「ここ」というのが「舞台」と「安全マット」です。「舞台」から転げ落ちても、「安全マット」があるから大丈夫ということをアピールするためには、この二つ目を中心に枠囲みすべきでしょう。次のポイントは「体の反り」についてです。「舞台」と「安全マット」により、自然に「体の反り方を体得」できた子どもたちに、次の場を示します。跳び箱の周りにマットを巻いた場が図示されています。この場については、次のように説明されていますここで大事なことは、髪の毛の生え際を跳び箱上のマットにしっかりつけて回転に入ることである。体が前方に少し傾きかけたときに体を反らすことを伝える。早く反りに入ると垂直に落ちてしまうので危険だという注意もする。このような説明の文を、ぜひ、教師による指示の言葉として、枠囲みしてほしかったところです。同様に、次の最後の場も、枠囲みが欲しいところです。この時間の最後は、跳び箱を横にした場所での「頭はね跳び」。教師は補助できる場所に立つ。児童は難なく跳んでいく。補助に立った教師は、子どもたちに何も指示しなかったのでしょうか。「体の反り」を意識させるような声かけは無かったのでしょうか。何らかのポイントがあるように思えるのですが......。いう三つのステージがあります。三つの場を設けたからには、それぞれに何らかのポイントがあるはずです。そのポイントを、ぜひ、枠囲みで明示してもらいたいところです。[雑誌]私が編集に関わっている学事出版の雑誌『授業づくりネットワーク』「あすの授業」コーナーの原稿を、私なりの視点で検討していきます。現在の絶滅数は?「授業の流れ」を確認するために、見出しのみを引用します。1年間に絶滅している生き物は何種類か考えるこのうち、本実践の中心となるのは、タイトルにもある通り、4です。そこで、枠囲みを見てみましょう。先ほど学習した3000万種の生き物ですが、約6500万年前には1年間に0.001種類、400年前には0.25種類、100年前は1種類絶滅していたと言われています。現在は1年間に約何種類の生き物が絶滅していると言われているでしょう。子どもたちからは「2種類・5種類・10種類・100種類」という答えが出たそうですが、正解は「約4万種類」です。そのような落差が出たのは、その前のクイズが影響しているようです。「地球に生息する生き物の種類数」を「1億種類」「10億種類」などと予想していたにもかかわらず、正解は「現在確認できているもので140万種」「現在確認できていないものを含めると3000万種類」でした。「意外と少ない」結果だったために、絶滅数も少なく見積もったようです。クイズの前に行ったゲームの影響もありそうです。ルールの枠囲みを引用してみましょう。今から「生き物名前リレー」というゲームをします。