子ども自身の力を信じて伸ばし、“育ち”を共に体験する。それが、保育者の使命、喜び。幼稚園教諭として幼児教育に携わり、三児の母として子育てを通して得た経験を活かし、家庭から集団保育の現場までを網羅する幅広い保育学を教えています。ゼミでは現代の子どもを取り巻く衣・食・住環境のあり方を研究。園の視点に立った保育実習指導を通して、「子どもの“育ち”を共に体験し、喜びを分かち合う」という保育の意義を学生たちに伝えています。学問対象とする家政学の中で、自分が興味を持てる分野は、好きだった音楽や体操や朗読が活かせる「児童学」だと感じて、学科を選びました。児童学科での学びからは、目先の保育技術より「児童観」を養うことの大切さを教えられました。それは、子どもには自ら伸びようとする力があること、それを信じて大人がふさわしい環境を作ることの大切さです。このことは、今の研究でも基本的な考え方になっています。幼稚園教諭の経験から、教材学習の必要性を実感。修士課程の途中で指導教官から「大学の先生に育児休暇はないが公立学校の教員にはそれがある」と聞きました。(当時の名称)だけに育児休業が認められ始めた時代です。教員として就職しました。当時、幼稚園の教員は短大卒が圧倒的でしたから、新卒の私と同い年の人は経験5年目の先輩です。幼児向け教材に疎く、知らないことばかりの私は見よう見まねで吸収しました。ある程度の教材学習は必要であると感じ、それは今の授業構成にもつながっています。家庭育児から集団保育まで含む「保育学」を専門として。その後、縁あって短大の保育者養成に転職し、さまざまな科目を受け持ってきたので「専門は何ですか」と聞かれると、大まかに「保育学です」と答えています。保育学は、家庭育児から集団保育の場での保育まで含む幅広い意味合いです。勤務していた幼稚園での子どもたちの喜びや意欲、戸惑いや悩みなどは、子どもの持つ本質的な特性で、時代の変化にあまり影響されないものです。今では親になっている年代の教え子たちの、印象的な保育の一コマが、今でも私にたくさんのことを教えてくれています。時代と共に移り変わる子どもたちの生活の様子は、保育者養成に移ってからの実習巡回や公開保育で訪れる園で感じ取っています。自分の子どもたちがお世話になった保育園や学童保育で垣間見た他の家族の様子も貴重なものでした。最近では孫を通して家庭生活や園での様子も見聞きするようになりました。保護者に向けて情報発信できる保育者を養成したい。これまでの経験を総括する形で、現在、フリーペーパーに毎月1回、乳幼児の生活に関する記事を連載しています。家庭の環境を整えることで、乳幼児が本来持っている、伸びようとする力を発揮できるための大人の関わりを伝えたいと思っています。ときには、編集者の解釈が私の意図と違っていたり、イラストレーターに正しい状況が伝わらなかったりすることも。そのたび、保育に関係のない人が読んでもイメージできるような文章表現にしなければ...と痛感しています。NAVIではより詳細な情報を紹介しています。