当ページでは、その“良好な過程”を実現させるために、ご指導において弊会が肝に銘じている点を簡略ながら公開いたします。「読む・考える・調べる」について経験を積んでもらう時間を、それぞれ示します。両者の時間の比率について、前者に時間を費やし過ぎることで「要領を覚える」機会がふいになってしまうのは不本意な話です。前者4割・後者6割とするのがプロのご指導の“キモ”ですが、この比率は生徒さんの学習状況によって、前後します。この的確な調整を見きわめることもまた、プロのご指導の“キモ”です。「どうやるのか?」とすぐ質問する習慣がついている生徒さんのご指導では、前者1割・後者9割などがございます。問題演習では、各生徒さんの状況に応じて「重要とされる問題」を見きわめる市販の問題集では、多様な問題が採り入れられていますが、それらを全て解き切ることに意義がある訳ではありません。(そうすると学習ではなく、単なる「詰め込み行為」になってしまいます。)重要なことは、各生徒さんに足りない経験・要領を補うためにどの問題を重要視して解くべきかを見きわめることです。「重要」とされるものは一部に限られていますが、その一部を解くことで、足りない経験・要領が補えれば高いコストパフォーマンスをもって、問題集を活用できたと言えます。経験を積めたり要領を覚えられたりできるような問題を見抜くのもまた、プロのご指導の“キモ”です。「行」と表現される修行を積み重ねることがあります。全てひっくるめて考えることです。原因が特定できないと言われた生徒さんが多い傾向にあります。対する張り合いも与えてあげる。これは生半可な気持ちで教師・講師をやっている方には真似できない、プロ講師でなければできないことだと思っております。同時にそれだけ責任も重いものです。生徒さんの苦手克服を支援するためには、それだけ一生懸命根気よく向き合う必要があります。ホームページ」もご一読ください。以下のいずれかの方法にて受け付けいたしております。お申し込みフォームフォームはこちらのページにございます。プロ事業者斡旋サイト・「ミツモア」の「数学の家庭教師」部門に掲載していただいております。同業プロ講師様のホームページをご紹介いたします。弊会サイト共々、お引き立ていただければ幸甚に存じます。WordPress.com.。