大人になってから繰り返す人がいる。自分の無価値さを無意識のうちに心に刷り込み、おかしくなってしまった心の防衛のために、「他者に暴力を加える」という、自分がされたことを他者にも繰り返す。「暴力を加えた人」を防衛のモデルにするしかない、子ども時代の記憶が、無意識に繰り返される。厳しく育てられた子ども。厳しいのは、親の愛情だと思っていた。今は、そうは思わない。親は私を愛してはいなかった。僕は暴力を繰り返さない。「大丈夫だよ、ほら、だって、今、あなたに僕の姿がみえるでしょう。僕のことを抱きしめてくれているでしょう。子ども時代に欠けていたものを、大人になってから誰かに求めることもある。(それは子ども時代、に限ったことではないが。)けど、その子が欲しかったものは、他の人からは手に入れられない。大人になったから、強くなったはずだ。欠けているものは欠けている。その悲しみを何かで埋めようとしていた子どものころよりも、「もっと、より」今は強くなっている。大人の私は、子どもの君(もしくは、大人になった後の、あの時の、あなた)を、おもいやれる。悲しみを暖かく抱きしめる、今の私と、かつて悲しみにくれていた私が、出会う。自分を抱きしめてみてもいい。大切な誰かを抱きしめてみてもいい。自分の心と、相手(自分自身)の心、を感じられたら、きっと、何かが動き出す。触れる時、体のどこかが反応し、心の底で情動がうごめき、頭のなかでその動きを捉えることができる。感じること、を通じて、子どもの時の自分(もしくは大人になってからの、あの時の自分)、無意識に落としてしまった、本当の心を知る。繰り返してしまうと、それからも不幸な人生を送り続けることになるかもしれない。現実不可能な願望を抱き続けるかもしれない。して、今目の前にある世の中と、今、大人になった私の折り合いがつかなくなる場面がでてくる。なった時、助けてくれる人が、近くにいるだろうか?自分に向き合う、自分を感じる時間をつくれるだろうか?(あくせくと、残業や課題でおわれていないだろうか?繰り返される「自動思考」で頭がパンクしていないだろうか?)「悲しみ」を避けていたら、「悲しみ」と一緒になってやってくる(物事は大抵そんなものだ)他の何かを得ることができない。「防衛」とは「感じないようにする」ことだ。本当の自分を感じないようにして、誰かのために命を捧げることも、「防衛」といえる。心を安定させるために、「その時」選んだ、最適解。防衛を解いて、感じることは、ある意味とてもつらいことだ。一人では、とてもやっていけないくらい、つらいこと。無意識に繰り返される心の「生き残り作戦」である。新しいものにしたらいい。そんな時に必要なことは、思い出し、子どもの時の心に気がつき、対話すること。これは「学びの共同体」の「学び」そのものだし、ナラティブアプローチともいえるし、無意識に溜め込まれたその人の経験が生み出した「情動の仕組み」を理解することでもある。回避していては、理解はできない。対話をする場がなくては、理解ができない。そもそも、気が付いていないことが多い(だからカウンセラーは、まず、まずはクライアントがクライアント自身の感情に気がつくような働きかけをする)。「愚痴をいう」という行動で「防衛」するという作戦がある。「しゃーなしでもやる」という行動で「抑圧」される心がある。したら、癖になった「防衛」や「抑圧」の影で、本当に見て欲しいあなたの一部が「僕には気づいてくれないの?」と、声をだしてすすり泣いているかもしれない。気がつかない親や保育士、学校の先生と同じだ。君の中で、泣いている、悲しんでいる君がいるかもしれない。多くの親の「怒り」が子どもに向けられている。それが習い事の嵐だったり、勉強勉強という言葉だったり。「怒り」の奥にある色とりどりの感情に気がつかない。「怒り」に気がつかない。「怒り」にもいろんな名前がある。怒りの底にある、親が経験した悲しい出来事に、向き合えない。自分が向き合えなかった感情・出来事を、子どもに向き合わせることをしている親がいる。満たされなかった願望・欲望と付き合うことができず、折り合いをつけ、前に進むことができず、対話ができず、子どもにそれを再現させようとする人がいる。「私は◯◯だったから、この子には!」というセリフを使ったことがある人が、きっといるでしょう。子どもは子どもで親とは違う人生を歩むものだ。同じ人生を歩かせようとしてはいないか。お父さん、お母さんを愛している。命をかけて、命を燃やして、身を捧げて、応えようとしているかもしれない。その子の、一番大切なものを、捧げていく。それは本当に「その子」のためだろうか。子どもが大切な「今」を差し出している。大人は、そんな子どもの心に、どんな「今」を差し出せるだろうか。大切なものを、差し出せるだろうか。悲しみの経験を思い出して、今でも悲しがっている自分の心のために、今日も、1日の終わりに、祈りをかけよう。「まだ私はうまくやれていないかもしれないけど、いつも泣いている君の隣に、私はいるよ。感じているよ」そうして悲しみを自分の一部にすること。みや悲しみを引き受けられるようになると、たくさんの出来事に出会うことができます。苦しみや悲しみを避けることに使われるエネルギーで、苦しみや悲しみを暖かく抱きしめられるようになったら、いいなぁと、僕もいつもおもっています。弱い人を助けようとする自分は、弱い自分と向き合う代わりに、その人に関わろうとする。(これを心理学用語で投影といいます。別に悪いことではありません。いう現象を、投影といっているだけです)嫌いだな、と思う人が、実は自分の中で「まだ統合できていない」自分の姿だったりする。情動が動いた時、そこには何かしらの「心の作戦」があるとおもったらいい。心に向き合う時間を大切にしたい。人を愛したい、とおもうなら、自分を愛するようにしよう。愛せていない自分を誰かに映し出してしまうとき、宇宙は、離れていくようである。古い時代の作戦をそのまま使っているケースは、よくある。体制を変えることができない。そのとき必要だった仕組みは、もう今はいらないんだ。大丈夫だよ」という対話を、一体、組織の中で、誰かしているのだろう。人生を変えるのは、多くの痛みを伴うこともある。輝いていた自分が、とつぜん、光を出さなくなるような、ギャップを感じるかもしれない。それを支えられるような段階に達した時、人は、「危機」に見舞われる。人を成長させるプロセスがしくむ、劇の幕開けのタイミングは、なんとも巧妙だ。痛みを感じないわけではない。痛みと寄り添えるようになること。痛みを抱きしめられるようになること。それだけで、プロセスは動き出す。大切な自分を守れるようになったら、勝手に向こうから、儀式はやってくる。学ぶべきものを学ぶべく、人は人と出会う。仕組みと受験生になんの関係があるかといったら。くの受験生にとって、「やってたことをやる」習慣や、「できる自分」へのプライドがある。「やらなかったら怒られる」から、「やらない」ことから生まれる不安・恐れを隠してしまったかもしれない。「当然、できていたことができなくなるなんて許されない」と、「やらない」ことが怖くなっているのかもしれない。向き合う時期だと、僕はおもっている。それを僕は、高校生の発達課題だとおもっている。思春期だと、おもっている。自由になるために、心を大事にしてみたら、不思議なことが起ってくるかもしれないよ。先生も、お父さんもお母さんも、子どもも、おとのねさんも、そんな「成長」のプロセスの中にいる。僕はプロセスの中にいる一人の人間として、学校の先生も、お父さんもお母さんも、子どもも、僕自身をも、大切にしたいとおもっている。戦争をさせられる子どもたち(学校という経験・受験という経験)第二次世界大戦、というか太平洋戦争が終わるためにはたった一人の人間の声が必要だった。アメリカは日本に核爆弾を二回落とした。「もうやめようぜ」と??それでも日本は戦い続けた。戦争は終わるのだ、と、気がついていた人がいたかもしれない。最終的に、戦争が終わるには、たった一人の人間の声が必要だった。その声がなかったら、今でも戦争を続けていたかもしれない。子どもたちの戦争は、いつ終わるんだろう。課題・宿題という名の訓練。定期テストという名の実践訓練(三日三晩くらい、眠らない場合もあるだろう)。精神的な暴力を振るう教師(体罰は禁止されているが呼び出しと指導という名の叱責は禁止されていない)。受験という名の、戦争。僕が声を出していってみよう。大学受験は、戦争ではない。「生きて帰ってくればよし」と言ってもいいほど、本当に「戦争だ」と思えてしまうほど、子供にとっては、過酷で残酷な経験になりうる。心を、殺してしまうかもしれないのだから。心を閉ざして「戦争トラウマ」に陥る子どもも、たくさんいるだろう。そんな戦場にいて、笑いながら暮らしている子どもたちがいる。5年後に、10年後に、この子たちが聞く「時代のヒット曲」はどうなっているんだろう。欅坂(けやきざか)46の「アンビバレント」を聴きながら(子どもの「時間」)学校を、こうして、戦争に喩えてしまえるほど、泣いている子どもたちに、泣けずに、笑っている子どもたちに僕は出会って来た。なんでだろうね??素敵な「学校」もたくさんあるとおもうよ。戦争のない国へ、行ってもいいんです。日本では、現在、住む場所も、仕事も、学校も、選べる時代です。「やーめっぴ!」といって、やめれば、それで終わるのですが。「みんなと一緒」じゃないと怖いですか?怖い、かもしれません。戦争は終わらないのかも、わかりません。戦争による特需で潤った。それが高度経済成長期という現象を生み出すチカラとなり、8050問題の80の人が生まれた。その後、景気は後退し、今、再び「小学英語」「プログラミング」「センター試験に変わる英語の検定試験」「ダンス・武道(あれ?結局入ったっけ?結構昔の話だよね)」によって特需を得ようとしているのかもしれない。僕の、読みが、深いだけか。妄想の領域だ!頭おかしくなってきたから寝ます。子ども同士を争わせる戦いに、子どもを送り込むのは、誰でしょうか?いやまぁ、そんなの屁でもないぜ!っていう子も、もちろんいるとおもうんですが。早く戦争を終わらせるために、必死でペンを握る子もいます。そんな大変な、受験とい経験を、学校という試練を乗り越えながら、通り過ぎていきながら、学べることを、学んで行って欲しいと思います。学校教育の政治的背景(県立高校生は富山県の政治と教育ビジネスに巻き込まれている?)富山県の異常さは本当に、よくわからない。(石川県も異常らしいが、高校生の顔をみると、富山県の方が、異常に、病的な子どもたちが多い気がする。みんな疲れている)僕たちの知っている学校ではない。強制収容所で働いている労働者みたいだ。(ちゃんとお昼休みと部活動というレクイエーションが与えられている!)けどそれがなんとなくわかった気がしたので報告。公立学校(小中高)の一人の生徒に使われる人件費・教員数を計算して気が付いたこと2(富山・石川は教育県ではない)石川、富山の平均所得は他の「大都市」と同じレベルに高いという不思議が、教育に使われる予算も「大都市」と同じくらいに低い不思議と結びついたデータでした。富山県の平均所得は、日本海側にあって、閉ざされた地域にあって(地理的には発展しにくいはずが)、高いのか。路上における犯罪者検挙数の割合も東京並み。人口は減っている...人口は減っているのに、新築住宅がバシバシ建っている。お金にがめついという曰くつきの、富山県(高岡市は高岡商人でさらに有名)。歴史的に、奈良の都以前に、歴史に葬られ都があるのではないかと僕はおもっている富山県(というか能登)。富山には富山の歴史がある。その歴史とどう関わるか。それは今生きている人たちが、歴史を相対化して、離れて見て、決めることではないだろうか。ーーーーーーある日、誰かが僕に教えてくれた。東大にこだわる理由があるとしたら(東大でなければ、いけないらしい)、政治的な影響力を強めるために、子どもを育てていると考えたら、つじつまがあう!(合わせているだけで、本当かどうかは、誰もわかりません)自分の味方になる議員数を増やす、ということ。次の世代でも、自分の社会的な地位をまもれるということ。=====「自称進学高校」に通う子どもたちの声です。=====封建的な考え方だが、まぁ確かにつじつまがあう。(最近は全然進学校でもなんでもない高校までもが生徒を課題漬けにしているようで意味がわからない)は、子どもに「意図的に」ストレスを与えて、政治家になった後の恐ろしい「政治家世界」を生きるためのストレス対応能力を鍛えているのだと。選抜を行なっていると。課題、テストは、計画された「潜在的カリキュラム」である。僕は「妄想」に近いほどの「推測」をしてしまう。学校は変わらないだろう。政治が変わらないならば。政治は変わらないだろう。人間が変わらないならば。人間は変わらないだろう。ひとりひとりがもっている「天の才」を守り育てられないならば。子どもの心に種を蒔く。蒔かれた種を守り、育てながら、僕らも子どもと一緒に育つ。いい先生でも、組織の中に入ると埋もれるのはなぜか。ーーーーーこの政治的な策略に、子どもをどう関わらせるか、どう守るか。お父さん、お母さんの知恵が試されるところかもしれない。学校をやめなくてもいい。学校をラクラクとサバイバルできるように、小さい時から関わるだけでもいい。サバイバルしながら、多くの子どもたちが、「才」を失ってしまっているように僕はおもう。だれかをしあわせにする、大切な「才」だ。小学校に入る前に塾に通わせたり英語をやらせたりするよりも、大切なことだ。「子どものしあわせ」ではなく「子どもが関わる多くの人のしあわせ」を考えなくては、その子は犯罪に巻き込まれて死んでしまうかもしれない。「その子のしあわせ」が、習い事をしたら手に入るのか。入れたら手に入るのか。有名な話、大手の予備校と行政は繋がっている。繋がる土壌・文化が、日本にはある。塾の下部組織なのか、その逆かはわからない(お金をたくさん握っているのは塾だろう。すれば、教育委員会の方が弱いのかもしれない...)どちらにしても、「うちを信じろ!」と、競い合っている。い時代の勉強法」は変わりばえしない。した組織の価値観しか知らないお父さんお母さんが、「あっちでもこっちでも、似たようなもの?他の選択肢はないの?」とおもってくれたら、おとのねを選んでくれてもいい。参考:「学校の課題だけで合格できます」は本当か。履く文化がない地域で、靴を売ろうとした人がいる。「どこにも競合がいない、チャンスだ!」どちらで考えるか。ビジネスは、需要を作ること。需要がなくても、作り出すこと。靴を履くように「させる」こと。すると、何が起こるか。争いのタネをつくることから始める。