2018(NEE2018)」では、東北大学大学院の堀田龍也教授が登壇し、新学習指導要領においては、情報を適切に収集して整理し、表現するという「情報活用能力」が重要であることを説いた。2018(NEE2018)」では、東北大学大学院の堀田龍也教授が登壇し、新学習指導要領においては、情報を適切に収集して整理し、表現するという「情報活用能力」が重要であることを説いた。全国8か所のサテライト会場に中継された。今回は、サテライト会場の1つである札幌会場で受講した内容をお届けする。札幌会場には、3日間でのべ440名の参加者が来場した。委員ならびに教員養成部会の委員を務めている。学校におけるICT環境整備の在り方に関する有識者会議の座長なども務めた。求めること」「これからの課題」について講演した。学校現場での実践から堀田教授は「日常的にインターネットでレストランの予約をし、地図情報をネットで取得している保護者が、学校に子どもを入学させたとたんに、さまざまな種類の紙に名前と住所を何度も記入し、自宅から学校までの地図を手書きするという流れはそろそろ終わりにする必要がある」と指摘。学校の情報化を進めるためには、教育委員会や市区町村の制度の変更が必要という。学校現場のICT利用について、教師が「大きく映して教える」「やり方を見せる」など、ICTで効率よく子どもたちに内容を伝えることにより、授業が充実して、結果として学力が向上しているが、すべてICTに置き換えるのではなく、ICTと黒板をうまく使い分けて使いこなすかが教師の大事なスキルになっているという。教師のICT活用頻度については、ICT機器を使うためのセッティングの時間がないことが多いことから、教室内に常設すれば、使用頻度が高まると堀田教授は指南する。これまでは教師がICTを使って授業をしてきたが、それに加えて今では子どもたちが道具としてICTを使うフェーズにシフトしている。子どもたちは実験のようすを記録したり、デジタル教科書を表示したり、友達に説明したりといった形で情報端末を利用している。ICTを活用することで効率よく学習が進められ、学習内容が深まる。デジタル端末だけで完結するのではなく、紙との併用もあるという。子どもたちが情報端末を持つと、さまざまなリソースに当たることができるようになることから、教師の答えが絶対的ではなくなり、さまざまある意見のなかの1つとして捉えられるようになってくる。いった時代において、学校は何をすべきなのか、学校の教師が教えることを考え直さなくてはならなくなってきたと、堀田教授は指摘した。育成」「学びを人生や社会に生かそうとする『学びに向かう力・人間性』の涵養」の3つの柱を掲げている。整理された情報を読み取ることは日本の子どもたちは得意だが、複数の情報を組み合わせて正解へと導く問題は正答率が低い。入り、身に付けるべき能力が変わってきている。日本は労働力低下に伴い、ロボット活用が必要になるだろう。誰かが作ったプログラムで動いているロボットなどの科学技術に支えられながら生活しているため、仕組みをある程度理解している人材を小学校のうちに育成しておく必要がある。プログラミングを体験して、論理的な思考を育てることや、どんな技術で動いているのを知っておくことが重要であるという。文部科学省は、情報活用能力の育成を図るため、各学校でコンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段を活用するために必要な環境を整え、これらを適切に活用した学習活動の充実を図ることを求めている。堀田氏によると、学習指導要領に学校のICT環境整備まで言及されることはめずらしい。ICT環境の整備が進展しない場合は交付税を減らすことを明示した。文部科学省は、ICT環境の整備指針として、大型提示装置や実物投影装置を普通教室と特別教室へ常設すること、教師用のコンピュータは授業を担当する教師それぞれに1台分用意することを盛り込んだ。児童生徒用コンピュータは、最終的には1人1台専用が望ましいが、当面は1日1授業を目安にコンピュータが活用されるよう、3クラスに1クラス分を目安に学習者用コンピュータの配置を想定することが適当であるとした。時代とともに学校での学びが確実に変わってきている。学習指導要領の改訂は時代を反映しているともいえる。子どもたちがこれからの時代を生き抜くために、情報活用能力の習得は避けて通れないといっても過言ではないだろう。13:30受験や進路・進学情報の教育ニュース、教育ICT、グローバル教育など今の注目の教育情報をお届けします。当サイトに掲載の記事・見出し・写真・画像の無断転載を禁じます。top旬の教育・子育て情報をお届け!(×をクリックで閉じます)。