通して倫理観(規律)、愛(思いやり)、自立心・責任感を養い、協力することを学ぶ。これらを柱に、個人でも、班としても目標を立て、学年としても高め合える機会にしようとキャンプに臨みました。当日は一人一人が殻を破ろうと行動する姿や、仲間と協力して目標や課題を乗り越える姿が見られました。帰校翌日の解団式では、個人個人が客観的に行動等を振り返り、達成したと報告する生徒や、残念ながら成し遂げられなかったと報告する生徒もいました。さいきょう祭に活かしていくための新たな課題を自分に設けられる機会となりました。このキャンプで成長した8年生は、半年後には学校を牽引していく立場になります。鍛えるべきところは多くありますが、それを乗り越え、立派なリーダーになる予感がしています。投稿日:2019.05.28いよいよプログラミングの授業が始まりました。2年前からいくつものプログラミング教室を見学し、資料を集め、才教学園としてのプログラミングとはどうあるべきか考えてきました。文部科学省からの学習指導要領では1児童がコンピュータで文字を入力するなどの学習の基盤として必要となる情報手段の基本的な操作を習得するための学習活動2児童がプログラミングを体験しながら、コンピュータに意図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付けるための学習活動となっており、これを受けて、才教学園としての目標は「事象を細分化し物事を効率よく組み立てる論理的思考を養う(純粋にプログラミングのみを行う)」としました。巷のプログラミング教室では、プレゼンテーションや問題解決学習の要素を取り入れたりしていますが、そういった要素を加えることでプログラミング学習の本来の目的が薄れてしまうこともありますし、何よりそういったことは才教学園では普段の授業の中に散りばめられているので、純粋にプログラミングを扱うこととしました。実際、見学に行った都内の人気プログラミング教室の多くは、プログラミングのみを行っていました。授業では次の三つの合言葉を元に授業を行なっています。・思いついたらまずプログラムを動かしてみよう。・何度でも失敗しよう。失敗はプログラミングに間違いがあるとわかること。・見やすい、わかりやすいプログラムを作ろう。学習指導要領ではどんなプログラムでも動けば良いとしていますが、現場のプログラマーからは大きな反発を招いているようです。できたプログラムを手直しする際、見やすいプログラムとそうでないものとでは、時間のかかり方がまるで違うそうです。以上のように、2年間をかけて多くのことを考えてきましたが、実際授業を初めてみるまではどんな反応をしてくれるのか、しっかりと伝わるだろうかと不安ばかりでしたが、初めてプログラムが動いた時の子ども達の歓声が全ての不安を吹き飛ばしてくれました。授業の間中、目を輝かせて取り組んでいる姿を見ると、さらにどんな仕掛けをしていこうかとこちらもワクワクさせられます。多くの授業時間を取ることはできませんが、限られた時間の中で、子ども達を目標の姿に近づけられるよう授業をしていきたいと思います。ICTプログラミング係じっさいに行ってしらべよう投稿日:2019.05.242年生の生活の授業は、内容が多岐にわたります。4月は1年生に学校の教室や施設を案内する「学校たんけん」を行いました。今度は学校の周りまで範囲を広げて、町たんけんをしようということになりました。学校の周りのお店を思い出してみました。「学校の前にクリーニング屋さんがあるよ。「その隣は車屋さんだ。「トイレの会社がそのとなり。詳しく覚えていて、普段からよく見ているなと感心しました。「道すら分からないよ...。」こんな時にある生徒の鶴の一声が。「実際に歩いて調べてみたいです。知らないことは実際に行って調べてみる。生活科や他の教科にもつながる大切なことに気付くことができました。町たんけんの当日は、自分たちの予想が正しかったか確認し、近くの交番でお話を伺ったり、パトカーの内部を見させていたりして、地域で働く人の様子を知ることができました。静かな住宅街が広がっていて、学校のグラウンドが所々から見えました。「迷惑にならないようにしようね。実際に歩いてみて、感じたことや分かったことがたくさんありました。これからも知りたいことがある時は「実際に見てみよう!」の気持ちを大切にしましょう。~4年生理科~投稿日:2019.05.21今年の理科学習が始まり、もうすぐ2カ月になります。連休前、ポットに植えたヘチマの種は、4年生いちばん最初の発芽は5月11日でしたが、今日(21日)現在、まだ芽の出ていないポットがあったり、今日やっと種の殻を破ったポットが見つかったりと、様々です。ちなみに、教科書によれば、ヘチマの発芽は7~10日ということですが、中山間地の信州松本では2週間以上かかります。連休前後には氷点下を下回る日が2日あったこともあり、やや遅れ気味です。何事も例外がありますね。並行して「とじこめた空気と水の性質」を学んでいます。『空気は押し縮めることができる』、『水は押し縮めることができない』ことを知る単元ですが、直近では、その双方の性質を利用した道具について考えました。エアーポットは、とじこめた空気と水の性質を利用した道具なのですが、それを図で説明したとき、「へぇー」、「すごい」、「考えた人、天才!」という声が上がりました。最後は、空気てっぽう、水てっぽうで遊びました。弾(たま)を3つ込めて、全部に空気を送って「ポン、ポン、ポン」と爽快な音を立てさせて上手に飛ばす男子生徒。地面に水てっぽうを向けたと思ったら、絵を描き始めた女子生徒。水てっぽうを空に向けて「人工雨だぁ」と、わざわざ水にあたる男女5人組...。いろいろな場所で子どもらしい楽しみ方をしていました。理科は、最後は知識を問うかたちになるのですが、今後も知識に驚きや楽しさを刻めるように、授業を組み立てていきたいと思います。「春を満喫」~想像力豊かなピカピカの1年生と~投稿日:2019.05.17入学したての1年生。素直できらきらとしています。様々な春を見つけました。「つくしを見たのは初めて!」と、大喜びしている子もいました。「ねえ、蜂になった気分!」と歓声を上げている子も。春を迎えた喜びをみんなで満喫することができました。朝、庭の花や道端のつくしんぼを摘んで、手に大事そうに持って登校してくる子もいます。教室に飾って、またまたみんなで春を共有。「葉っぱがダンスしている!」でした。木の葉が風に吹かれ地面を舞っているのを見て、そう口にしたのでした。「見て!カーテンも踊っているよ!」と。元気な声を上げてみんなで楽しんでいるのです。想像力豊かな子どもたちにかかれば、こんな素敵な言葉に、姿を変えてしまうのですね。今、教室には、図工の時間に描いた「学校の桜」の絵を掲示しています。教室を明るく温かく包み込んでくれています。そこには、奇麗な桜とともに、春の風も描かれていました。オレンジ色で描かれた風。春の風は温かいからオレンジ色なのだそうです。これから先、新しい季節を迎えるたびに、みんなでその季節を満喫できそうです。どんな学びも、みんなで楽しんでいくことができそうで、ワクワクします。1年生には、これからたくさんの経験を積んで、もっともっと想像力を豊かにしていってほしいと願っています。文章を読んだり、算数の問題を解いたり、友だちの気持ちを考えたり・・・・。いろいろな場面で、この想像力を大いに発揮して、じっくりと考えてほしいと願っています。みんなで、いっぱい学んで、たくさんのチャレンジをしていきましょう。実生活に役立つ技術科へ投稿日:2019.05.158年生の授業で「エネルギー変換に関する技術」という単元があります。発電所から自宅のコンセントまでの電気の動きを中心に学習を進めていく中で、生徒から質問として出るのが、「ブレーカーのはたらき」や「アースのはたらき」です。「電気洗濯機から出ている緑色の線は何ですか」こんな授業前の話を導入として、電気の学習が始まります。続いて、「感電をしたことがある人は?」と質問すると、クラスで2~3人の手が挙がります。小さい頃のことではありますが、電気やコンセントにまつわるもので、思いがけず危険な遊びをしていたという人もいます。一つ間違えば命を落とす事故にもつながる感電。これを防ぐためのアースやブレーカーの存在について学習を進めていくのですが、男女関係なく、ブレーカーが作動した場合の復旧方法を知り、アース線の重要性に気付いてくれたらと願っています。この学習のベースにと、8年生ではテーブルタップの製作を進めています。たかがテーブルタップと侮るなかれ。抵抗器やダイオード、LEDライトなどがあり、なかなか奥が深い教材です。この単元で、はんだ付けとの出会いもあります。生まれてはじめてはんだ付けをする生徒が大半を占めますが、どの生徒も習得が早く、作業の上手さに驚かされることもしばしばです。この教材を基にして、理科の電気学習とは一味違う学習を進めていきたいと考えています。7年は木材加工、9年生はプログラム学習で授業を構成していきます。自己責任で安全が保障される教材の製作。技術室に緊張感が走るときもありますが、できるだけ実生活におろすことができる授業になればと願いつつ、今年一年の構想を練っています。