前半は面白かったちょいと小噺!おじさんの趣味のポータルサイトPodcaster、ハガキ職人、落語ファン、アニメファンである写楽斎ジョニーの、生き恥の記録です。後半は経済学の宣伝でした。「データ」に基づき教育を経済学的な手法で分析する教育経済学は、「成功する教育・子育て」についてさまざまな貴重な知見を積み上げてきた。その知見は、「教育評論家」や「子育てに成功した親」が個人の経験から述べる主観的な意見よりも、よっぽど価値がある―むしろ、「知っておかないともったいないこと」ですらあるだろう。本書は、「ゲームが子どもに与える影響」から「少人数学級の効果」まで、今まで「思い込み」で語られてきた教育の効果を、科学的根拠から解き明かした画期的な一冊である。・ゲームをしても「暴力的にはならない」と、分かってはいたけれど認めづらかった説を堂々と唱えてくれていたので購入。結局、人間は自分の意見を強化するためにしか本を読まないのかしら。巡りの考えになりそうな仮説は排除して。ご褒美問題それでも本書は面白かった。ご褒美で釣っても、のくだり。インプットにご褒美を与えると、子どもたちは本を読んだり、宿題をしたりするようになるのでしょうが、必ずしも成績がよくなるとは限りません。アウトプットにご褒美を与えることは、より直接的に成績をよくすることを目標にしているのですから、直感的には、アウトプットにご褒美を与えるほうがうまくいきそうに思えます。学力テストの結果がよくなったのは、インプットにご褒美を与えられた子どもたちだったのです。321インプットというのは明確です。アウトプットというのはそうじゃない。結果を出せ、と漫然と言われてもねぇ......ということでしょうな。確かにそういう面はある。ま、それこそ漫然とインプットすりゃあいいというのも違いますけどね。子どもに積極的にインプットさせる方法も経済学的に示してくれないかな。子どもが小さいうちは、トロフィーのように、子どものやる気を刺激するような、お金以外のご褒美を与えるのがよいでしょう。376過去の研究蓄積をみる限り、「ご褒美」の設計を正しく行えば、「一生懸命勉強するのが楽しい」という気持ちを失わせることなく、かつ貯蓄することの大切さを学ばせつつ、学力を向上させられるはずです。388小さいうちはトロフィーでもいいかもね。本当に性格が決まってくる小学校高学年くらいはどうすりゃいいかしら。経済学的に説明してほしかった。悪い成績を取った学生に対して自尊心を高めるような介入を行うと、悪い成績を取ったという事実を反省する機会を奪うだけでなく、自分に対して根拠のない自信を持った人にしてしまうのです。457子どもをほめるときには、「あなたはやればできるのよ」ではなく、「今日は1時間も勉強できたんだね」「今月は遅刻や欠席が一度もなかったね」と具体的に子どもが達成した内容を挙げることが重要です。することによって、さらなる努力を引き出し、難しいことでも挑戦しようとする子どもに育つというのがこの研究から得られた知見です。490意味もなくプライドの高い人間がいますけど、そういうことなんでしょうか。日本にもはびこる「褒めそやし」教育の結果なんでしょうか。「やればできる」という褒め方は良くない、というのは心に留めておいてもいいかもしれません。五十六先輩も語っているように、とはいえ人間というのは褒めて与えてやらないと動かないですからねぇ。898著者いわく、この2つが大切だそう。どちらもあたくしには欠けてるなぁ。