私は、「専有」という考え方は、社会参画につながる非常にわかりやすい学びの在り方だと思いました。児童が「専有」を感じるかどうかは、学校の外とのつながり「共同体」でも学びが生かされるつながりが実感できるかどうかとう点も理解できます。同時に難しさもそこにあります。学校の授業の中で「共同体演習」のような学習が可能かどうか?私の今の立ち位置は、行動の一歩手前の認識の深まりを重視しています。子供たちが「子どもたちの社会に関わる力の育成を目指し「社会参画」を提案している筑波大学の唐木清志先生は『「公民的資質」とは何か―社会科の過去・現在・未来を探る-』(東洋館出版社)の中で、社会参画というとどうしても「IV提案・参画」に目が向きがちになるが、前半部分「I」「II」をしっかりつかませ、子供の学習意欲を引き出すことが大切だと述べてもいます。主体的に社会に関わる子どもの育成には、多角的で深い認識の上に「解決したい」「このままではいけない」という心情が芽生えることが大切だと考えているのが今の私の授業です。いう意識で2年間過ごしてきた学級の子供たちは、とてもよく進んで調べていますし、今度行く、渡良瀬遊水地では、「自由に過ごしていいよ」といっても、田中廟や歴史民族館まで足を延ばす児童も多く、学習を深めようとか、自分の目で見たいという児童もかなりいるのです。確かに、教室の段階で共同体演習ができればいいけど。(鴨川時代にはやっていたな)どうしていくかは、考えていきたいです。例示されている、「憲法9条問題」はどう考えても「共同体演習」や共同体につながる学びにはならないだろうな。思ってしまうということ。子どもの認識というのは、そういうことではないな。発達段階と学びの段階と。9条問題とか、6年生でもできるクラスとそうでないクラスがあると思う。戦争への時間的な理解がなければとか。そんなこんなで、少しずつ学んでいきたいです。柳先生は、唐木先生の論文を。中谷先生は、竹内先生の論文をもってきてくれます。ゼミのようにあれこれやろうと思います。竹内先生ご本人は、いつでも行くよとおっしゃってくれているようです。竹内先生をはじめ、唐木先生やお茶大の岡田先生など、ゲストの呼べたらいいなと考えています。関心のある先生は連絡ください。よい授業を創る基礎体力づくりをしていきましょう。楽しく、学びましょう。参観してくださった皆様ありがとうございました。粕谷昌良が社会科実践を報告します。月別アーカイブ参加グループ社会はてなブログをはじめよう!syakaikajugyouさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。