スクールカーストと言われるグループに属することでどんな意味があるのか。どんな利点があるのか。この本のなかでポイントとして整理されている。(詳しくは読んでください。おもしろいです、はい)。『ポイント1:小学校時と中学・高校時では「スクールカースト」の認識が変化する。小学校ではグループは形成されず、個人間で地位の差を認識し、中学・高校でグループ間の地位の差を認識するのだという。小学校で上位というのは「遊びの上手な子」で、下位はそうではない子と認識される。中学・高校となると「いけてるグループ」、「いけてないグループ」というような形で認識いうことだ。『ポイント2:上位のグループから下位のグループへの関わりが繰り返しある場合に「地位の差」は顕在化する』その関わりはいじめではなく、笑いが起きるものであり、上位、下位のグループで空気を読んで行われることなのだそう。『ポイント3:「上位のグループは、学校生活を有利に過ごすことができる」、「下位のグループは、グループ単位で行動できるときはよいが、全体で行動しなければならないときに思うようにならないことがある」、「上位のグループがいなければ、下位のグループでも教室のノリを作り出すことができる。下位のグループはノリを作ることが苦手なわけではない」、「上位のグループにはさまざまな特権が与えられ、さらにそれを行使する義務がある」、「上位のグループには地位の差をコントロールする人事権がある」、「下位のグループから上位のグループへ移動があった生徒にとっては、上位のグループにいることが負担になることがある」』ま、ざっくりというと、上位グループにいれば学校の生活は楽しいという感じかな^^;このなかで私が注目したのは、「下位のグループから上位のグループへ移動があった生徒にとっては、上位のグループにいることが負担になることがある」という点。「負担に思う」というのはどういうものなのか考えてみた。注目が集まっていないところから、注目の集まるところに出たときの感じか。しなくてもいい「いけてる」ポーズをしなくてはいけないという感じか。上位グループには特権が与えられる代わりに、その義務も果たさなければいけないというのだから、そういう部分での意志をはっきりと持っていないとやっていけないということなんだろう。そこで思ったのは、グループを形成していくときに「集まる」ことで風通しが悪くなることがある。それは、ここで挙げられた「義務」にあるのではないかということ。義務を果たしていくためには、そのなかでルールが自然と生まれるだろう。そのルールが守れないとなると、そのグループには居づらくなる。義務を果たすためにルールを守らなければならないから、今度はそれが負担になる。そのルールができることで縛りが強くなり風通しが悪くなる、ということがあるのではないか。私は、それが嫌いなんだ。面倒くさいし(笑)さて、果たして、スクールカーストというものは健全なことなのだろうか。結局は不健全なのだろうとは思う。グループ分けはされてもいいと思うのだ。そのグループの運営のされかた、そのグループの行動によって変わってくると思う。そこで健全であるか、不健全であるかが判断されると思う。運営のされ方次第で不健全な形ができてしまうとしたら、それがスクールカースとなるだと思う。いうグループができるお陰で、いろんな物事が円滑に動いていくということがあるのではないだろうか。これを大きなくくりで考えると、家庭-地域-市区町村-都道府県-国―世界というグループに置き換えることもできる。そのなかには学校や企業、病院や施設など、いろいろな組織もあるわけで、反対に言うと「縮図」ともいえる。スクールカーストが作られずに、クラス内でグループが健全に運営されるためには何が必要かと言ったら、それは「成熟」なんだと思う。義務を果たすことも、ルールを守ることも負担と思わないと感じるには、成長し発達した環境と心身がなければ難しいだろう。そもそもクラス内のいろいろなグループにはあまり属さずに、一人で行動することを好んでいたのだから、スクールカーストなるものに影響されたことはほとんどない。結局、そういったグループに属することが好きではなくて行動してきた結果がいまの私にはある。SNSの息苦しさとか、抵抗感はこういうところからも生まれているんだろうと思う。ここまで、いじめ、体罰、スクールカースト、SNS、、、と、いろいろとひっくるめてざっくりと考えてきてしまっているけれど、それぞれがいろいろなところへの影響があって、根が深い問題だということがよく分かる。人、一人ひとりが地球の一つの細胞なんだと。グループができ、それが分裂し、またグループができる。地球は細胞分裂を繰り返しているんだと。ああ、壮大になってきた(笑)まだ、教師側から見たスクールカーストというのが、この本にはあるのだが、それはそれで追々。