身体を使って、形を作りながら読む言葉の意味や語感で区切りながら、形を作り読む。納得しないで、一番自分にしっくり来る形を探しながら、丁寧に読む再度、円陣になって読む感想を言い合う。※変化したという意味あいの言葉が多かったが、内容的に文節的な読みにまだひっかかっている感じが残ってる。※北村グループは比較的さっさと形を作っていく。川口グループは句をどうするかで悩んで身体を動かし始めるのが遅れた。家が立っていて、大きな窓がある。そこに外から扉を開けて人が帰ってくる。椅子に座り、窓の外に月を見つけて窓により眺める。そこで外に居る人が句を読む。くちなしと月が出ていて、そこに二人の人物が手をつないであらわれる。月が「宵の」、くちなしが「くちなしの花を」、二人のうち男が「君に見せる」という。※どちらもあじわい深い感じになっている。北村グループのなんとも言えない寂寥感と、川口グループの恋愛の淡い夜の風景が好対照だった。一人が読む、割って何人かで読む。フィードバック質問などを含めて感想を言いあった北村グループの扉が悲しい感じで閉まるのがいい。カップルの顔が見たくなった。モノに向かって読むというのが新鮮だった。※短時間の割には作品として、それなりのものが出来上がったように思う。作品の抽象化がまだ足りないので、もう少し言葉を抽象化して捉えられるともう少し飛躍が出来そうに見えた。質問としては、どちらかというと言葉についての質問が主で内容に向かってどうかという点がフィーチャーされていた。モノに向かっていうということがとても新鮮だった。読みきかせでは技術面が中心になるが、今回は言葉を対象に投げるということと、その言葉で自分の中にどう変化が起きるかが中心なのかという点が異なる。全体として、それなりに高齢の方が多かった。高齢者は気持ちは前に向かっているが、そこに身体がついてこないということが多い。ここをより考慮し、進行をゆっくり目に進める。進度が速すぎないか注意をよりする必要がある。参加者の方々は思いのほかシャイだったので、雑談のような形であれば言葉が出てくるし、身体だけ使うときは率先して動いてくれる。反面、いざ何か言うとなると言葉や身体が動かない場面があるので、そこを上手にガイドしていく必要がある。今回のワークショップでは、進行のスピードがやや速かったように思う。以後、進行のスピード感はより注意した方がいい。今回の受講者の反応はビビッドに反応していて、意欲もあり、身体的な耐久力という点以外は、非常にやりやすいメンバーだった。進行でひっかかりがあることについては、受講者同士で相互補完で動いてくれていたので、スムーズに進行ができた。進行の受講者に対しての負荷のかけ方は今後も課題になるものだ。開始前に参加者達と二言三言かわした際は、やや内向的な印象を受けました。ウォーミングアップが始まると徐々に表情もほぐれ嬌声も聞け、前向きな参加意欲が見られるようになりました。疑問や戸惑いを覚える度、実践をもって何かを理解しようとする様は好感を持てましたが、指示を出す前から動き出してしまう気の早さが気になりました。adminコメントする今年度は過去2回の前年度、前々年度と比べ、約4倍強の参加者に対してのワークショップとなりました。プログラムについての質と量の差を前年度と比べ軽くなるのではないかということがありましたが、講師、アシスタントの増員をし、入念にミーティングした結果。前年度と同じプログラムをこなすことができました。これは、国民生活センターの職員の方々、受講者の方々の協力のおかげだと思います。ここに感謝の意を述べたいと思います。ワークショップ全体についてのこととして、今年はロビーを使っての講習もあり、受講者の方々には集中力を保ちにくい環境であったと思いましたが、非常にがんばって取り組んでくれたことが印象的でした。講堂についても、前年と同じ場所でしたが、人数的には倍近い人数で、隣との干渉がある中での創作となってしまいましたが、とても質の高い創作を行えたことをとても嬉しく思います。このワークショップでは、抽象的な思考を使い、プロセスごとに協力し、問題解決を計るということ体感的理解と、創作時のコミュニケーションをフィードバックすることで、コミュニケーション時の他者の着眼点、注意点などを体感的に理解するということ、また、講師の進行時の動きや進め方を学ぶといくつかの要素を盛り込んだ内容となっています。今回の参加者の作品は、講堂側はどちらかというと、シーンを分かりやすい台詞を多用したものになったのに対し、ロビー側は言葉を最小限にとどめ、アクションや異化を用いるものが多かったように思います。これは、受講環境の違いが大きく影響していると考えています。講堂は、閉鎖的な空間で創作への集中力を保ちやすい分、台詞などの情報量が多いものを使う傾向があり。ロビーなどの外が見える空間では、空間に対しての自由度が広がる分、台詞を使わずともアクションで表現するという傾向がありました。環境の違いにより、創作の質が変わること、また、外が見える開放的な空間で集中力を保つことは難しいということが非常によくわかりました。今後のワークショップにも生かしていければと思います。最後の質問コーナーで演技に対しての質問や、実演が見たいという意見が多かったのが、非常に残念でした。演劇ワークショップでは、その課程で得ることが多く、発表という結果はあくまで結果に過ぎないという点をあまり理解できなかったのではないかという危惧があります。プロセスにおける問題解決は、日々の仕事の中で重要な要素を占めていると思いますが、この点を解消することや、実際の消費者教育における実践方法について、進行の仕方やプログラムの組み方についてなどの実のある質問が少なかったのが残念です。創作された作品群の素晴らしさはとても素晴らしい作品だったと思います。ワークショップが終わってから少し期間が空いて、時期的にフィードバックとなる部分が浮き上がりやすい状態であると思います。他の質問や聞き損ねたことがある場合は、いつでもご連絡をお待ちしております。今後の受講者のみなさんの活躍にご期待いたします。人のグループに分かれる。※名札にグループ番号がついている。・ものや抽象概念を言う。それを体全体で数秒以内に表現。・それを使っている人ではなく、それそのものを体全体で表現する。・繰り返し可能であれば動きがあったもかまわない。・言葉を使って相談しあわないこと。・できた「作品」に音はなし。※抽象的なものに入る前には、改めて「人はナシ」なことを示唆する。※でもやってみて人が入っていても、そこはツッコまない。人のグループに分かれる。※名札にグループ番号がついている。11:30・創作グループで輪をつくる※名札にグループ番号がついている。※講師はグループが使うエリアを指示する。句を用いる・文字は、身体から発せられて、言葉となる身体が伴わなければ、ただの音。身体を伴うと、感覚と共になにかが相手に伝わる。そのことを体験的に味わう。カード配布(裏面を保持)初見読み(一人ずつ、表にし、声に出して読む、を繰り返す)※読めない漢字があったら、とりあえず雰囲気で読む。–5句を選ぶ作業が終わっていることを確認。→終わっていなければ速攻で選ばせる。・創作1グループになり、各自が持っているカードの句うち「一つ」だけを選ぶまずは全員で、その句を味わう。そのカードに書かれ句からイメージされる場面を考える。それを短い場面として表現する。書かれていることをそのままやるのではない。その句全体から伝わること、書かれていないことを、想像させること。午前にやった内容も思い出し、参考になるようであれば取り入れる。10秒から30秒(目安)程度。選んだ句を、必ずどこかで発語すること。分けて言っても良いし、一人が発するのでもよい。発表と講評13:20・創作2ロールプレイングに使えそうなシチュエーションを配布そのシチュエーションを用いてシーンを創作する創作1を活かすこと。そのまま使えたり、ディティールをふくらませて使ったりすること歓迎。シチュエーションをつかう。