このラーニングピラミッドには根拠となる数値データは無いそうです...。仕立て上げるラーニングピラミッドの学説では、受動的な学習よりも、能動的にアウトプットする学習の方が定着率が上がるとの事でした。お子様自身が講師となって説明する場を作ってあげれば良いでしょう。我が家では休日にテストなどで間違えた所を親子2人で見直しをするサイクルを作っています。意識的に子供にしてもらうようにしています。ラーニングピラミッドの定着度ナンバーワンのやり方です。紹介したノートのまとめ方を実践していると、こんな解説をお子様から聞くことができるかもしれません。「聖徳太子について教えてくれる?」と問いかけると...。「聖徳太子に関しては4つのポイントがあってね...、1つ目は推古天皇中心の政治を作ったということ、2つ目は役人の心得を書いた17条の憲法を作ったこと、3つ目は役人の身分を定めた冠位十二階を作ったこと、最後は隋の文化を調べるために遣隋使を送ったこと。」これだけの説明の元となるバイブルは...、自分でまとめたノート(まとめノート作りも能動的な学習の一種)です。説明も不要なくらいですね...。多くのサイトや受験指南書で推奨されているのが、このエビングハウスの忘却曲線を利用して1日後に復習して、2日後に復習して、1週間後に復習して...という提案です。多くのサイトで紹介されている何度も反復する手法は少なくともウチは無理でした。紹介したとおり自己管理が未熟な小学生にはちょっとハードルが高そうです。さっき教えた事をもう忘れている...(@_@)。エビングハウスの忘却曲線を親が正しく理解することで不要な親子喧嘩の防止になるという事です。我が家流の忘却曲線の活用は、単純に忘却してしまった回数をシンプルにシールで印をつけて管理し、厳密すぎないタイミングで復習しています。記憶には頭の中に長く残る記憶とすぐに忘れてしまう記憶があるという事実を数々の実験を元に体系化した学説です。この学説が正しい事を感覚的に実感できる質問があります。ソロバンをやっていました。1年生から始めて、3年生の終わりまで、だいたい3年くらいでしょうか...。^-^;)30年も前の出来事なのに、病院の雰囲気、どんな検査か、保母さんの顔まで覚えてます。その3一方で、高校で授業を取っていた”世界史”...学校の学期末テストではそれなりの点数を取っていたはずなのですが、綺麗さっぱり覚えていないんです。ところどころ覚えている。オリジナルの覚え方...。こちらで公開予定(準備中)私の昔話が長くなってしまいましたが、本題に入りましょう。記憶には長く頭に残る記憶と、すぐ忘れる記憶がある事を体系的にまとめたのがタルヴィングの記憶理論です。図で要点だけに絞って表すと以下のようになります。分類する...それだけ!タルヴィングの記憶理論を受験に活用するのは、とてもシンプルです。忘れる”意味記憶”を減らして、頭に残る”エピソード記憶”を増やせば良いのです。タルヴィング博士は、とても面白い実験をしています。暗記するよう指示し、グループBには分類するよう指示しました。お察しの通り...ただ分類しただけのグループBです。あれば、中学受験に活用するのは簡単です。これだけでだいぶ記憶の定着率が上がってきます。具体的なイメージを紹介しましょう。残念ながら、これはテクニックなどありません。それでは、どんな事を練習すれば良いのか?毎日の音読と、毎日の計算です。習得すれば、本当に忘れません。小学生の大切な工程です。脳がぱっと記憶できる数は意外と少ない!脳がぱっと記憶できる事柄の数は、意外と少ないという事を示した学説です。古くは心理学者のジョージミラー博士が提唱しました。3つ〜5つと言われています。意外と少ないと感じますが感覚的にも納得できます。ある実例で体感してみましょう!数が少ない方がスッと頭に入ってくるまずは以下の記事を見て下さい。頭に残るノートのまとめ方のコツを示したものです。以下もよく見かけるような記事ですが、どうでしょうか?分かりやすいと感じた方もいるかもしれませんが、実際にご自分で文章を書くシーンを思い浮かべて下さい。;マジカルナンバーである5つを超えると、頭がぱっと把握できなくなる。