お問い合わせ2017.10.27ブログ課題解決型授業の“課題”とは何か大学の国際マネジメント入門の授業がクライマックスを迎えました。この授業は、僕が以前、設計に関わった内容を、本学の本学部に合う様にゼロベースで見直した講義です。必要」と言われ始めた時期。就職を見据えて社会人基礎力を身につける講座が必要だけど、どうやって企業経験を大学に持ち込むか、良質な失敗体験を積ませる、など余震が起きている新宿や明治大学のキャンパスで議論しながら作っていました。当時は精一杯のモノを作っていた自負はあります。社会状況の変化により更新されるのは宿命なのかもしれません。2011年当時よりは高校でも大学でも課題発見解決型、つまりはPBL型の授業が増えてきました。湘南藤沢キャンパス)時代に培ったプロジェクト学習の知見を活かして、海士町で夢ゼミや夢探究というPBL型の授業の設計と実施をしていました。したり、大学生がゼミ活動なども含めて地域に出て課題発見解決をするという教育スタイルが散見される様になりました。それはそれでいいことだと思います。高校生や大学生が考える課題や解決策を見てみると、ある傾向がありました。それは1課題発見解決策が他人事つまり評論家的な視点で、自分ごと感を感じない。(で、それ、キミやるの?魂込めて)そして、これは致命的、2課題発見解決策がだいたい同じ予定調和でした。1に関しては、やはり自分に関係ない問題に取り組んだって、自分ごとにはならないんですよね。低下」に繋がらない様だし。アウトカムを達成しにくいと思います。2に関しては、だいたい「地域の宝を発見してSNSで発信しよう!」「ゆるキャラ作ろう」「地域の良さがわかれば人が来るはず!」など収束してしまう傾向があった。あとはどこからともなく良さそうな解決策を持ってくるとか。深堀して考え抜いたものからは遠いものです。(それはそれで高校生や大学生が頑張って考えたのでいいのでは?と思うけど、企業で研修費用が削られている状況では少しでもできることはしたほうがいい立場です。「コンピテンシーだけ重視するのではなくリテラシーも育みながら(他の授業でリテラシー育成を並行して実施)」の2点がポイントになったのかなと思います。すべてのチームがではないけど、なかなか質の高いプレゼンや質疑応答がプレゼン大会で出てきたのではないかと思います。2点の課題をどの様に解決しようとしたかはまたいずれ。国際マネジメント入門は大先輩2名の先生に、新米教員の僕が引っ張られながらなんとか形に残すことができました。来年はもう少し良い動きします。