中心とした理論の習得に励み、2年目には、専門職大学院の特色を生かした3期にわたる教育実習に臨みます。現在、国内外の日本語学習者の多様化が進んでおり、日本語教師には、多様化した学習者のニーズに応えられるよう、常に学び続ける力を身に付けることが求められます。本領域では、アクション・リサーチの研究・実践手法を取り入れ、大学院修了後の日本語教育現場で常に自己の実践を振り返り自己成長を続けられる教師を養成します。本領域では、日本語教育分野における未経験者のみならず国内外の日本語教育機関で日本語教育や国際交流業務に従事した方々も受け入れています。これまでの修了生のうち、6割以上の修了生が国内外の日本語教育機関で日本語教育に携わっています。外国人とのコミュニケーション能力を生かして大手日本企業に就職した卒業生も少なくありません。修了後の将来像としては次のようなものがあります。大学院1年目は日本語教育の基礎となる様々な分野の知識を習得するための授業が中心ですが、2年目は、秋、冬、春と3期にわたる教育実習が必修となります。(3月)には2~3人でチームを組み、海外(2018年度は台湾)の提携大学において現地の学習者を対象に2週間の海外教育実習(※)を実施します。本学は、学内共通語が英語であり、学部プログラムでは、北米、ヨーロッパ、アジア、アフリカ、オセアニアの50か国・地域の200の提携大学(※)から約180名の留学生が日本人学生とともに英語で授業を受けています。留学生を対象とした日本語クラスも開講されています。2018年秋学期には、初級から上級まで、9レベル、合計週100時間以上のクラスが開講される予定です。大学院生も留学生のチューターをしたり、ボランティアの会話クラスを提供したりと、様々なバックグランドを持つ日本語学習者に日常的に接しながら、日本語教育を学べる環境です。(海外)と修了論文」が免除されます。必修となり、学内外での実習と過去に培われた教授経験を振り返りながら、アクションリサーチペーパーを執筆します。国内外での日本語教育経験を1,200時間以上有すること一定の外部評価を受けた日本語教育機関での教授経験者であること標準的な日本語テキストを使用して、初級から各種レベルのクラスを教えた経験があること※上記項目に関しては、日本語教授経験を証明する書類が必要となります。審査を受けなくてはなりません。審査の結果によっては、対象者として履修を認められない場合もあります。システム)にて閲覧いただけます。ブログでは、院生の日々の活動を紹介しています。Facebook領域代表からのメッセージ経済のグローバル化の進展や外国人材の受け入れ拡大に伴い、日本国内では留学生、ビジネスパーソン、技能実習生をはじめ、日本語を母語としない定住者、年少者、EPA介護福祉士や看護師の候補生など、日本語学習を必要としている人が増えています。よる)に上っています。多様な背景を持つ外国人の受け入れの拡大とともに、海外における日本語学習ニーズも多様化していることから、日本語教育の必要性はますます高まっています。養成・研修の在り方について」による)。日本語教師に必要とされる理論や知識の習得を図り、2年次にそれらの理論・知識を応用して実践に臨むという専門職大学院の特色を十分に生かしたプログラムを編成しています。プログラムの実施を担当する冬期実習、学習者のニーズ・興味に合わせて大学院生自らがコースをデザインし、海外の提携校で集中して教える春期実習と3期にわたる教育実習を通して、段階的に知識と実践力をバランスよく身につけながら日本語教師の力量を獲得していきます。実習終了後に、アクション・リサーチ研究を通して、2年間の自己の教育活動を見直し、さらなる成長を目指して、改善方法を考察します。practitioner)としての日本語教師を育てるのが本領域の目的でもあり特徴となっています。そのような資質や能力、また姿勢を備え、様々な現場で即戦力となりうる実践的日本語教師を養成し、国内外の日本語教育機関に修了生を送り出しています。海外の教育現場で日本を発信し日本への理解を促して日本サポーターを増やしたい方、国内の日本語教育現場で多様な学習者が社会参画し自己実現ができるように支援する日本語教育に携わりたい方、また、国内外で専門的技能の習得を目指す人達に日本語を教えたい方、私たちと一緒に日本語教育を通して社会や世界の要請に応え、国際貢献をしていきませんか。メッセージ2018年から専任講師として日本語プログラムの運営と実施に携わっています。そのご家族など多岐にわたります。多種多様な学習者が同じ教室で一緒に日本語を勉強しています。コース評価といった一連の業務を各講師がすべて担当します。専門職大学院での2年間で学んだコースデザインや、3期にわたる実習を通して学んだプログラム運営の経験が、日々の気づきや実践、振り返りへの業務に活かされていることを実感しています。今後は、学習者のニーズに合わせた、よりフレキシブルかつ多様な新しいコースの開発にも積極的に取り組みながら、内省的実践家としてさらに経験を積んでいきたいと思っています。(OIST)2017年に開講した大学の日本語コースの立ち上げに関わっています。した問題に柔軟に対応するためには、日頃からアンテナを高くし、情報収集することや、学内外の関係部署や同僚とのコミュニケーションを密にしておくことが大事だと感じています。日々業務にあたる中で支えとなっているのが、JLTで学んだアクション・リサーチの考え方です。自分の授業だけでなく、周りを巻き込んで批判的にコース運営を振り返ることにも生かされていると思います。大学院2年目に行われた冬実習や春の海外実習といった、俯瞰的にコース全体を見る実習の機会が大学院時代にあったからこそ、現在コーディネーターとして、状況把握をしながら業務を進められているのだと思います。practionerを目指し、さらに精進していきたいと思います。Voice学士は日本語教育専攻ではありませんでしたが、日本語クラスに関わる中で専門的に学びたいと思いAIUに来ました。先生方から様々なことを基礎から学ぶことで疑問を解決し、与えられる実践的な課題を、多様な背景を持つ同期と共に向き合えるのはAIUならではだと思います。留学生が多く、日本語教育を様々な観点から考える機会があるので、とても充実した大学院生活を送っています。JLTのコースでは、言語学や第二言語習得論など日本語教師としての基礎はもちろん、自分の興味がある分野を学ぶこともできます。先生方の手厚い支援のお蔭で、私は理系の強みを生かすことができ、コーパス分析、統計学による言語研究などの分野を扱うことができるようになってきました。このような学生個々に合わせた教育はAIUならではだと思っています。University.。