(名古屋市民芸術祭2014主催事業)に「黒い牛」が入賞しました。この詩は、筆者の「遠い故郷・長崎」をテーマにしたものです。応募は「短詩型」でした。(賞状と賞品)をいただきました。入賞の方の作品集も、発行されました。現場にいる時から、国語の教師として、詩や俳句の創作に関心をもって継続してきました。筆者の共著書に、ベストセラーになった『子どもと読みたい詩』(詩集)があります。自作の詩集『ありがとう』『この星の呼吸』があります。教師としても詩にこだわって創作を続けてきた成果の一つだと実感しています。実践報告から少し離れますが、この詩の授業プランを紹介します。大学生に一読した後、感想を書いてもらいました。感想は、筆者が期待した以上に、次に紹介するように、反応がよかったです。学生にこの詩を投げかけてみたところ、こだわりのある読みができているなと、とても嬉しい気持ちがわいてきて、「授業プラン」を作ってみました。・切なくてとても痛い詩であった。変わっていておもしろい。戦争の痛み、悲しみがひしひしと伝わってきた。・だんだんと、誰のどういう気持ちなのか読み進めていくと分かってきた。屋で・・・今はもういない」は、切なくもあり、深く響きました。かったけど、最後の方で牛の意味が分かったときの哀しさがなんか心に刺さりました。・今、あの戦争がどんどん過去のこと、現実味のないことになっている様がすごく現れている。人の話・・・というように。2「黒い牛」の授業プラン「読み研」では、詩を1構造読み2技法読み3主題読みとして展開している。主要な大まかな発問計画を作ってみた。き上げて」「軍服」「流れ弾」がある。(1)構造読み・「転」をさがす。「この詩の転はどこですか?」が中心になり、起承転結の転をめぐっての討論をしていくができる。転は10「あの大人たちは・・・」でしょうか。転は101112「13が今思い出していることで結になっているから」と大きく、二つにわかれる可能性もある。理由としてはA・作者の戦争を話してくれた大人たちが、今はいないということが、テーマになっている・1は「起」で2から9までが「承」で、昔の話として、大人たちの戦争時代のことであり10で変化しているB・101112は、作者が昔を懐かしんでいるというのでテーマになっている・13を「結」として見た方が、「今はもういない」という最後の一文が全体からみて「結」とした方が構造的なとらえ方である。筆書自身も迷いがあるが、A案でいきたい。(2)技法読み・構造読みができれば、この詩全体の技法も読めてくる。一つの切り口として次の発問が考えられる。技法としては、「昔」と「今」の対比がある。それと、会話文になっていること、合わせて方言(長崎弁)が使われていることをとり上げてみたい。「大人の話と牛の話を対比させてみると何がわかるかな?」(3)主題読み主題(テーマ)は、学生の感想にもふれてあるが、幼い昔の故郷の家族、親類を思い浮かべている。昔を懐かしむというのでなく、原爆や戦争の時代を知る人々を偲んでいて、黒い牛もいなくなったということでの二重の意味で語られ、死や戦争をしっかり見つめ直しているということ。・「この詩のテーマは?」という問いで可能かも。・題名を「牛」にしてあるのはなぜ?テーマに関わって、私の「黒い牛」を審査員の講評を紹介しておきたい。「戦争の体験を話せる人が減って、肉声で戦争のむごさを聞くことが少なくなりました。戦争を過去のできごとと書きながら、詩全体から不安感が立ち上がってきます。」と書かれていました。●.この「黒い牛」の詩を読み、あるいは、授業で取り上げられたら、ぜひその感想や様子を教えて下さい。(名古屋市民芸術祭2014主催事業)に「黒い牛」が入賞しました。この詩は、筆者の「遠い故郷・長崎」をテーマにしたものです。応募は「短詩型」でした。(賞状と賞品)をいただきました。入賞の方の作品集も、発行されました。現場にいる時から、国語の教師として、詩や俳句の創作に関心をもって継続してきました。