askoma対話を軸にしたリフレクションのモデルTwitterFacebookGoogle+はてブ2Pocket4今学期は「リフレクションのモデルを一つ選んだ上で、自分で授業を振り返る文章を書く」という課題がある。ed)という本の「6つの対話のムーブメント」というもの。今回はそのモデルを紹介しよう(下記リンクは第4版だけど、自分が読んだのは第3版です)。対話を欠いたリフレクションはただの自己正当化になる「最強のリフレクションのモデル」は存在しない前提として下記エントリに書いたことを確認しておくと、リフレクションのモデルに「これが最強!」というものは存在しない。色々なモデルにそれぞれ異なる切り口があるし、次のような現実的制約条件によっても「最適なモデル」は異なってくるだろう。リフレクションのモデルを分類する2016.03.25自分のリフレクションの経験リフレクション初心者かどうか、これまでどのようなリフレクションの経験をしてきて、どれにピンときたか、など。リフレクションのレベル技術の向上が目的なのか、目標と自分との距離を測りたいのか、広い文脈で現在の自分をとらえなおしたいのか、など。周囲にリフレクションを手伝ってくれる人はいるか、文献などの資料は活用できるか、など。リフレクションの頻度やかける時間どの程度の期間続けるか、どのくらいの時間をどうやって確保するか、など。した制約条件の中で、その時々の「最適解」は変わってくるのだと思う。何より、「正解のモデル」を決めてしまうと、そのモデルを使うこと自体が目的化してしまって、リフレクションにならない。これから書く「6つの対話のムーブメント」もあくまで現時点の僕にとって最適と判断したというにすぎない。そのことは自覚しておきたい。movements)は次のような6ステップからなるリフレクションのモデルだ。ジャーナルを書く第1のムーブメント「自己との対話」。リフレクションのジャーナルを書く。日々、落ち着ける時間と場所を確保してその日気になったことを書く。即時性が大事で、気になる出来事を記録しておく。(日ごとの内容やテーマに統一性があるかどうかは特に気にしなくて良いのだと思う)リフレクティブ・ナラティブを書く第2のムーブメント「ジャーナルとの対話」。先のステップで書いたジャーナルを読み、出来事を客観的に振り返る。Reflection)という質問リストを用いる(関連記事を参照)。リフレクションのモデルを分類する2016.03.25他の資料を読む第3のムーブメント「他の資料との対話」。広い視野で物事を捉えて深い洞察を得るために、振り返りたい問題に関する別の資料(論文や本やウェブなど何でも良い)に当たる。他者と話しあう第4のムーブメント「他者との対話」。他の資料との対話に引き続き、他者と共同で意味を産出することによって、さらに深い洞察を得る。リフレクションのプロセスを表現する第5のムーブメント「自分のリフレクションの旅との対話」。これまでのリフレクションの旅を開示するのにふさわしいプロットを用いて、統一性のあるリフレクティブ・ナラティブのテクストを書く。自分のリフレクションの旅自体を振り返り、テクストにする(面白いのはここではクリエイティブ・ライティングが想定されている点で、詩を書いたり絵を描いたりする場合なども例に挙げられていた)自分のリフレクションについて他者と話し合う第6のムーブメント「他者との対話」。第5のムーブメントで表現された自分のリフレクションの経験について他者と話し合い、次の社会的行動に結びつけるこうやって書き写すだけでも、丁寧なステップを踏んでリフレクションを進めているのがわかる。「6つの対話のムーブメント」の強みと弱みこのモデルの強みは、初心者にもとっつきやすい質問リストを用いた方法(第2のムーブメント)と、リフレクションを深め、広い視野を得るための「自分以外のもの」との対話(第3&第4&第6のムーブメント)を組み合わせた点にあると思う。個人的な経験としては、やはり第3&第4のムーブメント(先行研究や他者との対話)の力を感じたのだが、そこにいたるまでの第2のムーブメントで具体的な指針(MSR)があるのはありがたかった。一方でお察しの通り、このモデルにはとても時間がかかり、資源も必要になる。対話のための他者の手助けも必要だし、文献収集のプロセスもある。すべてのプロセスを遂行する時間の余裕は、普通に働いている人にはないと思う。このモデル、もともと看護系のものなのだけど、看護士さんがこれをできるとはちょっと考えにくいんだよな...。問題が「自分の手を離れてしまう」一瞬にどう向き合うかまた個人的に面白かったのは第3のムーブメント(先行研究との対話)での経験。ここでは問題の周囲の文脈を広く捉えるために、色々な文献を読む。ところが面白いことに、問題が生じる背景が分析されている文献にたくさん出会った結果、「すべてが必然的条件であって、問題が解決不可能に感じられてくる」一瞬が来るのだ。なーんだ、やっぱり誰でもそうなるんだ、僕のせいじゃないのね、これは僕にはどうにもできないことなのね、という一瞬。最終的にはその一瞬を乗り越えるヒントもまた別の文献や他者との対話にあったのだけど、これは個人的にとても面白い経験だった。自分の問題を解決するためにリフレクションをはじめたはずなのに、問題の背景となる構造を分析することで、かえって問題が自分の手を離れてしまう一瞬。した一瞬は、リフレクションの過程で必要なプロセスかもしれないとは思う(根拠は直感w)。その一瞬にたどり着いた上で、そこからどう問題を「自分のもとに返してくる」のか。この部分がもしかしてリフレクションの鍵になるのかもなあ、ということを漠然と感じた。対話を欠いたリフレクションはただの自己正当化になるいずれにせよ、リフレクションには何らかの意味での「他者」との対話が必要だ、というのは間違いないだろう。Nursing(邦訳は「看護における反省的実践」)にも次のような一文が引用されている(p238)。対話は、思考を支え同時にそれに挑戦するためには不可欠なものだ。批判性を育てるための他者との対話なくしては、リフレクションのプロセスはすぐに無批判な自己肯定になってしまうから。原著第5版なるほど納得、リフレクションの危険性とその対処法2016.03.15問題は、この認識に立ちつつも、様々な現実的な制約の中で、どう持続可能な自分なりのやり方を模索していくか、というところにあるのだと思う。国際バカロレアの小学校での単元びらきを見学してきました。LibraryRECOMMENDこちらの記事も人気です。35「10年前」と「10年後」に挟まれて。2016.5.11自分の「?」を誰かの「!」に。中高での「研究」の目的とは?プロフィール名前:あすこま(@askoma)作文教育に興味のある国語科教員です。作文教育や授業の話題を中心に書く日記系ブログ。鉄道利用のお役立ち知識アトウェルから親へのアドバイス。