現代社会においては、人びとが国境を越えて移動し、さまざまな言葉を使って、共に学んだり、仕事をしたりする機会が日常化しています。多様な背景を持つ人びとが、言語や文化を越えて、いかにコミュニケーションをとり、相互理解を深めていけるかは、現代に生きる私たちの共通課題だといってよいでしょう。コミュニケーションの実践にあたっては、言語がきわめて重要です。いった人びとが介在しない日本語のコミュニケーションも決して珍しいものではありません。このような現代社会において、日本語教育が果たす役割とは何か。日本語教育によってどのような未来を創出できるのでしょうか。当研究科が目指しているのは、日本語教育学の知見を持って社会作りに貢献できる人材の育成です。「日本語教師」はその一例です。日本語を学びたいと思っている人びとの多様なニーズ、背景を汲みとることができ、それに応えて、適切なコースがデザインできる。そのような「日本語教師」が社会において果たす役割は、ますます大きなものとなっています。日本語教育学の知見を持って活躍できる人材は、必ずしも「日本語教師」ばかりではありません。「言語」を学ぶというのはどのような営みなのか。新しい「言語」を獲得するということは、個人にとって、社会にとってどのような意味を持つのか。そのような人材を育成します。する社会状況の中で多様な言語・文化背景を持ちつつ日本語によるコミュニケーションを学ぶ学習者のための言語教育を、そしてそのような言語教育が実現できる社会の構築に貢献できる人材を育成することを目指している。教育」、「社会」という日本語教育学の三領域の重なりを深く理解し、日本国内外の教育現場における実践研究から日本語教育学を体系的に、かつ実践的に学ぶ。そのことを通じて、日本語教育学の高度な専門性を備えた実践的な専門家を養成する。博士後期課程では、日本語教育学の高度な専門性と実践力に加え、日本語教育学をさらに発展できる研究能力を有する実践研究者の養成を主眼とする。共存する日本語教育界において、学生一人ひとりが自らの立場を形成・更新することを目的として、次の3つの柱から教育カリキュラムを構成している。日本語教育を取り巻く今日的課題を複合的な視点で捉え、最新の研究成果に基づいて理論的に実証・研究するものである。第2は、「実践研究」として、併設する日本語教育研究センターの日本語教育プログラムと連動した日本語教育者養成プログラムを展開しているほか、いくつかの学外教育機関との提携によりさまざまな教育実践と社会連携を行っている。これらは、日本語教育の現場に密着した指導により日本語教育者としての実践力を養成するものである。第3は、「演習」として、上記の理論・実践の考え方と方法を、一人ひとりがどのように自分のものとして身につけることができるのか、またそれにはどのような環境づくりが必要か、さらにそこで実践者はどのような支援ができるのかなど、理論・実践の両面の視点から修士論文の作成を中心に検討している。博士後期課程においては、世界各地に在職しながら論文作成が可能な指導体制を構築している。入学者受入方針(アドミッション・ポリシー)早稲田大学では、『学問の独立』の教育理念のもとで、一定の高い基礎学力を持ち、かつ知的好奇心が旺盛で、本学の理念である進取の精神に富む、勉学意欲の高い学生を、わが国をはじめ世界から多数迎え入れる。国内外における日本語教育の需要の増大と多様化の時代にあって、日本語教育は大きな転換期を迎え、こうした変化に対応可能な、かつ高度な知識と実践力のある日本語教育専門家が強く求められている。このような社会的ニーズに応えるべく、本研究科では、日本語教育の現職経験者、多様な社会経験を有する者など、日本語教育に強い関心と意欲を持つ者を積極的に受け入れている。多様な入学制度を設けている。博士後期課程においても、日本国内受験の一般入試に加え、渡日を要さずとも受験できる海外入試を設けている。それぞれ異なる背景を持った様々な人たちを広く迎え、日本語教育学の専門家を養成している。早稲田大学オフィシャルサイト(https://www.waseda.jp/fire/gsjal/)は、以下のWebブラウザでご覧いただくことを推奨いたします。推奨環境以外でのご利用や、推奨環境であっても設定によっては、ご利用できない場合や正しく表示されない場合がございます。快適にご利用いただくため、お使いのブラウザを最新版に更新してご覧ください。このままご覧いただく方は、「このまま進む」ボタンをクリックし、次ページに進んでください。