を、なんなく乗り越えて、先に進もうぜ!そのプロセスで、強くなれる。どものゴールデンタイム2歳のイヤイヤ期(ウハウハ期)の心の状態は高校生が溺れている「課題の海」と似ているような気がした。【性格の強み】いやー、保育士すごい。休日だけ働いている保育所、二人の兄弟がいる。一人は2才、一人は4才、あ、もう5歳か。春から一緒にいるのだけれど、、2歳の子が、なんと、お盆に入ってからイヤイヤ期に入ったらいい。実際、「イヤ」とか「ジブンデ」というレパートリーを使う。この時期は高次認知的情動、くやしとか、悲しいとか、嫉妬とか、見栄とか、複雑な感情と付き合い始めるとき。新皮質と辺縁系が合わさって社会的に有効な感情と、その調整法学んでいく時期。【学ぶチカラ】情動・感情が現状打破するチカラになる話。?今までと違った行動パタンになりお母さんは「!?」となるらしいが。保育中に僕がみた姿は、まさに、意欲の塊だった。今までのすなおーな感じとは違っているところで、戸惑う僕。そんな僕の目の前で、保育士さんはふつーに、自然に関わり合いをもっている。関わり合う中で、「いや、これはやってほしい」ということをちゃんと伝えてそれを受け取ってもらえるのは、信頼関係というか、保育士がその子の心を尊重しているからだと。子どもとうまくいかない!とおもったら?伝えることは伝えるという凛とした態度は変わることがない。その子が「いろいろと頭の中があっぷあっぷ状態!」であることを理解して、一つずつ、気落ちを抱きしめている。ジブンデ」といって、今までやったことのなかった「ぞうきんがけ」をやった!(モンテッソーリ教育の本で「お手伝いをしてもらう」というのがあったが、これはまさに、2歳の意欲を日常生活で発揮してもらうということだろう。できているなぁ)笑顔で、どこで覚えたか、ちゃんと足を踏ん張って、ぞうきんをかけていく。́∀`*)ノ思えば、はいはいができるようになったり、両手が自由になった時も、ウハウハしながらいろんな挑戦をした。駆使して、意欲的に、学んでいくんだろう。(今まで貯めて来た、日常生活の所作を大人に混じってやることが、よいのかも?しれない。ある意味で、ままごとは、最強の拡散的あそびのようにおもう)収束的あそびと拡散的あそび。「イヤ」というとき、何か他のものに心が奪われているような。課題に潰されている子がいる。それを、とある子が「課題の海で溺れている」と表現してくれた。毎日毎日押し寄せる、頭がいっぱいになって身動きがとれなくなる「課題の海」で溺れている高校生は「イヤ」ともいえず、「今それどころじゃないんだけどどうしたらいい?」という気持ちでいるかもしれない。その心を理解して、一つ一つ、気持ちを抱きしめてあげるだけでも、その子は落ち着いて、持ち前の意欲を発揮できるようになるかもしれない。お昼寝の後に、おやつを食べることになっている(食べることになっている)。布団から出ても座り込んで、ぼけーっとしている。思っていると、保育士さんが「お散歩する?」と聞く。その子は、頷いた!大人になっても、いろんな気持ちがあるけど、体が付いていかないこともある。いう時に、どうしたらいいか、この子は今、学んでいるのかもしれない。ウハウハ期は、1年くらいしたら終わるそうだ。高次認知的情動との付き合いができるようになり、次は、抽象語を学ぶ、内言を鍛えると同時に他者の心に近づいていく怒涛の時期に入る。ウハウハ期に入ってから、彼の言葉の使い方がはっきり変わった。「ドウシテ」とか「ナニ」とは聞かない。今は、それどころではないのだ!それは、3歳以降、次の段階の課題であるようです。あせらず、たゆまず、心ゆくまで。自分にあった発達段階、自分にあった発達の道を、ひとりひとりが鼻歌を歌いながら進んでいってほしいとおもいます。そんなおとのねさんでした。「性格の強み」ともいわれているもの。気持ちオプティミズム好奇心こうした一つ一つの心を、幼児期に、ちゃんとみてあげたいと思う。ーーーーーちなみにその子は全然おやつを食べなかった。今日、朝マックをしてきたというから、全然、お腹が空いていないのだ。ーーーーツイッターで、2歳のウハウハ期のツイートをみつけて、この記事を共有させてもらいました。(おとのねさんがコメントにリンクを貼ったのを、みていただきました)返事をいただけて、なんだか、とてもうれしくなりました。2019年8月2日なかなか変われない人、変われない組織の「自己防衛」のしくみと子どもの「抑圧」だれもが、プロセスの中にいる。いつ起きるかわからない心の動きで、人生が変わって行ったり、同じことを繰り返したりを繰り返しながら、進んでいく。オトノネにきて、新しい心の動きが、人生を新しいプロセスに向かわせるように変わっていく人もいる。しながら、進んでいく。いろんな人に出会いながら、人と出会うことで、変わっていく。僕もそうしてオトノネを始めることになった。人との出会いと同じくらい、お母さんにとっては「子ども」と出会うことは、とってもとっても、大切なことだとおもう。誰かと一緒にいるから、何かが起きる。本を探している時に気になったので借りてきた。こちらはカウンセラー、心理学のための本で、「自己防衛」で関係がつくれない人たちの話を読むことができる。「自己防衛」とは、どうしようもない状況で情動が引き起こした防衛反応のこと。振るわれたのを「自分が悪いんだ」とおもうことも含まれる。関係を避ける、といった振る舞いにもでる。「自己防衛」は主に、思春期以前の経験が元になっている。無力感、悲しみを抱いた時に、「若さが故」に心がはじき出した最適解。その時は、役に立った。困難を切り抜ける作戦として、有効だった。自己防衛が大人になっても、無意識のうちに繰り返される場合、「うまくいかない」といって苦しむ人がいる。この本は、子供の頃の自己防衛が大人になってから「人を愛せない」で困っている人たちに焦点をあてている。心は成長したのに、子どものころにつくりだした作戦が無意識のうちにまだ働いている状態が、苦しいのだ。「なんか変だ」という違和感を感じたら、きっと、大人になったその人が、その人の中にいる子どものときの自分に語りかける時だ。カウンセラーは、そのお手伝いをする。本人が気がつかないような身体のメッセージがある。忘れていた、無意識に落とされてしまった心、気持ちを拾い上げていく。自覚して、言葉にして、思い出して、そして、今、その場で子どもの頃の自分と対話をする。したプロセスが、「大人な私」と「子どもだった私」を出会わせる。