(英語)第6問の長文の中に次の英語があります。cornerが自動詞stoodを挟んで倒置したものだと思いますが、倒置前の文と倒置後の文は意味が同じでしょうか。違うとすればどのように違うのでしょうか。A63まず、(1)の英語を含むパラグラフをまるごと下の(2)に挙げます。(8歳の時、初めて音楽のレッスンに連れて行ってもらった。先生のグロジンスカさんは質素なお婆さんで、アパートの部屋にはほこりが積もっていた。し、部屋の隅にあったのは、ひときわ目を引く豪華なグランドピアノであった。グロジンスカ先生は椅子に座って私のために簡単なメロディーを弾いてくれた。私は、このように美しい音が彼女の指から生み出されてくるのを聞き、驚嘆した。い調和のとれた動きをもった人に変わっていった。私はすぐに、自分もこのような音を作り出せるようになりたいと思っていることに気がついた。)本回答中、倒置前の文と倒置後の文に何回か言及しますので、質問の中で問題となっている二つの文に番号を付けておきます。意味が同じかどうかは、まず、意味が何かを、言い換えると、意味の意味を明らかにしておかなければなりませんので、少し厄介です。例を挙げて説明しましょう。次の(5)の受け身文と(6)の能動文を見てください。Juliet.受け身文(5)は、能動文(6)が真とされるすべての状況下で真とされ、能動文(6)が偽とされるすべての状況下で偽とされます。synonymous)であるとされます。(comment)した文です。Shakespeareを話題とし、それについて陳述した文です。話題・陳述も意味に含まれると定義すれば、(5)と(6)の文は意味が異なることになります。問題となっている(3)と(4)の文が真理値に関して等価であることは事実です。授業で読んでいるテキストの中に(3)の文が出てきたときに、「この文は(4)の文の主語と場所句が倒置したもの」と説明して終わり、とする指導法は、暗黙のうちに、両者が同義であることを前提にしています。話題・陳述の観点を考慮に入れると、(3)と(4)は100%の同義にはなりません。学校で、(3)のような文が出てくるたびに(4)のような元の文に戻させて終わりとする指導法では、(3)の意味を理解させることは難しいでしょう。助詞がなく、語形変化も乏しい現代英語では、語順が文の意味を決める上で大きな働きをします。文は同じ語から構成されていますが、同義ではありません。語)が愛される人を表します。日本語には格助詞がありますので、「父が母を愛している」と言っても、「母を父が愛している」と言っても真理値は等価です。Mutterが愛される人を表します。VaterやMutterに付く冠詞の語形を変えることにより、意味を逆転させることができます。名詞に付くdenですので、「父を」という意味になります。Mutterの前の冠詞dieは、女性・単数の主格と目的格に付く形です。Mutterが「母が」の意味になり、つじつまが合うことになります。現代英語では、意味を区別する語尾変化が乏しいので、勢い、語順が主要な役割を担うことになります。英語では、基本的な文、例えば、5文型に所属する文は、いずれも「主語+動詞」の語順です。上の(4)の文は、第1文型の「主語+動詞+場所句」ですが、(3)の文は、この文型の主語と場所句を入れ替えて、「場所句+動詞+主語」としています。読むときにどのように情報処理するかを考えてみましょう。できず、宙ぶらりんの状態に置かれ、サスペンスが高まります。apartment)を前に出し、前文とのつながりを確保し、その後で、読み手に一番インパクトを与えたい情報を担う要素を文末に置きます。読み手が知りたがっている情報を読み手を焦らしながら後出しすると考えてもいいでしょう。読み手に一番伝えたいと思っているのですが、それはなぜでしょうか。積もっていることと、グロジンスカ先生が地味で、質素なお婆さんであるということです。グロジンスカ先生とは不釣り合いな、豪華なグランドピアノが置いてあります。pianoを後出ししたのでしょう。情報価値が高いのは、豪華なグランドピアノの質素な部屋とのコントラストが意外だったから」と推論させるといいでしょう。驚きや意外性を表す「場所句+動詞+主語」構文の実例をもう少し見てみましょう。いうタイトルのものがあります。文章に先立つ場面がどのようなものかを説明しておきます。