ProfileNDCEducationabstract本研究は,教育実習を通して実習生と指導教員が相乗的に高まる状況を確認し,そのメカニズムを考察することを目的とする。昨年度の研究から,実習生が求めるものと指導教員の指導のズレが少ない方が実習生と指導教員が相乗的に向上するという仮説に至った。したがって,今年度は指導教員が実習生のニーズをより具体的に理解しながら,それに応じた指導のあり方を探ることで,実習生と指導教員の相乗的な向上をめざしていく。3回にわたり質問紙調査を用いる。中間時に2点について実習生の開始時の質問紙調査と比較し,指導教員の指導内容と実習生の所感との間に見られる共通点やズレに関する自由記述を行った。それぞれの時点で「実習指導において配慮すること」に関する自由記述を行った。その結果,実習生と指導教員の相乗的向上のメカニズムとして,1教育実習を通して学んでほしいこと,いわゆる実習のねらいを明確にもつ2指導教員と実習生との意識の間でズレがないかを確認し指導に活かす3指導教員全員による意識を共有したり高め合ったりする場の必要性,という3点が明らかになった。Compliant.。