情報を調べたのですが、永住組の子女の教育機関はまとまって情報が集まるところがなかったので、こういったウェブサイトを作ってみました。各ポストの下にあるコメントは匿名でできるようになっているので、是非コメントを残していってください。ALC.日本と英語のバイリンガル教育で有名なトロント大学名誉教授/名古屋外国語大学の中島和子教授が書かれた「バイリンガル教育の方法」に同氏が1980年代にトロントの日本人補習校(土曜日学校)で行った(永住組)日系人子女のデータがあり、とても興味深かったので紹介しています。データの対象はトロントで日本語学習を土曜日補習校で10年継続した日系人子女を10年間に渡り継続して調べたものです。会話力に関しては、多少のアクセントや英語単語の使用が見られたものの、ネイティブと同様なレベルで20分以上いろいろな話題について会話がほぼ全員できたとのことです。他方、読解力は、小学4年生の標準テストが使用されたのですが、11年生(いわゆる高校2年生)は偏差値48.8、12年生(いわゆる高校3年生)が61.8だったのことで、年齢とあったレベルのものは読めない感じがありました。面白かったのは、トロント大の日本語クラス(日本語を大学から始めた学生用)のテストを実施したところ、100時間履修(1年目)のテストでは56%がパスして、200時間履修(2年目)のテストでは17%しかパスしなかったそうです。会話が優れているからといって、他の日本語能力が高いというわけではないというのがよく表れていると思います。作文に関しては、課題(「子供時代の思い出」)に対する作文が11年生で平均360字、12年生で平均444字の作文がかけたそうです。方が多かったそうです。対する態度としては、「好き」な子女は60%、「嫌い」な子女は13%、「どちらでもない」が27%で、「好き」な理由の多くが「友達がいるから」で、嫌いな理由が漢字、土曜日に学校に行くこと、でした。同様なリサーチは、近年アメリカの日本語継承語学校でも行われていますが、大体の結果は同じような感じだなぁと思いました。環境が違うトロントで、1980年代にも日本語を継承語として獲得する子女は、同様な状況にあったのだなぁと思いました。トロント郊外に住む者です。3歳児を今年から近隣の日本語学校に通わせており、その縁で教室でのボランティアもしています。今後の息子の日本語学習をどのようにしていくべきかとつらつら思案しながら、こちらのブログへたどり着きました。こちらのポスト、すごく参考になりました。1980年代と今では、子供の学習の仕方や日本語のマテリアルへのアクセスのしやすさも段違いになりました。それに伴って、新しい世代はもっとハードルなく日本語を継承してもらえたらなぁ、なんて思っています。読ませて頂いて、参考にさせて頂きます!。