JavaScriptを有効にして再度、お越しください。地域や主な取組みテーマごとに絞込み表示させることができます。本校では、教育活動の総合的な学習の時間と道徳、宿泊的行事を一体に捉えた平和教育を推進するなど、主体的な活動を中心に据えた、ESDとSDGSを双方から考えた教育活動を進めている。そのねらいは、他人との関係性、社会との関係性を意識付けることにより「関わり」、「つながり」を尊重できる個人を育むことである。SDGSとして掲げられている目標達成に向け、中学生が主体的に取り組める活動として、ユニクロと連携した難民地域への服の提供の取組を通して考える機会を設けた。これもまた、SDGSの観点から、他者への意識や関係を考えることによって、ESDを実現しようとするねらいがある。社会を形成する一員として、他者と対話しながら考えを膨らませていく中で、多くのアイデアが生まれた。それは、生徒がこれまでの既習事項や経験を基に生まれたものである。今回は、総合的な学習、特別活動の時間の枠で行ったが、その教科の性質として様々なジャンルの意見を集約できる枠組みであったがためとも言える。■活動の内容:本校が取り組んだ活動の中心は、生徒の主体的な取組である。そのために、生徒同士がよりよい活動が推進できるように対話的な場面を取り入れている。1つ目は第2学年で実施している「平和教育」である。本校は、宿泊的行事で長崎市を訪問している。長崎の訪問は平成24年度より実施している。総合的な学習の時間として、平和を最も考える地である長崎を訪問するにあたり、解決しなければならない「平和の実現」を生徒は学習していく。それに関わり道徳の内容項目である国際理解や生命の尊さの学習も平行して行っている。平和を学ぶ授業は、生徒が主体となり運営し、平和宣言を制定、祈りの鶴の作成を行っている。全3時間の学習の内容としては、原爆投下時の状況の把握、医学的見地から核兵器の脅威を捉える事を目的とした長崎出身の医師を招いての講演会、平和公園で多くの方に伝えたいと考える生徒の言葉をつなげた平和宣言の制定を行っている。「平和の集い」を開催し、平和宣言の読み上げ、献花、献水、折り鶴の献上を行っている。次に、難民地域への古着のボランティア活動である。ユニクロと連携し、出前授業を実施した上で、本校生徒に呼びかけをしてボランティア推進委員40名を中心に、SDGSの1貧困を泣くそう、10人や国の不平等をなくそう、12つくる責任つかう責任、17パートナーシップで目標を達成しようを意識した活動を行った。推進委員は、広報活動計画を立て、実際に近隣の施設への訪問、そして校内への呼びかけを行い、多くの方から古着の収集の協力を得ることができた。「未来像を予測して計画を立てる力」を培うことにつながるものである。折り合いをつけて納得解を見いだしていく。いった「つながり」が意識されるものであった。感染症に関するポスター(A3を2枚)を作成して、17の目標の3「全ての人に健康と福祉を」と6「安全な水とトイレを世界中に」を取り上げ、世界の子供達の状況や行われている取り組みなどを記したポスターを作成し、掲示し啓発に取り組んでいる。食育の観点に絡め、国際理解から持続可能な生産と消費を考える、出前授業を行った。自分たちが多くの人に支えられながら生きていることに改めて気付き、どの年代であっても持続可能な社会をつくる上で、貢献できることがあることを見出していた。主体的に取り組めるようなカリキュラムにしていくことにより、よりその効果が得られた。発信していくことの重要性も大切であり課題である。今後は、中学校を起点として地域を巻き込んだ活動を展開したい。平和学習については、平成24年度からの取組の蓄積の上に活動が行われており、今後地域への発信も含め課題としてあがっていることを更に展開していくことができればと考える。難民地域への古着の回収に関わっては、これからも携わって行きたい。その中で、中学生ができることをその時々の生徒の状況に応じて柔軟に対応していくことが必要となる。様々な活動を同時展開できるようにし、SDGSの達成目標をより広げて活動していくことにより、今後の教育活動全般において各教科が連動した取組に繋がると考えている。以上の今年度取り組んだ活動を軸に、次年度は、各教科や委員会での日常の活動の教科に力を入れていきたい。2平成30年度活動の概要(800字程度)本校は「新しい道を開くもの」を学校理念として、ESDを「平和」や「地域の文化」などの側面から考えていくことを中心に、「自分の力で考え、未来を見据えていく」力の育成を目標として取り組んできた。戦争と平和の歴史を通して、これからの望ましい人間関係について考える平和学習ユネスコは、1945年ユネスコ憲章の前文において「戦争は人の心のなかで始まるものであるから、人の心のなかに平和のとりでを築かなければならない」と述べている。現在の日本にとって、「平和」は普通のことであり、空気のような存在で目に見えにくい。人類の歴史においては、人々の平和への願いとは裏腹に紛争や宗教間の争いが繰り返されてきた。学校内などの平穏な落ち着いた関係である。平和の対象をさらに広げると、安心できる地域の治安、道や国レベルの大きな地域での安全や安心、さらには近隣国との友好的関係、最も大きくは世界全体のレベルでの国際平和がある。本校では平成24年より第2学年の宿泊研修で長崎県を訪れている。戦争と平和の歴史、核兵器の投下や戦争の実態と原因の分析、平和をつくりだしていくための努力の歴史、戦争をなくしていくための知恵や思想などを学習の中心に据えて、宿泊研修での取組を軸として教科等横断的な枠組みで平和について考える教育活動を展開している。本活動を通して、単に戦争の悲惨さや非人間性を伝えるだけではなく、人間への信頼、人間の尊厳、平和への願いなどについての態度を醸成したいと考えている。具体的には、1放射線の影響と長崎に関わる講演2平和への願いを込めて全校生徒で折り鶴を制作する3文化委員を組織し、生徒通しで原爆に対する勉強会の実施4帰校後、宿泊研修で得られた知識や経験をプレゼンテーション用にレポートにまとめ、1年生を対象に座談会形式で宿泊研修の成果と課題を伝達している。1年生にとっては次年度の行事や学習活動への見通しを持つ機会となる。異学年交流を通して、幅広くコミュニケーションを図ることができ教育効果が期待できる。5平和に関わる学習を踏まえて学年生徒一人一人が考えや思いを綴る。その言葉や願いをつなぎ合わせて「附中平和宣言」を採択した。(附属釧路中学校HPに過去6年間の平和宣言を掲載しております)3平成31年度の活動計画(200~400字程度)本校は、次年度以降も、本年の活動で報告した「平和」を中心に更なる充実した活動を行いたいと考えている。「平和」や「文化」の学びを軸に、人格の発達や判断力、責任感などの人間性をはじめ、他者との関係性や社会と人々のかかわりなどについて幅広く育んでいけるよう、他の視点についても教科内で取り入れ総合的な視点に立ち計画を立てていきたいと考えている。「平和」を視点とした取組に関わっては、平和学習が単に「戦争反対」や「平和は大切」なんだといったように短絡的な価値観や偏向しないように留意しなければならない。そのためには「平和」への考え方を教職員が押しつけないようにすることが必要であり、客観的な歴史や背景、資料を提示し、生徒がこれからの生活の中で、人とどのように関わり、所属する場所でどのように行動することが望ましいのかを判断できる資質能力を醸成しなければならないと考えている。