Mon僕は仕事柄、あまり外を歩き回るということが多くないのだけど、それでも外に出るとかならずと言っていいほど、スマホを見ながら自転車に乗っている人を複数見かけます。交通量のある大きな道路の信号をスマホを見ながら、けっこうなスピードで走っている人もしばしば見ます。そんな人を見かけると僕は、ついつい「あ~この人たちは保育士はできないな~」と感じてしまいます。»たしかにその人たちは事故などには遭っていないかもしれません。十分に予測が可能な危険をかえりみることなく過ごしてしまっています。スマホを見ながら運転していてもその人は、電柱にぶつかったりはしないでしょう。右折してくる車の運転手が、もしうっかり見逃したりしてスピードを出したまま横断歩道に進入してくるかもしれません。そのとき一瞬の判断ができなければ、そのままひかれてしまう可能性もあります。自分の能力や判断だけで安全が確保できるのは全体の一部でしかありません。自分だけや、もし子育てで考えたとして我が子1~2人というのであれば、安全確保や危険予測がおおざっぱでもどうにかなってしまうものも、大勢の子供を一度に見なければならない保育ではまったくそのようにはなりません。「まあ、大丈夫だろう」という気持ちは、それ自体が危険を招きます。はなしですが、散歩して毎日通る道で建設工事をしているところがあるといった場合。自分一人であれば、そこを通ることもなんでもありません。子供を10人、20人~30人と引率して歩かなければならない状況では、これはなにが起こるかわからないリスクがあがっている状況です。遠回りになったとしてもそこを通らないといった判断が要求されることもあります。職業的にそういった判断や心構えを持っているところから、”ながらスマホ”の人をみると、僕には自分の安全を自分から半分投げ捨てているように見えてしかたがありません。大勢の子供の命を預かる保育士には油断や過信は禁物です。◆”子供の経験”と保育の難しさしかし、保育上では「安全、安全!」とばかりでは適切に子供の成長を促してあげられないというのが大きな問題です。例に挙げた工事現場の側を通るといったことは、これは子供の成長にはまったく関係ないことなので、させる必要はない危険。「避ければいい危険」「避けなければならない危険」ですね。「撤去してしまえ」これは、適切でない方向の安全確保の考え方になってしまっています。この考え方をつきつめて保育したとしたら、最終的には子供を網かなんかに入れて梁からつるしておくか、毛布にでもぐるぐる巻きにして寝っ転がせておけばいいということになってしまいます。「積み木は投げたら危ないわね」→積み木なし「ボールも当たると危ない」→ボールなし「走り回ると危ない」→ベビーサークルに閉じ込めておく「遊べなくて噛みつく子がいる」→テレビでも見せて静かにさせておけそのような保育になってしまう可能性は少なからずあります。子供が健全に成長していく過程には、様々な経験や子供が自発的に取り組める余地といったものがたっぷりと必要なのです。目先の安全だけを目指していてはそれを保障してあげることはできなくなってしまいます。ここが保育の難しさです。最近では特に過敏な保護者もおり、保育施設もその点は理解していたとしても、過剰におもんぱかって本当は必要な経験であってもあらかじめ排除してしまおうといった対応をとるようになってしまっているところも少なくありません。以前に、僕が丸く作られた幼稚園の園舎を紹介したことがあったのを覚えていますでしょうか?「それだけでなくもうひとつこの園の素晴らしいところがある。今度それについて書きます」と言ったままになってしまっていたのですが、それはこの↑の点をきちんと子供に保障して、しかもその必要性を親に伝えていく努力を惜しまない覚悟があるというこの部分を述べたかったのです。現代において、これはけっこう大変な仕事です。珍しい形の園舎だから素晴らしいのではないのですね、子供の成長にそこまで踏み込んでいる姿勢・信念・覚悟が素晴らしいのですね。木登りを例に取ってみましょう。木登りが安全か?安全ではないか?という問いがあったとき、それに正解はありません。言うならば、「それをしても安全な子もおり、危険な子もいる。それは日々変わる可能性もある」というのが答えです。5歳児が10人いたとします。その子たちの中には、その木に登っても安全な身体能力を持った子もいれば、そうでない子もいます。その危険と安全の間にもいくつもの段階があります。10人いれば10人分ありますね。安全か危険かを自分で判断できる子もいれば、できない子もいます。その日の精神状態・感情のあり方から、「今日はこの子はいつもよりリスクが高いな。目を離せないな」といったこともあります。個々の子供だけでなく、子供集団としての力もあります。能力の低い子をサポートしてあげられる子供同士の関係ができていれば、その集団での安全率はあがることでしょうし。いったことが、個々の子供、その集団ごとに違います。保育士は、そういった子供の能力や行動を推し量ったり、もっと大きな視点から集団の力を伸ばしたりといった配慮が必要になってきます。それを日々、気を緩めずにしなければなりません。なんでもかんでも「あぶないからなくしちゃえ!」は、ただの手抜きです。いまの社会の流れは「危ないものはどんどんなくせ!」になっています。公園の遊具ひとつとっても少しでも、一度でも、些細な事故があったものは撤去されてしまったりが現実に起こっています。裁判の判例などから役所はなにかあったとき責任をとらなければならない社会になってしまっているので、自治体にとっては撤去してしまった方が後腐れないんだよね。危険にも、物理的・器質的な危険と、ヒューマンエラーによる危険とがあります。モノが危険といいだしたら、ティッシュ1枚だって危険なのです。パンを食べて窒息することだってあります。「パンをなくせ」というのはおかしいですよね。それとどうつきあうかが大事ですね。公園の遊具だって同じです。風が吹いたら倒れてしまう滑り台だったら確かに危険です。使い方が悪くてケガをした、発達段階にあわない使い方・使わせ方をしてケガや事故が起きた。これは滑り台が悪いわけではありません。そこはヒューマンエラーによる危険と考えて、適切な使い方を考えるべきだし、また「そこに危険があるからやらせない」のではなく「その危険をどう回避するかを経験で身につける」ことをさせなければ、本当の子育てにはなりません。よい保育をしようとしたら、安全・危険への配慮を全力でしなければならないと同時に、経験・成長のための織り込み済みの危険を許容して、しかもそれと日々付き合っていく覚悟がいるのです。現代は、子供の実際の経験がどんどん減ってしまっています。たくさんの子供の経験する場を奪っておいて、「このの子はテレビゲームしかしなくて困っています」はこれは問題の全体像が見えていないということですね。このことが多くの子にとって、特に都会で住んでいる子には現実のものになってしまっています。そんなことを考えてみると、現代において大人が家庭や保育園・幼稚園などで本当に取り組まなければならないことがなにか、というのが見えてきますね。Sat今日見たら我が家のあじさいが満開になっていました。今年は例年よりも早い気がします。幼稚園や小学校の保護者会や説明会に出ると、毎回のように感じることがあります。多くの人は気にも留めていないのではないかと思うのですが・・・・・・。»それは「~~させてください」というフレーズです。「~~してください」もあります。小学校だと「時間割をチェックして、おうちの方がランドセルの中身を点検してあげてください」など。これらの「~~させてください」「~~してください」は、”親に”向けられた「〇〇ください」の要求ですね。それはつまり、親に対して、「あなたのアプローチによって、子供の〇〇な行動・姿を作り出して下さい」と言っているわけです。これは僕が以前に話した「粘土細工と植木鉢」のふたつの子育てのあり方の、”粘土細工”の立場に学校の先生たちの視点があることを表しています。それを聞く多くの一般の大人も、「子育て=粘土細工」という先入観を持っていれば、その言葉はなにもひっかかることなく当たり前にストンと入ってくることでしょう。僕はここに現代の人が子育てを難しくしてしまうことの一因があると感じます。学校の先生は、「できる」という状態を子供に持たせることが仕事です。そのような考え方、言い方になってしまうことはわかります。それができてくれていないと支障がでてしまうことも。そのやり方で済んでいた現実があったのでしょう。現代の子育ての形ではそれが思うようにならなくなってきています。子供が変わっただけではなく、親の考え方・おかれている状況も変わっているからです。いまの人は、子供に対して丁寧に手をかけるようになっているので、そのように伝えるときちんと一生懸命、親が時間割をチェックしてそろえてはくれます。それではそれを親ががんばるばかりで、子供自身にその力をつけるようにしてあげることができません。過保護になってしまい、子供は自分でやる必要性を感じないまま年齢があがってしまうので、長期的にみるとかえって「できない子」がつくられてしまっています。目先の「できること」にとらわれるあまり、子供自身の力としてつけることができなくなっているのです。「失敗して困る経験をさせましょう。原因と結果を自分のものとして経験することで、あとあとまで活かせるその子の本当の力をいまは育む時期です。私たちはその手間を受け止める用意がありますよ」と伝えられることなんですね。僕は現代の子育ては「過保護はデフォルト」だと思っています。子供の数が少なくなったり、子供に手をかけられる余裕、または手をかけなければならないという意識が当然のものとなった現代においては、過保護は「よくないこと」と非難するようなことではなくて、そこがスタートラインなんですね。そこを踏まえて子供に関わる人はアプローチを考えなければならなくなっています。幼稚園・学校といった教職員の先生たちは、当たり前のようにこの「〇〇させてください」を使っていますが、長期的にそれが結果として生み出すものの関連にまだ気づいていません。こんなことがあります。小学校入学時の説明会に行くと、しきりに上で述べたような持ち物や教科書などの準備を親に要求します。一方で高学年になったときの林間学校の説明会などでは、持ち物の管理などが自立できていないことを問題視して、自分でできるように自立させることを要求しています。世間一般の多くの人もそうですし、学校の先生の子供への見方も、「短期的な結果」を出すことで考えていますから、このふたつを関連づけて理解する人はそう多くないのでしょう。このようにふたつ並べて挙げれば、それらが互いに矛盾していることに気がつきますね。「失敗をいとわない」「短期的な結果を求めない」大人の方の覚悟が必要になることを示しています。これはなかなか難しいことです。子供ふたりがケンカしたとき、大人は白黒をつけて謝らせ仲直りさせたくなってしまいます。大人は、「そうすべきである」と考えていると同時に、そうやって目前で好ましい状態の結果に子供をはめ込むと自分が満足・安心できるからです。子供はそれでは本当の意味での成長を身につけてはいかないことに気づくことができると、大人は自分の望む結果の型に子供をはめるようなことをしない方がいいとわかってきます。子供がケンカしたら、口も手も出さずに見守って、子供自身にそこでの葛藤を十分に経験させ、その後両者が互いに適切な関係を持てることを「信じて待つ」ことです。そこに気がつくと、無理やり謝らせるようなことになんの意味もないことを実感できるでしょう。本当に大人がすべきは、その「仲直りしたい」「その子ともっとうまく遊びたい」といった、心のモチベーションになる部分をそれ以前からコツコツと築いていくことなのです。「忘れ物をしたとしてもなんにも気にしない子」では、子供に失敗をさせたところで好ましい方に育っていってはくれませんね。「あ、忘れ物をしてしまった。恥ずかしいな」そのように自分から自然と感じられる子供の心を作ることに、本来の大人の力を注ぐべきなのです。忘れ物を大人の介入によって「なくすこと」ではなくね。このことがわからなく、そして難しくなっているのが現代の子育ての特徴だと僕は感じています。Thu6月26日(日)の保育セミナーは定員いっぱいで、応募に間に合わなかった方もたくさんいらっしゃったことと思います。そこで7月の第1週か第2週の土日に同じテーマのセミナーを開こうかと、現在日程調整中です。前回申し込めなかったという方は、もう少しお待ちくださいね。6月26日のセミナーも、わざわざ遠方から来ていただく方もおり身の引き締まる思いで準備しております。»この募集をしてあらためて気づいたのだけど、僕のブログを読んでくださっている保育士の方って意外と多いのだな~ということです。言って、僕はもっと少ないかと思っていました。これまでコメントをいただいたりすることはあまりなかったものですから、特に、男性保育士の方が多かったのも驚きました。みなさんやはりいろいろと悩んでいらっしゃるのですね。そこで参加者の方にお願いです。保育での悩みや、その人が学びたいこと、働いている施設の傾向など、きっとそれぞれの方がまちまちだと思います。僕としては、参加してくださる方一人ひとりの想いに応えたいのですが、限られた時間で個々の方の状況からうかがって必要なものをお届けすることはなかなか難しいです。今回企図しているテーマもお伝えしなければなりませんし、それはすぐ個々の方の保育に直結するものとも限りません。セミナー内で個別の悩みの解決方法を伝えられるわけではありませんが、できるだけ個々の人の想いに寄り添ったセミナーとしたいと考えております。あわてて申し込んだ方も多いと思います。備考欄に十分に書き込めなかった人もいることでしょう。後半申し込んだ人はそんな感じですよね。HPに「お問い合わせ」フォームを設けました。(グリーンデイズには送らないでね!)申し込みのときに書けなかった人、書いたけどもっと書きたい人。いま保育で悩んでいることや、施設の問題と感じていること、子供の姿の難しい点、学びたいことへの想いなどある方、どしどしこちらにお寄せになってください。僕は、人間が馬鹿正直でしかもシャイにできているので、あんまりフレンドリーに見えないタイプなのですが、いつも誰かと関わるときは、人と人として関わりたいと思っています。今回のセミナーでは皆さんとは、講師とその参加者という立場にはなるのだけど、いまは現場から離れているとは言え僕は保育士であることに軸足を置いている人間です。よい保育をしたいと思っている方は、初めてお会いする方であっても「仲間なのだ」という意識でお目にかかりたいと思っております。そんなわけですので、どうぞ皆さんの忌憚のないご意見、想いをお寄せになってください。Sunこのところ保育・子育て関連の記事でしばしばお見かけする、著述家の北条かやさんがこんな記事を書いていらっしゃいました。潜在保育士が復帰しない理由』(J-CAST)僕もこの記事の趣旨にほとんど同意します。»ただ、僕の立場から感じているのは「サービスのしすぎ」ではなく、言ってみれば、努力の方向性が間違った方に向いているのではないかということです。地域や園の状況により、そのような行事や制作物に力を入れるといった旧態依然とした保育のあり方でも問題がないところもあるでしょう。それならばそれでいいのだと思います。現場の人間が直面している問題はさまざまに多様化し複雑化しています。「クラスの子供たちは落ち着かない子ばかりで、一日の保育を終えると心身共にへとへとになってしまう。制作物を作らなければならず何時間も残業しなければならない」こんなことがあれば、まさに文中にあるように「心が枯れていく」ということになるでしょう。問題意識が高い人、子供によい保育をしたいと思うような人ほど、「ああ、憧れて入ったけど現実の保育の仕事ってこんなものなのか、もういいかな・・・・・・」と燃え尽きてやめていってしまいかねません。保育士たちは、子供のためと思えることならば多くの人が頑張れるんです。高いとは言えない給料の中からすら、多くの人が自費で勉強会や研修に参加してまで研鑽を積んでいます。「やらなければならない」と感じている問題に手をつけられずに、「これをしていていいのだろうか」と思う仕事を強制されていたら、モチベーションはそうそうに燃え尽きて頑張れません。「私は危機感を感じるほどの問題があるのに、他の職員は気にも留めていない・・・・・・」この状況も、多くの誠実な保育士を燃え尽きさせているのを僕は知っています。たしかにかつては、「行事や制作物を頑張ること=よい保育」になった時代もありました。保育って”習い性”になるから、こういうことで保育が全うできた時代に保育士としてのスキルを獲得した人にとっては、現代でもそれが目指すところと見える人も少なくないかもしれません。現状はもっと深刻です。「保育で本当に目指すものはなにか?」といった原点に立ち返った意識を保育業界は持っていかなければならないと思います。Sat6月26日(日)に予定しております保育セミナーは、ご好評を持ちまして定員一杯となってしまいました。思っていた以上に速いペースでした。締め切り後も何件もお問い合わせがありましたので、いまの時点で考えていることをお知らせしようと思います。~理念と結びついた実践を目指して~」このテーマのセミナーは今後も繰り返し開催していくつもりです。今回応募に間に合わなかった方もどうぞご安心下さい。遠からずまた募集します。ひとつ保育セミナーとして考えているものがあります。「受容と信頼関係の保育~支配から信頼へ~」(仮)というテーマで、上の「子供の尊重」の方は、保育士の専門性の基盤をつくることを目指しているものから、下の「受容と信頼の保育」はより直接的な子供への関わり、まさに”保育”の実践へ軸足をおいたものへとつなげていきたいと考えています。このニ本のテーマを、僕の保育セミナーの中心と位置づけて繰り返し開催していこうかと構想しています。できれば、この順番で二本とも参加して頂けるとより理解が深まるかとも思いますが、現役の保育士の方はお忙しい中時間を作って参加なさる方も少なくありませんので、各セミナーを単独で企画して都合のいいところで参加してもらえればと考えています。一応、順不同で受けていただいても問題のない講義の内容にしていきます。少数セミナーであれば同じメンバーで二回の連続開催も、それはそれで面白いと思います。そのあたりはやってみながら追々考えていきます。この二本のセミナー以外にも「現代における家庭支援~保護者の本当に求めているもの~」(仮)この視点もこれからの保育士には欠かせないものですので、この企画も考えています。いまでも、保育園側と子供を預けている人の感覚の乖離、齟齬、誤解は少なくありません。これまでの保育園がやっているようで実はあまり取り組んで来ていなかったのが、この家庭支援の視点だと思うのです。ここに保育士・園が意識的に取り組むことで、もしかするとこれまで大変で解決困難だと思っていた、子供の姿や保育上の問題が改善に向かってしまういとぐちが見つかるかもしれません。そんなわけで今年は保育士向けのお話にも力をいれていきたいと考えております。上記以外にも「こんな話を聴いてみたい」などありましたら、こちらのコメントでもFacebookのメッセージの方でもどうぞお寄せになって下さい。ご意見を頂戴しながら、よりよいものへと模索していきたいと思います。Satこの本を読みました。»この本を最初に見たときの印象は、保育所での事故をセンセーショナルに描いて読み手の不安を煽るような、ちょっと”狙った”本なのかなと感じました。タイトルの付け方とか、喪章のような表紙の作りとか。内容はそのような”狙った”ところは一切なく、とても誠実に真摯な態度で書かれたものでした。実際に事故対応やクレーム対応を専門家としてなさっている著者ご自身の立場から、本当にそういった事故をなくしたい、適切な保育施設を選んで欲しい、よりよい保育をしてもらいたいといった思いを、読み手の受け取り方まで配慮しながら丁寧に文章が書かれています。僕自身も拙いながら本を書くものとして、そのように自分の伝えたい想いをただ文章にするのではなく、読み手がどうとるか、どのように伝えればより適切に理解してもらえるかところまで考えながら文章を創っていくのは、二重にも三重にも思考を重ねなければならないので、とても骨が折れることだと理解できます。この本の著者である脇さんは、それをわかりやすく簡潔に昇華していらっしゃって、その点でもいい本だと感じます。内容としては、保育施設を選ぶ保護者へ向けた視点と、事故防止をより適切に図り痛ましい事故を起こさないで欲しいという保育士・施設側に向けた視点とをもって構成されています。この本はどちらの側の人にも読んでもらいたいと思います。一般の人にとっては、保育園選びや、より安心して保育園に預け続けられるような園側との関わり方のポイントといったところまで配慮されています。保育士・園側にとっても、実際の事故に詳しい立場から事例や防止策、注意点などが書かれており、園内研修などで読み合わせなどしてもいいくらいのものになっています。おすすめできる一冊です。Mon先日、少し予告しておりました保育士向けのセミナーのお知らせです。~理念と結びついた実践を目指して~」お申し込みはこちらからどうぞ。講演・研修の開催情報20名程度の小規模な保育セミナーといたしました。目的は、「保育士」として専門性の高い人材になることを目指すものです。»これは、ある特定の職業の名称は、その特定の資格を持っている人間しか名乗ってはならないと法律などで規定されているものを指します。医師は医師の資格を持っていなければ、そう名乗ってはいけないことになっています。看護師や弁護士なども同様ですね。その職務に必要なだけの学習をしてきて、試験を通ってさらに実務経験を身につけたことで初めてその職を全うできると認められている、またはその必要性を要求されているからこそ、「名称独占」が保証されています。専門職として社会的にも法律的にも裏付けがあるということなのですね。保育士も、実は「名称独占」が許されている職業です。保育の専門家として、その専門性を明確に主張しなければなりません。社会は、保育士をそこまでの専門家としてみなしているでしょうか?実際の保育士たちは、その専門家としての見識や知識・経験を確固とした自分のものとして、それを他の人々へ適切に伝えることができるでしょうか?しかし、そうなっていないのが現状です。一般には、幼稚園と保育園の違いもよくわかっていない人も大勢いるし、あからさまに保育士を見下している人すらいます。現場の保育士も、子供が好きでなんとなく保育士になって、経験的に保育を身につけ保育の仕事は無難にこなせるけど難しいことはわからないわ、そんな人も少なくありません。残念なことに、現実には一定の保育の水準に達していない保育施設も少なからず存在しています。最近の保育への関心の高まりで、社会的にも保育士の給与を上げるべきといった声が出てきてくれています。それだけ、社会が深刻によりよい保育を必要としているということです。実際の家庭・子供を見ても、これまでの保育だけをしていたのではうまくいかなくなってきていることを、多くの保育士が日々の保育の中で感じていることと思います。いまこそ、本当に保育士として高い専門性を獲得し、それを堂々と主張できなければならない時代に到達しているのです。親や社会が保育園に望んでいることと、現在の子供に本当に必要なものがずれてきていることに危機感を持っている保育士も少なくないのではないでしょうか?「親はこういったことを強く望んでいるけれども、それをしていたらこの子はまっすぐ育てないだろう」そういったことを実際に経験している保育士もいることでしょう。現在の保育の潮流は子育てで本質的に必要なことよりも、そちらの方に流れつつあることを肌身で感じているはずです。それに対して、ただ流されてしまうのか、子供に関わる専門家として必要なことを明確に主張できるのか、またそれを一般の多くの人に受け入れられる形で実践できるのか、そんな岐路でもあります。保育士の多くは、誠実で優しさにあふれた人たちです。それだけでは本当の保育の職務はまっとうできない時代になってしまいました。このセミナーでは、そうした保育の専門家として主張できる基盤を個々の保育士が持てるよう、保育の核になる理念と実践をつなげられることを目指して行いたいと思います。熱く語りましたが、このセミナーでは、そういった理念的なことを理解しやすくお伝えすることを目指しています。難しくない形で伝えたいと思いますので、現役保育士はじめ、保育を勉強中の方、資格は持っているけど実務経験はない方、保育士へ復帰を考えている方もどうぞご参加下さい。内容は、講義とグループワークを交えた形で進めていきます。年齢や経験は問いません。保育の専門性を高めたいという熱意のある方の参加をお待ちしております。同僚やご友人と連れだってのご参加も歓迎なのですが、ひとつだけお願いがあります。想定人数が20名前後と小規模なセミナーですので、もし施設の職員大勢でそろって申し込みたいといったご希望がありますと、それだけで多数がうまってしまいます。施設等からの多人数のご参加でしたら研修という形で別のお日にちにあらためてご依頼下さい。施設としての参加でしたら、その方がよりその施設ごとに適した内容の研修ともできますので、学習効果も高いかと思います。Fri指導や教育の名をかたった体罰が一向に減る様子はありません。↓体罰は少しも減っていません。東京都教育委員会(リンク先記事で挙げられているのはごく一部のみ。»(本当に誠実な教師の方がいらっしゃるのは重々存じています。するべき批判がなければ、良くなるものも変わらないと思うので思うところを述べさせて下さい)学校や教員、文科省といった関係各所も、いくら口では「体罰はあってはならない。なくなるよう全力を尽くす」と言ったところで現に変わっていないのだから、本気で体罰を無くす気はないんだろうと言われても仕方がないのではないかと思います。最近起こったふたつのニュースをあげましたが、下のケースの教員は「24年の市立桜宮高のバスケットボール部主将の自殺問題」を受けた体罰防止のための研修を受講していたとのことです。それでもなおかつこれだけの常習的な体罰をしているのですから、完全な確信犯と言えます。学校における「体罰」は「研修」では防げないのです。研修、その他の「自助努力まかせ」では防ぐことができないのです。本当に体罰を無くそうとするのなら、そのことを認識した上で対応策を考えなければなりません。上のケースは、「異動」でチャラになっています。皮肉なのは、当の体罰している教員自身が、「クビになるかもしれない行為」と認識しているにもかかわらず、ばれても無処分なことですね。「クビかと思ってたけど、なんだチョロいじゃん!」って感じですね。下のケースでは中学生に対して63回にもわたって殴る、平手打ちするといった暴行を繰り返し、さらには頭部に4針縫うケガまでさせておきながら、3ヶ月の停職処分で済ませています。いや、ありえないでしょ。これは立派な刑事事件ですよね。懲戒解雇した上で告発、刑事告訴すべきではないでしょうか。なんで、こんな処分軽いの?もし、誰かが街に出て女子中学生をつかまえて、平手打ちしたらたった1回でも確実に逮捕されていますよね。これでは、体罰なくなるわけがない!それ自体、是非を問うていかなければと思うけれども、現実には日本の学校において教員は子供に対する「権力者」になってしまっています。権力が与えられてしまっている以上、そこには抑制する因子が働かなければこれが暴走するのは起こるべくして起こることです。本当に体罰すべきでないと、文科省はじめ、学校関係者が考えているのならば、こういった明らかな犯罪行為に対しては断固とした処分をするべきなのです。僕は別になにも突飛なことをいっているわけではありません。民間企業ならば、そんなことはどこでも当たり前だからです。63回も暴行事件を起こしている人間を雇っておくまっとうな会社などありません。懲戒解雇が普通のことです。職業上のクライアントに対して暴行を振るったなどということになったら、さらにそのジャッジは重いことになるでしょう。なんで、学校は「治外法権」なの?大人が子供に暴力を振るう。これは異常な事態なんですよ。学校の教員はそういうことが当たり前の環境に居続けたせいで、その感覚が麻痺してきてしまっているのでしょうか?子供は、二重に守られています。一般の大人でも、暴力行為から守るために、暴行罪・傷害罪という罪が法律で規定されていて守られています。子供の場合は、児童保護の観点から、さらに手厚く守るべきと法律上でも考えられています。二重に守られているはずなのに、本来はその守るべき存在となる教員が暴力を振るう。これは決してあってはならないことです。本当にあってはならないと考えているのならば、こんな甘い対応はでてくるはずはないのです。異動で済むとか、犯罪行為なのに告発もされず「3ヶ月ほとぼりをさましてきてね」で済んでいる現状は、どうぞ「体罰おやりなさい」と言っているのとさして変わりません。公務員はどんなに問題がある人でもなかなクビにすることができません、刑事事件を起こしたときすらかばうようでは、学校は恐ろしすぎる場所であり続けはしませんか。僕らが子供の世代は、理不尽な暴力を振るう教師やセクハラ教師がわんさかいて苦しめられました。大人になっても心に傷を負っている人もいます。いうのは僕らの世代までで終わりにしましょう。「昔、自分たちはもっとひどいことをされていた。いま起こっている程度のことは些細なものだ」ということを述べる大人が少なくありません。それは大人として情けないこととは思わないでしょうか。一般に「体罰が指導になる」と考えている人は、少なくありません。教員の中にすらいます。考えてみればすぐわかることなのですが、体罰が指導になるのであったら、なんのために学校の先生は勉強して資格をとっているの?教育学部や、教育課程はなんのためにあるの?体罰にいきつくのは、指導力、教育力のなさの露呈にすぎないのです。「熱意があるから体罰になってしまった」この論法をしばしば耳にしますが、本当の熱意があるのならば、もっと指導法を学ぶ方にその意欲を向けたはずです。「より適切な指導法を学ぶ意欲もないから、体罰という安易な手段を用いる」というのが本当のことなのです。体罰に行き着く「熱意」とは、自分勝手で独善的なモラハラ的「熱意」にすぎません。「熱意があったから体罰がでてしまった」のではないのです。人間は権力があればそれを行使したくなる誘惑に勝つのが難しい存在なのです。「殴っていい」、「セクハラしていい」といった状況があったら、それを防ぐのはただ倫理観などだけでは無理なのです。教員による体罰を、もっと重く捉えて対応を考えていく必要があります。警察官が犯罪行為を犯したら、それは一般の人がするよりも重く受け止めるべきことですよね。教員が体罰を振るうのはそれと同様に深刻に考えるべきことなのです。「ほとぼりを冷まして終わり」のような形であってはなりません。職業には、この傾向を持つ人が必ず潜り込んできます。してNOと言わなければ、決して学校から体罰がなくなることはないでしょう。ある学校の先生が、イジメについてこういったことを生徒に話していました。「自分はイジメに参加していなくても、そのイジメを見て見ぬふりをしていたら、イジメをしているのと同じことだ。自分で防げないと思うのならば、身近な大人でいいから必ず相談しなさい」このことは、体罰問題にもそのままあてはまるでしょう。同じ学校で、同僚の教員が常習的に体罰を振るっている。「それはおかしいと感じていても、あからさまに否定することはしにくい」そんな状況があるのならば、匿名だっていいから警察なり行政なりに相談をする必要があるのではないでしょうか?「荒れている生徒がいる学校では、教員が体罰を振るわなければ子供を押さえられない」そんな論調もあります。いうことを言う人はおそらく門外漢の一般の人なのだろうけれども、教員にもそう考えている人がいるとしたら、それこそゆゆしき問題です。暴力で押さえつけて、見た目の平穏を作り出せばいいのだったら、それは子供のなにものも伸ばしてはいませんよね。本当に子供のためを思う熱意があるのだったら、そのような子にほど根本的な援助の手が必要なはずです。体罰ではなにも解決しません。「叩かれるからしない」「叩かれるからやる」といった人間を作ることは、本来「教育」がずっと否定してきたことです。そのような野性的な存在から、理知的な存在になるべく近代の教育は整備されてきまました。それが教育の原理になっています。現在でも教員になる人はみなそのことを学んできているはずです。かかわらず、体罰に陥る教員が大勢いるというのは、極端な言い方をしてしまえば、「ある意味で現状の教育体制は破綻している」という事実をあからさまにしてしまっているのです。いって僕は教員に、子供のなんでもをうまくやってもらおうという責任を押しつければいいと言っているのではありません。逆に教員の職務を単純化していくことで解決につながるのではないかと思うのです。教員に、年々高度になる勉強を上手に教えることも望み、子供の心のケアや、親のケア、さらには部活動の指導まで責任を負わせるのは実際問題無理なのです。それぞれの必要な分野に、それぞれの人間を手当するようにするべきです。最近では、スポーツ指導の専門家は研鑽を深めて、体罰に行き着かない科学的な指導法が当たり前のこととなってきています。いった人をコーチとして部活の顧問などに任じて、教員の負担を減らすべきではないでしょうか。荒れていて問題のある生徒がいたら、その子の対応を担任教師が一人で全責任を負っていくのではなく、専門のスクールカウンセラーや心理士などと一緒に対応を考えていくべきです。負担が多いところに、教師にひとりに様々な分野のスペシャリストであることを望むから、さらなる無理がでるのです。いう状況におかれれば、体罰といった安易な手段に陥るのはいつでも紙一重です。「教員はなんでもできなければならない万能の存在」みたいな神話やプライドは捨てて、本当に子供のために必要なことを考える時代になってほしいと思うのです。本当に「体罰をしなければ学校が運営できない状態」になっているのだとしたら、学校の先生たちは「自分たちに与えられたカードでは対応できない現実が到来している」とそう主張するべき状態なのではないでしょうか?それは決して職務の放棄ではないと思います。本来与えられていない手段を使って平穏を保っていたというのは、むしろそれが異常な状態を続けてきたということですよね。そのために取りこぼされてきた子供たちが必ずいて、この方が職務の放棄です。それを専門家として堂々と主張し、社会でそれを真剣に考える方向に持って行っていいのではないでしょうか?学校の先生が、子供の家庭の問題からなにからなにまで自分の責任として背負い込むことは現実的でないし、実際無理なことですよね。いまの状態をただつづけているだけだったら、学校の問題も、家庭の問題も、イジメの問題もなにもかわらないですよね。教員だけでなく、社会で議論し考えていく必要のある時代にきていると思います。そのように考え方を変えていけば、取りかかれるいとぐちは無数にあるのではないでしょうか。Wed皆さん家庭科の実習で作ったものとか覚えていますか?僕はわりとよく覚えていて、小学校・中学校で作ったものもいまだに記憶にあります。ちなみに、小学校で習って初めて家でも作ったのが、”ほうれん草とコーンのバター炒”めでした。そのときの情景も、家族が食べてくれた姿もかなりはっきりと覚えています。»さて、うちの息子も今年5年生なので、調理実習が始まり、”きゅうりの浅漬け(塩もみ)”習ってきました。息子は、理科の実験とかそういった実習大好きなので、その前から家でそんな話をしていました。そこで、僕が子供の頃も同じように調理実習して家で作った話などしていたので、本人もなんだからその気になっていて、「じゃあ教わってきたら、作るからきゅうり買っておいてね」と。作ってくれたところ、なかなかおいしくできてやはり自分で作ったものはより一層おいしいと見えてきゅうり二本分ぺろっと食べてしまいました。「ご飯炊けるし、お味噌汁も作れるし、ソーセージ炒めもできるし(←これは僕とやっていて覚えていた)、これで野菜も作れるようになったから、これで一食つくれるなー。こんど作ってみよっかなー」なんて、頼もしいことを言っています。「我が家では食卓を中心に家庭が築かれている」そんな感じがします。慌ただしくて紹介がおそくなってしまいしたが、連休前に、ほいくみーのコラムが更新されていました。保育士向けの内容になっていますが、よろしければご覧ください。»このコラムを書いているせいもあるのか、この頃Facebookやブログのコメントに保育士の方から、セミナーなどのお問い合わせを相次いでいただいております。自分でも保育士向けのセミナーをしたいと考えておりましたので、来月6月の12日もしくは26日の日曜日に小規模なセミナーを考えております。現在場所の検討中なので、確保できしだいアナウンスできるかと思います。興味のある方は、どうぞ続報をお待ちください。ENTRYごあいさつただいまコメント欄での子育て相談は休止中です。お悩みのコメント下さっても回答を差し上げることができません。申し訳ありませんが、過去記事、すでにある返信コメントなどを参考になさってください。多くの相談への返信がすでにあります。関連するカテゴリーから探す、検索を使って探すなど利用してみてください。多忙になってしまい、コメントへの返信ができなくなってしまいましたが、お寄せいただいたコメントにはすべて目を通し更新の励みになっております。ありがとうございます。(02/01)プロフィールAuthor:保育士おとーちゃん当ブログはあくまで個人ブログであり、記事の内容および相談・コメントの返信等は効果を保障するものではありません。ご利用に当たっては自己責任でお願いします。楽しく無理のない子育てを広めたいと2009年ブログ開設。多くの方の応援があって著作の出版や講演活動をするようになりました。』等の子育て雑誌の監修やコラム執筆。『ジョブデポ保育士』の監修や育児相談などをいたしております。当ブログはリンクフリーです。トラックバック・リンクはご自由にどうぞ。本文・コメント・その他を含めて著作権は私にありますので、引用・転載する場合は連絡をお願いします。引用元の記載も併せてお願いします。写真の転載はお断りいたします。