子どもに科学の楽しさを与えるスライムという教材に、研究材料としての新たな可能性を切り開きました。き明かしていきたいと考えています。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。平成22年から研究を始め、今年で3年目になります。この研究は生徒の生活経験の中で不思議に思ったことを調べることからスタートしました。生徒の自由な発想や調べたいという意欲に支えられ研究が少しずつ深まっています。研究を進めていく中で、根気強くデータを取り分析することの重要性、失敗から新たな発見ができることを生徒とともに学びました。研究に行き詰まったとき、あきらめず何度も黒浜を観察し、解決策を考えだせたときの喜びは忘れられません。「丁寧に記録をとっておくことです。なによりも、研究を楽しむことです」とアドバイスをいただきました。ご協力や励ましに感謝するとともに、今後も生徒の「なぜだろう」と不思議に思う疑問を大切にした指導を続けていきたいと思います。明治5年に、刈谷藩の藩校「文禮館」を継承して創立されました。藩校時代の「文禮(学問と道徳心)」を大切にしようとする精神は、今も大切に受け継がれています。地域の特質としては、トヨタグループの各社が軒を並べ、「ものづくり」「科学技術」に大変関心が高いといえます。自動織機を発明した豊田佐吉翁の記念館も学区にあります。本校の玄関を入ったところには「亀城小学校はわが母校」と書かれた額が掲げられています。これは、フェライト磁石を発明した加藤与五郎博士のものです。今回の受賞対象作品は、学校行事の林間学校に出かけた折の「火起こし体験」が動機となっています。「どうしたら巧く着くのか」この素朴な疑問が原点となっています。した素朴な疑問は、何も学校行事等の特別な取り組みの中からだけ生まれるものではなく、私たちの日常の中にも次々に生まれてきています。多くは日常の生活に流され消え去ってしまいます。大切なことは、こうした子どもたちの素朴な疑問に耳を傾け、共感し、一緒になって追究する教師の存在です。「そんなの当たり前だ」とか、「そんな余分なことを疑問に感じている暇があったら、算数の練習問題を一つでも解け」と切り捨ててしまったら、子どもたちの「科学する芽」は伸びません。国際的な学力調査で日本の子どもたちの「探究する能力」の低下が心配されています。案ずる必要などありません。子どもの目線に立って、子どもと一緒になって、「自然」に飛び込んでいく教師さえいれば、日本の子どもたちは自然科学の分野で世界のリーダーとして十分に活躍できると確信しています。優秀な指導者の存在に着目し、その重要性をクローズアップされている本コンクールの主旨に敬意を表しお礼の言葉といたします。ありがとうございました。このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、心より感謝申し上げます。本校では、毎年サケの卵をいただき、ふ化させ、2月下旬に利根川に放流しております。今回佳作を受賞させていただいた6年生の杉澤亮祐君の研究「サケの稚魚の保護色とその変化についての研究」は、学校で育てていたサケがたまたま違う色の水そうに入っていて、それぞれの水そうの中にいるサケの体の色が違うことを発見したところから始まりました。放流するまでの期間が短く、学校の休憩時間や昼休みに行う実験は大変忙しかったのですが、小さなサケでも、周りの色によって体色を変化させる能力があることが分かったとき、児童はもちろんのこと、一緒に実験をしていた自分も、生命の神秘さに感動しました。今回の受賞を励みに、指導者として、子どもの「なぜ?どうして?」を大切にして、理科が大好きな子を育てていくことに一層の努力をしたいと思っています。5年生は、自然に親しみ触れ合う体験を目的として、毎年林間学校に出かけています。一等賞を受賞した「火起こしの研究」は、林間学校の火起こし体験で、子どもたちが火を全くつけられなかったことがきっかけで始まりました。本研究が始まったとき、2日間で200回以上火起こしをしているのに、たったの2回しか火がつきませんでした。安藤由梨花さんを始めとする研究班はその飽くなき探究心から、決してあきらめることがありませんでした。何回も何回もめげずに、試行を繰り返し、こつをつかみ、そのこつを科学的に究明していく姿に、感動させられました。今回得られた、火起こし名人になる秘訣の一つ一つは、子どもたちの努力の結晶といえます。今回の受賞を励みに、子どもたちの探究心を伸ばし、研究の手助けをしていけるよう、これからも精進していきたいと思います。ボランティア指導員このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、心より御礼申し上げます。私たちを取り巻く環境は常に様々な不思議で溢れています。それは私たちの体内でも同様です。今回受賞した岡田大輝くんの研究では唾液に着目し、その働きについて様々な条件下での変化を顕微鏡などで追っています。顕微鏡を通して観察した唾液の構造は、予想以上に大きく変化するなど、実際に研究に携わってみると、私自身も知らないことばかりで、正直に申し上げますと驚嘆する場面のほうが多く、未知に遭遇できることの喜びを共感できました。本研究を指導者という立場で振り返ると、科学を学ぶうえで、また実験するうえで、重要なことは疑問をもつこと、解決に向かってあきらめないこと、そしてなにより科学を好きになることだと痛感致しました。今回の受賞を励みに私自身も研究に精進したく思います。このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、心より感謝申し上げます。赴任し、そこで今回の研究に微力ながら関わらせて頂くことになりました。六年間の研究が評価されたのは、本人の地道な努力とこれまで指導なさってこられた先生方、そして何より、彼を励まし一緒に研究してこられた両親のおかげだと思っております。今まで関わってきた方々を代表し「指導奨励賞」を受賞したいと思います。いう名誉ある賞を受賞できるという「希望」を持つことができました。今回の受賞は私の今後の指導を「奨めて励ます」ものだと素直に受け取り、子どもたちに科学の魅力、自然の素晴らしさや厳しさ、継続することの大切さ等を育てられるべく努力していきたいと思います。このたび、歴史と伝統のある「自然科学観察コンクール」において、本校の自然科学部が「アリが運ぶ紫色の絨毯の謎」で1等賞に入選できましたこと大変、光栄に思い、深く感謝申し上げます。本校の自然科学部は、昨年度より「雑草を使って土壌診断はできないか」をテーマに研究を進め、昨年度は、本コンクールで健闘賞を受賞し、最終審査に進むことができました。本年度は、さらに上位入賞を目指し、1月より調査を進めておりました。事故と続き、生徒たちの安全面と健康面に対する心配から、すべての屋外活動を自粛したことにともない、部活動の野外調査も中止せざるを得ない状況が続きました。校舎の除染活動を進めて、現段階では、学校生活の環境では震災前の状況に戻りつつありますが、目に見えない放射線に対する心配は今も続いております。今回の震災で、自然の驚異と科学技術とに我々が、どのように向き合うべきか、あらためて考える時間を与えられたと感じます。これまでの豊かな生活を支えてきたことも、残念ながら原発事故を起こしてしまったのも科学技術の力であります。この現状から復興するのも科学技術の力に頼る部分が大きいのも現状です。自然の教えを聴きましょう」というメッセージをいただきました。これからの科学の力を担う生徒たちが、まだまだ、未熟なこの力を、どのように育てていかなくてはならないかを示唆しているメッセージであると思います。今回の震災、原発事故で自然の大切さ、郷土に対する愛をあらためて感じることができました。今回の受賞は、本校だけでなく、福島県全体として喜ばしく、大きく励みになるものでした。自然の不思議への挑戦する心は、今後の日本の未来を担う原動力でもあります。そのような生徒を一人でも多く、育てながら、教育の力、科学技術分野の力を震災からの復興に役立てていければと考えております。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。私は本来、美術の教師であり、モットーに、「レオナルド・ダ・ヴィンチのように、自然科学と芸術の融合が図れる教師になりたい」という思いがあります。今回のサブテーマにあるように、自然科学観察で作品づくりの感性を育てる研究プロジェクトと銘打って、平成元年より、生徒たちと師弟同行の精神で自然観察を行ってきました。人は地球の環境という空間で生業を営んでいます。人として生きる上で自然科学観察がいかに大切か、これは9教科すべてにいえます。今次研究テーマは、地学観察で相模湾一色海岸を調査の折、生徒たちが、採集したビーチグラスの美しさに心が奪われたことに始まります。経験知より育まれる感性が核になっています。幸いに葉山しおさい博物館との博学連携が、私の科学研究指導の原動力になっています。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞を賜り、誠にありがとうございます。何か特別な指導をしたわけでもない私が頂いていいのかという思いもあったのですが、塩見君の受賞を共に喜ぶ意味でお受けすることにしました。向け、自分の素朴な疑問、興味を満たすべく材料集めから自作で測定器を作り上げた塩見君の作品が佳作を頂いたことに、格別の喜びを感じる次第です。理科離れが叫ばれて久しい中、底辺を拡げる意味での華々しい実験や、技術の粋を集めた測定機器とその成果は科学に関わる一員としても誇らしい事なのですが、その一方で塩見君のようにじっくりと日常の不思議に目を向け、現象の原理や測定の意味などをひとつひとつ時間をかけつつも解明していこうと努力する生徒諸君と関わりを持てている境遇に、何よりも感謝したいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心よりお礼申し上げます。今回の研究テーマ「ペーパーバズーカの秘密を探る」は、生徒の何気ない疑問から生まれたものです。『音』という目に見えないものを、既存の機器を使わずに測定することは大変難しく、実験は失敗の連続でした。この点にこだわったからこそ、音の振動を増幅させる風船や、音の高低を示す砂の波形といったものを発見することができました。音が鳴るたびに模様を描く砂を見ながら歓声をあげる生徒たちの姿は、忘れることができません。苦しみながらも自分たちで試行錯誤を繰り返してまとめた研究が入賞し、生徒たちには大きな励みとなりました。私自身、日々の新しい発見を楽しみにしながら、生徒たちと共に研究を進めることができました。今回の受賞を励みに今後も身近な疑問を追究する楽しさを味わえるような指導を心がけたいと思います。ありがとうございました。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。1年生の大根班が「大根の辛さの不思議にせまる」において顕微鏡研究特別賞を、2年生の紙風船班が「紙風船が膨らむ現象」において健闘賞をそれぞれいただき、受賞の報告を聞いた生徒と共に喜び合いました。本校の科学部では、生徒が研究テーマを見つけ、それを追究していく活動をしています。多数挙げられたテーマの中から興味のある研究を選び、同じ興味を持つ者同士で研究班を構成しました。それぞれの班員が自分の知識を活かせるよう助言・指導を行い、時には部内で発表会を開いて、成果と疑問を話し合いながら追究を続けました。して研究が一つの形になり、賞をいただいたことは、生徒にとっても、指導した自分にとっても大きな励みとなりました。今後も生徒が身近な疑問を見つけ、それを追究することが楽しいと思えるように指導を続けていきたいと思います。「学校奨励賞」をいただいたことを大変光栄に感じております。本校は、秋田県南部に位置し、校区全体が鳥海国定公園に含まれる自然豊かな、美しい環境の中にあります。稚魚の放流、全校雪遊び&スキー教室などの諸行事は、本校の子どもたちの心を豊かなものにしていると確信しています。本校では、昨年度から秋田県の「小学校まなび・ふれあい充実事業」に委嘱を受け、一部教科担任制による教育課程編成の工夫を進め、学習指導と児童理解の充実を図ってきました。教師が専門教科や得意教科を受け持つことで、子どもの学習意欲の向上につながること、子どものよさを多面的に見ることができ生徒指導の充実を図ることができるなどの成果を実感しながらの歩みでした。このような教育活動から、本校の子どもたちは、自ら学ぶという積極的な学習姿勢を身に着けることができたと考えます。本校サイエンスクラブでは、主な活動期間である夏休み中は、市のロボットコンテスト出場の他に、水泳部や野球、バレーボールなどのスポーツ少年団の活動などが重なり、多忙な中で「だんごの研究」をすすめておりました。おいしいだんごができあがらず、あせった時期もあったようですが、クラブ員が力を合わせて取り組んだプロセスこそが大切だと思います。本校では、今回の受賞を励みに、これまでの取り組みを一層充実させながら、心身ともに健康で、自ら学び続ける子どもの育成に努めて参る所存であります。最後に、このような素晴らしい機会を与えてくださいました主催者の毎日新聞社様をはじめ、関係各位の皆様へ心より感謝申し上げます。このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、心より感謝申し上げます。本校は、美しい自然に恵まれた農村地帯にあり、多様な自然体験が可能な環境にあります。そのような中で、本校サイエンスクラブは、平成19年度に「笹巻のひみつをさぐる」、平成20年度に「甘酒の研究」、平成21年度に「ドライフルーツの研究」、そして今年度の「だんごの研究」と、子どもたちのアイディアをもとに、身の回りにある食べものやおやつをテーマとした研究を続けてきました。身近なテーマで、しかもおいしく食べられるということもあって、クラブ員の活動意欲には、目を見張るものがありました。6年生のリーダーシップ、クラブ内のチームワークは、難しい状況を乗り越えたり、ねばり強く実験観察を続け、結論を導き出す力になったと思われます。今回の受賞を励みに、指導者として、子どもたちの科学する心を一層伸ばしていく指導にあたりたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。同時に大変感激しています。本校では、毎年、理科研究を夏休みの課題として出しています。子どもたちは、夏休み前にテーマを決め、計画を立て、研究に取り組みます。1等賞を受賞した「風紋のひみつを探る」の研究は、夏休み前の早い時期からテーマを決め、計画を立て、いくつかの困難を乗り越えて、最後まであきらめずに追究できた研究です。この研究で、手間ひまかけ、丹念に同じことを何度も繰り返す中で、今まで見えなかったものが見えてくる、分からなかったものが分かってくる感激を味わい、自然の美しさにも感動した子どもたちは大きく成長したことと思います。今後も、自分たちの見つけた『はてな?』を解き明かしていく喜びの経験や、自然の巧さ、素晴らしさに感動する体験を子どもたちといっしょにしていきたいと思っています。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。本校では、子どもたちが自然にたっぷり浸り、自然の素晴らしさや不思議さを感じることができるように理科授業の充実を図ると共に、PTAとの連携を図った自由研究指導を行っています。今回受賞した2年生の塚田悠介君は、ワールドカップで本田選手の決めた無回転シュートの秘密に疑問をもち研究を行いました。無回転シュートの装置を身近な道具を用いて製作し、疑問を解決するために実験データを繰り返し取っています。ボールをキックする位置によりボールの回転が変化し、飛び方が変わることを見出すことができました。今回の受賞を機に、指導者として子どもたちに自然の中の疑問を納得するまで科学的に追究する喜びを味わわせることができるような指導を今後も継続して行っていきたいと思います。このたび、歴史と伝統のあるこの「自然科学観察コンクール」において、本校の科学部が「ポテトチップスの謎~ポテトチップスは揚げるとなぜ曲がるのか~」の作品で「オリンパス特別賞」を、本校が「学校奨励賞」を受賞することができましたことを、大変光栄に思い、心より感謝申し上げます。本校は、昭和22年、新教育制度の実施の中で、千葉市で5番目の学校として開校し、以来、堅実な校風の下で文武両道を掲げて教育活動を展開しつつ、今日に至っております。本校の自慢は、何と言っても学校のフェンス沿いに立つ桜の木です。今年で60年目を迎えるソメイヨシノの巨木が60本並んでいますが、春に一斉に咲く姿はまさに圧巻です。実は、この桜の木に本校の原点を見ることができます。桜の花は、咲いているのは2週間程度ですが、花びら掃き、毛虫掃き、落ち葉掃き、そして桜の木の手入れと、一年を通しての生徒や教職員の地道な桜ボランティア活動が、春に見事な花を咲かせる原動力となっているのです。生徒は、この活動を本校の伝統として代々受けついでいるのですね。センター(現:理科教育センター)が本校に設置されました。以来、教職員の弛まぬ研修・研究が継続され、様々な成果を収めることができました。この間、昭和56年には、県内でも珍しい「科学研究」を活動の中心とした科学部を創設し、理科教育の発展に邁進してきたところであります。今回の受賞は、こうした長年の積み重ねの賜物と、先輩の先生方や卒業生に改めて感謝したいと思います。終わりにあたり、このコンクールを通して、生徒・教員ともども、研究を継続することの楽しさや素晴らしさを実感できましたこと、主催されました毎日新聞社様をはじめとする関係の皆様に重ねて感謝申し上げます。誠にありがとうございました。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。今回の研究は、通学路のヒメオドリコソウが、場所によって植生が極端に変わるのはなぜだろうという生徒の疑問がきっかけとなりました。普段から「日常生活の事象と学習内容の関連をいかに気づかせるか」、「科学的に解釈する力や表現力をどのように高めるか」を主題に教育活動を進めていますが、見過ごしがちな道端の植物の中にたくさんの「なぜ?」が詰まっていることを逆に生徒に教えてもらった瞬間でもありました。研究を進めると、土壌と植生には、沢山の要因が関係し、特定は難しく、まさに「不思議へ挑戦」でした。その中で植生と腐植率に相関関係が見つかった時は、生徒と共に大きな喜びを感じました。研究は、始まったばかりで、やらなければならないことばかりですが、今回の受賞を励みに、今後も生徒と共に不思議への挑戦を続けていきたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき心より感謝申し上げます。本校は、自然豊かな岐阜県の山間部にある全校生徒18名の中学校です。教育目標「追い求める学習、高め合う仲間」の実現に向け、あらゆる教育活動を通して、自信と誇りを持って生き生きと活動する生徒の育成をめざしています。その手立ての一つとして、理科の授業で学んだ力を生かし、自ら課題を見つけ解決できる喜びを味わうことのできる科学作品づくりに力を入れています。今回の作品づくりで生徒たちは、多くの失敗を乗り越え最後まで追究できた充実感を味わうことができました。受賞によって、生徒に大きな自信と誇りを持たせていただきました。63年の歴史を誇る本校は、今年度で閉校となります。最高の記念となりました。今回の受賞を励みに今後もより一層、生徒たちが身近な疑問を探究する楽しさを味わえる指導を心がけていきたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より御礼申し上げます。学校教育と社会教育の両面から理科好きな子供たちを育成する活動を行っています。集大成として「アミガサハゴロモを指標にして都市林の変遷を探る」のテーマで賞をとることができました。今回の受賞を励みに今後も理科好きな子供たちの育成のために努力を続けていきたいと思います。ありがとうございました。私が担当した科学部コード班は、夏に部活動を引退した3年生が集まり、結成された臨時科学部です。この臨時科学部の「コードが絡まる秘密に迫る」において佳作を受賞するとともに、指導奨励賞をいただきましたことを心より御礼申し上げます。科学部での活動はとても充実したものでした。それぞれの部活を引退してから活動したため、活動期間は8月下旬から10月中旬までと非常に短い期間でした。この短い期間を有意義に使い、研究を進めてきました。混沌とした内容に戸惑う場面も多かったですが、工夫に工夫を重ね、楽しそうに研究している生徒の姿を見ることができました。今回の受賞は、生徒だけでなく私にとっても励みであり、研究に価値をもたらすことができました。主催される毎日新聞社様をはじめとする関係者の皆様方に心より御礼申し上げます。このたびは、指導奨励賞という栄誉ある表彰を賜わり、誠にありがとうございます。本校は先生方や保護者が大変教育熱心であり、赴任した昨年度は理科の好きな生徒とともに「渦輪の研究」を、今年度は担任の生徒とともに「吹き矢の研究」を進めてまいりました。自作実験装置でデータを集めたり、データをパソコンで処理したり、プレゼンテーションを行ったりと3人の生徒の持ち味を活かした研究ができ、佳作に入賞させていただき、生徒たちには大きな励みとなりました。心から感謝申し上げます。2010年6月に地球に帰還した「はやぶさ」は日本中から結集された高い技術力の集積体といわれています。世界一のものづくりの原動力は、職人の技や魂を尊重する日本の文化であり、「丹精」という伝統的価値観であると思います。未来を切り開く生徒たちにその原点となるような科学体験ができるよう、今後も精進してまいりたいと考えています。このたびは、第50回という節目の年に、本校の5年生である川畑早樹子さんがオリンパス特別賞に、また同じく5年生である塚田匠海さんが佳作に選ばれ、なおかつそれらの指導に当たった有村和章教諭に「指導奨励賞」を、本校に「学校奨励賞」をいただいたことを大変光栄なことであると受け止めております。併設された、児童数約980名、学級数27学級の大規模校であり、創立132年目を迎える伝統ある学校です。自然や科学が好きな子供を育てたいと願い、これまで学習林や観察池、理科室等の環境整備や理科授業の充実に取り組んでまいりました。緑化活動にも力を入れており、昨年度からはこれまで行ってきた春と秋の一人一鉢栽培に加え、親子での菊作りも行っています。子供たちが日々丁寧に世話をし、秋には数百鉢の菊が一斉に満開を迎える風景は大変美しいものです。植物の世話や観察を通して、子供たちの心も豊かに耕されていくことを願っているところです。行っていることもよい成果につながっていると思います。親子で直接自然に触れたり、こだわりをもって研究を進めたりして自然観察の楽しさを共有し合うことは知的好奇心の育成のみならず、感性や情緒の育成の面からも極めて重要なことだと考えます。今回の受賞を励みに、これまでの取り組みを一層充実させながら、子供たちの自然の不思議さ、巧みさに気付く豊かな感性や、自らが見出した問題を科学的に追究しようとする問題解決の能力の育成等に努めてまいりたいと思います。最後に、このような素晴らしい機会を与えてくださった主催者の毎日新聞社様をはじめ、関係各位の皆様へ心より感謝申し上げます。このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、心から感謝申し上げます。本校は、市街地という立地ではありますが、自然や生き物に対する児童の関心は高く、飼育・栽培活動が盛んです。自由研究では、そこから科学的事象に気づき、課題を発見し、体験的な活動を通して問題解決をしていくような指導をしております。今回健闘賞を受賞した関根萌恵さんの研究も、飼育している烏骨鶏の観察からスタートし、発見した課題を一つ一つ解き明かしていきました。自分なりの考えで検証の方法を考え、準備をし、研究を進めていくこと、それには本人の努力はもちろん、ご家庭の協力も大きな力となっております。今回の受賞を励みに、指導者として児童に科学の芽をどう育てていくか、これからも児童の目線と発想に立って考え、「科学を生かした生活を楽しめる人」の育成をしていきたいと思います。ルミ子先生このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、心から感謝申し上げます。「たねってふしぎだね!?」の研究は、3人の児童がそれぞれ夏休みの自由研究で取り組んだものを、命のつながりをテーマとして、「種・花・実」に関連させながら、収集、分類を繰り返し研究を深めていったものです。種は、並び方が美しく芸術的でした。神秘とエネルギーがぎっしり詰まっていました。私たちは、自然の不思議に驚き感動しました。本校では、豊かな体験を重視した教育活動を行っております。その中で子供たちの感性は磨かれ豊かに育まれています。今回の受賞も子供たちの努力、ご家庭の協力、3学年担任のチームワークが実を結んだ成果だと思います。この賞を励みに、子供と共に試行錯誤しながら柔軟な発想で子供たちの指導に当たりたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。当財団は、主に金沢市に在住する児童・生徒の科学的な活動などを支援し、科学の心を育むことを目的に平成12年の設立以来、様々な事業を展開してきております。今回の受賞はその中心的事業である「科学相談事業」を利用された子供たちへの指導支援に対するものであり、財団としては、その存在意義を賞賛いただくものとして大変光栄に思っております。この受賞は、財団をご利用いただいた子供たちの素朴な疑問から発生するたゆまない科学事象への探究心、そしてそれに応えて応援いただきました関係者のご努力の賜でもあります。この場をお借りしてお礼申し上げますとともに、今回の受賞を契機に、ますます多くの子供たちに財団をご活用いただき、次世代の科学者育成の一助となるよう職員一同、頑張っていきたいと思います。...続きを読む科学実験教室サイエンスラボ田野尻七生講師このたびは指導奨励賞という名誉ある賞をいただき、大変恐縮するとともに、心より感謝申し上げます。サイエンスラボでは独自のカリキュラムにドキドキ・ワクワクのエッセンスをたくさんつめこみ、生徒が自ら考え、発見する実験を行なっております。圓城君の「カレーうどんの汁はなぜ飛ぶのか?」では、自分で考えた仮説を基に、様々な角度からアプローチと考察を繰り返してきました。カレーうどんの汁がはねる現象をビデオで記録してスローモーションで観察・分析する、ふつうのうどんとカレーうどんで比較研究をするなど、その研究からは多くの驚きと発見がありました。根気強い努力の結果、しっかりと理論の通ったすばらしい研究としてまとめ上げ、賞をいただいたことは圓城君にとっても私たちにとっても非常に嬉しいことです。圓城君と共有できたこの喜びを励みに、今後も生徒たちの科学の芽を伸ばす指導に励みたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。本校理科部では現在、「自然と対話する喜びを実感する子供の育成」を研究主題として掲げ、子供自らが感性豊かに自然に触れ、そこで見出した問題を科学的な方法や手続きを駆使しながら粘り強く解決することを通して、自然や科学に対する見方や考え方を広げ、深めていくことのできる態度や能力の育成を目指しています。その際に大切なことが「こだわりをもって追究し続ける」ことであり、「事実を基に考える」ことであると考えています。自由研究は、授業の延長であり、自立した学びの最終的な姿であるととらえていますが、秋の校内理科作品展の開催やPTAによる講習会等の継続的な実施等を通して、子供の学びに寄り添おうとされる保護者の方々が増えていることも大変ありがたいことです。この受賞の喜びを共有し合いながら、さらなる充実を図っていきたいと思います。このたび、本校3年生の和田裕那さんが「味についての研究3」において佳作を受賞するとともに、本校が歴史と伝統のあるこのコンクールにおいて「学校奨励賞」を受賞することができましたことを大変光栄に思っております。して、昭和60年4月に開校致しました。今日まで取り組んでまいりました。開校当時の研究主題は「自発的に学び取る力を形成する授業の工夫」となっており、研究紀要を紐解くと「高度情報化社会の進行の中で、急激な社会変化が続くなか、社会のさまざまな変化に主体的に対応できるように基礎・基本を習得し、意欲的に学習し続ける能力や態度を身につけた生徒を育てたい」と記されております。以来、当時の研究主題を継続、発展させながら、現在は「基礎・基本の習得と活用能力をはぐくむ授業」をテーマに、各教科において実践研究を進めております。理科教育においてもさまざまな自然事象に関心を持ち、基礎・基本を大切にしながら、知識や技能を活用し課題解決に立ち向かう生徒の育成を目指して授業に取り組んでまいりました。今回、佳作を受賞した研究は、まさしくそのような指導の中から生まれたものの1つであります。3年間にわたる研究で個人の粘り強さや研究能力を高く評価していただいたことは、もちろん大いに喜ぶべきことでございます。それ以上に嬉しいことは、今回は受賞できなかった研究を含め、これまでの学校としての取り組みを評価していただくことができたことです。今回の「学校賞」の受賞は、本校教員にとって大きな励みとなりました。最後になりましたが、このコンクールを通して、生徒・教員ともども、研究を続けることの楽しさや大切さを学ぶことができました。ここに、主催されました毎日新聞社様をはじめとする関係各位に心からお礼を申し上げます。本当にありがとうございました。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より御礼申し上げます。教育目標に掲げ、教育目標の具現化のために各教科の授業、学校行事などを通して、広い視野に立って明るく生き生きと活動する生徒を育成することを具体目標としています。これを受け、理科部会においては、生徒の実態を把握し、できる限り身近な教材を用いた観察・実験を行い、そこから得られた結果をもとにして、規則性や法則性を発見する学習過程を大切にしています。2分野では実物を用いた観察や解剖を行うことで、より学びの実感を得られるよう学習の工夫を行っています。これらの活動を通して、生徒が意欲的に学習に取り組み、課題を追求していく態度を育成したいと思います。今回の受賞を励みに、今まで以上に努力を続けたいと思います。ありがとうございました。このたびは伝統ある自然科学観察コンクールにおける指導奨励賞をいただき、心から感謝申し上げます。おいて、岩石の風化変質実験に関する生徒研究を指導しております。今回の研究でも、生徒たちはとても興味深い結果を出し始めています。実験装置も、生徒がかなり創意工夫を加えながら、製作したものです。興味ある現象について継続してデータを積み重ねれば、中学生でも科学者と同等の研究ができると、生徒たちに常に申しております。理科指導においては、毎年自由研究を大切にしています。生徒たちの発想や工夫、独自の表現等が毎年楽しみです。今後の日本の理科教育の発展は、探求学習の重視にあるとも考えています。最後に、私の教育活動に常にご協力いただいている南六郷中学校及び六郷工科高校の先生方に、深く御礼申し上げます。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より御礼申し上げます。本校の科学部は数名のグループに分かれ、それぞれの追究したいテーマに沿って研究を進めています。今回受賞した研究は部活動で研究に取り組むにあたって、生徒たちがいつかは挑戦したいテーマとして相談してくれたことがきっかけとなりました。キャンディとコーラで起きる不思議な現象は、生徒たちはもちろん私にとっても不可解な事だらけで、時に研究は迷走しつつ進みました。その中で、生徒たちの観察力によって私自身の仮説が覆ったり、生徒が新たな課題を見つけ研究方法を見直すなど、指導者としても大変勉強になった一年でした。研究はまだまだ解明されていない問題が多く残っており、継続して進めたいと考えています。今後とも生徒の探究する心を育てるべく努力していきたいと思います。ありがとうございました。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。本校の科学部では、「兵庫県加東市やしろの森に生活する生物たち」というテーマで、3年間調査研究をしてきました。科学部員である橘智子さんは、森のギフチョウ、ミドリシジミなどを調べる一方で、小学5年生の時から取り組み続けているテーマ「ナミアゲハの蛹の色を決める一番の条件はなんだろう?」で、追究し続けています。毎年、予想をもとに条件設定し、実験観察を行い、得た結果から自分なりの考察をしています。私の方へは、小学6年生の頃から相談に訪れており、実験方法や出てきた結果からの論議や、参考文献などで助言してきました。彼女が一番素晴らしいことは、大変粘り強く自分の考えに基づいてレベルアップしながら研究を続けている点だと思います。『科学者としての芽』を十分予感させるような中学3年生となりました。今後の活躍にさらに期待を寄せています。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。赴任して以来、毎日雄大な自然と素直で明るい子供たちに囲まれて、理科教員という仕事の素晴らしさを実感しています。今回の研究に微力ながら関わらせていただく中で、私自身も研究者の東江あやかさんからたくさんの事を学びました。自然を愛する気持ち、育て見守ってくれた人々への感謝、そして何より努力を「続ける」ことの大切さです。いう意味では彼女こそが「指導奨励賞」だと思います。今回の受賞は私の今後の指導を「奨めて励ます」ものだと素直に受け取り、子供たちに科学の魅力を伝え、科学を愛する生徒を育てられるよう、これからも精進していきたいと思います。「学校奨励賞」がおくられたことを大変光栄に、また名誉なことと思っております。私が言うのもはばかられることですが、本校の理科の授業に関する環境は、大変恵まれたものになっています。2年生から理科の授業は、専任4名、非常勤講師1名の理科専門の教員によって行われています。理科専用の教室が3つあり、実験が頻繁に行われる要因となっています。標本が並べられ小博物館の雰囲気を出しています。動物の剥製が飾ってある列品室、水槽が多くおいてあるミニ水族館、ハムスター、アヒル、ニワトリ、ウサギがいる動物小屋などもあります。いう環境の中で、児童の理科に関する興味が自然に湧き上がってくることに期待しているのです。慶應義塾の創設者福澤諭吉は、実学つまりオブザベーションとリーズニングを大切にするサイエンスの考え方を重視しました。幼稚舎生に理科の実験をさせる設備を整えたいと思っていました。福澤の没後10年にあたる明治44年には、まだ三田にあった幼稚舎に各種実験器具を揃えた理科実験室が完成し、既に5・6年生は理科の授業を専門の教員が行う専科授業となっていました。した伝統が、今の幼稚舎に生きていると考えています。5・6年生には夏休み、理科のレポートを書くことを必須にしており、それを夏休み後に開かれる作品展に展示します。今回の中村優里さんのレポートも、この課題に出されたものでした。今回の受賞も、これまで記した幼稚舎の理科教育の伝統が実を結んだ成果の1つではないかと思っています。最後に、このコンクールを主催した毎日新聞社様をはじめ関係各位の皆様に、このような機会を与えてくださったことに心より感謝を申し上げます。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。子供たちの素直な疑問を正面から受け止めて共に探究する、という姿勢を常に心がけて、日々、指導に励んでおります。この学年の子供たちは5年生の終わりに進級論文を書きました。1人1人課題を見つけ、見通しを持ち、仮説を検証する、という姿勢を身に付けました。その経験を生かし「全員の力を合わせてできる課題に取り組もう」とがんばったのがこの研究です。身近な生活の中から課題を見つけ、深く研究できて全員が達成感を得ることができました。この成果をはずみにして、現在、個人で取り組む卒業論文を進めています。今回の研究の経験を生かし、きっとよい研究作品に仕上げることができるでしょう。これからも、不思議のアンテナを敏感にして、あれっ?と思ったことを調べようとする子供を育てていきたいと思います。理科では、5年生から実験レポートの作成を主眼においた授業展開を多くするようにしています。夏休みには理科の自由研究を宿題として全員に課しています。これは、科学の実験・観察・研究の基本的技能を養うとともに、単なる知識の習得だけでなく、さまざまな科学の要素に対して自力で能動的に取り組んで独自の考えを持ち、展開し、結論を得てそれを他に伝える能力を育てることをねらいとしています。そのような研究活動を与えられたワークではなく、面白いからしたくなる、楽しいものと感じられるような指導を心がけています。そのような中でこの度指導奨励賞をいただけたことは、今までの指導が実を結んだことが感じられ、大きな励みになります。心より感謝申し上げます。今後も、この賞に驕ることなく、多くの児童が科学の楽しさを知り、それに能動的かつ適切に取り組んでいけるようになる授業や指導を心がけていきたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、心から感謝申し上げます。本校は「『やる気』と『元気』と『笑顔』があふれる学校を目指してがんばろう」をスローガンに、子どもたちとともに日々努力しております。さまざまな動植物とふれあったり、田畑で作物を育てたりしています。このような自然とのかかわりの中で見つけた疑問に対して、自分で考え、観察や実験を通して探究する楽しさを実感させたいと常に願いながら、理科教育に取り組んでおります。解明」に取り組んだ橋岡さんも、「先生、モジホコリってかわいいんだよ」と目を輝かせながら研究について話してくれました。今回の受賞を励みに、今後も子供たちの笑顔をたくさん見られるようにがんばっていきたいと思います。までたくさんの子供たちと自由研究を楽しみ、また苦しみながら感動を共有してきました。今回の栄えある賞は、科学教室の子供たちと共にいただきたいと思います。日本の子供たちの理科離れが叫ばれていますが、私は理科の大好きな子供たちのために科学教室を開いております。子供たちの「なぜ?どうして?」を大切にしながら、科学の不思議や楽しさを体験学習しています。竹田悠太くんの「おけの形と水はねの関係」の研究は、お母さんが洗い桶を買い替えた途端水はねがひどくなった、という一言から始まりました。身近な材料を使い、家族で協力しながら実験を重ね、あーでもないこーでもないと議論を重ねながら、さらに新しい方法を思いつく柔軟な発想は、子供ならではの素晴らしさです。私も実験結果を楽しみながら、一緒に研究をまとめることができました。これからも、この賞を励みに子供たちの指導に当たりたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただくことになり大変光栄に思っております。心より感謝申し上げます。本校は理科好きの子供たちが多く、夏休みの自由研究にも毎年多くの子供たちが取り組んでいます。その中で、結速さんと渡辺さんは、家の周りを飛ぶアブラコウモリについて3年間の継続研究を行いました。毎年、課題をもち、ほぼ毎日、根気よく観察を行い、新しい事実を発見していく2人の姿に、感心すると共に探究することの楽しさを改めて教えられました。今回の受賞は、2人の努力とご家庭での理解や励まし、校内での協力体制よっていただくことができたものです。今後も、子供たちの豊かな発想を生かし、探究することの楽しさを1人でも多くの子供たちと一緒に味わい、科学する心をはぐくめるよう努力していきたいと思っております。このたび、「第49回自然科学観察コンクール」において、本校1年の鍋澤歩さんの「植物の葉はどうして水をはじくのか?」が3等賞に入選し、指導を行った坪本吉史教諭が「指導奨励賞」を受賞するとともに、本校が歴史と伝統のあるこのコンクールにおいて「学校奨励賞」を受賞できましたことを大変光栄に思っております。ここに、主催されました毎日新聞社様をはじめとする関係各位に心から御礼を申し上げます。自他共栄」のもと、生徒1人1人が潜在的にもつ資質を伸ばす教育を大切にし、目標をもって最後までやり抜く生徒、そして、互いの人格を尊重し、ともに高まりあうことのできる生徒の育成をめざして日々の教育をすすめております。バランスのとれた生徒の育成を目ざしており、日々の授業、生徒が主体的に取り組む学校行事、部活動の充実に努めています。校内研修においては「分かる喜びを感じ取り、学ぶ意欲が高まる指導と評価はどうあればよいか」を研修主題とし、理科教育では「目標の明確化を図るとともに、個や集団の特性および実態に応じた学習展開を工夫したり、適切な学習形態を選択したりして、基礎・基本の確実な定着を図る」を重点に、授業の充実を図っているところです。科学とは、問題を発見し、試行錯誤する中から問題解決に至る過程そのものです。科学研究を充実させることで、これから直面する新たな問題に果敢に挑んでいくたくましい生徒が育ってくれると思います。今回の受賞を励みにして、一層理科教育にも力をいれ、本校の教育目標の1つでもある「広く学び、深く考え、想像力豊かな生徒を育てる」をさらに進めていきたいと考えています。本当にありがとうございました。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、深く感謝申し上げます。今年度の4月から本校科学部の顧問となり、手探りの状態からのスタートでしたが、科学の楽しさ、面白さをどうしたら伝えられるのか、試行錯誤しながら生徒と共に活動してきました。科学部では、半年間かけて各自が「テーマ探し」を行い、その中で最もユニークで生徒が興味を抱いたものを研究テーマにします。発想の柔軟な中学生だからこそ生まれる、授業や生活の中からの素朴な疑問や発見を大切にし、それを科学的に捉え、自分の手で検証させる機会を、部活動という共通の目的をもつ仲間で存分に味わわせたいと考えています。今回の研究では、生徒と共に科学研究の醍醐味を大いに味わうことができました。今回の受賞を励みに、今後も生徒の科学への好奇心と思考力を高められる指導を心がけていきたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より御礼申し上げます。今年度より初めて科学部顧問に就くことができ、科学部員以外の一般生徒も含めて、より一層科学研究のおもしろさを経験させてやりたいと、「全国規模の科学コンクールで入賞」を目標に掲げて活動してきました。授業で大切にしていることは、「生徒自身が発見する」学びの楽しさが感じられる授業を構成することです。実験すればよいのではなく、実験前の1つの発問で、実験の意味はがらりと変わってきます。生徒自身がその実験の意味をとらえ、見通しをもって活動できるようにしています。生徒の考えからは、出にくい方法で実験する際には、なぜその方法をとるのかが分かるように説明することを心がけています。最後に、部の研修で訪問した際に、テーマを見つけるコツや、全国大会入賞レベルの作品などを惜しげもなく公開してくださった刈谷市の先生方に、深く感謝申し上げます。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。今回の研究は、私が3年前に科学部の顧問となり、同じときに科学部に入部した生徒と共に無我夢中で研究を進めた結果です。メダカの研究の中で、刈谷メダカと出会い、研究の幅が広がっていきました。研究を進める中で何よりも大切にしたことは、自然の中で生きているメダカがどのような環境でどのように生活しているかでした。実際に野外に出て、メダカを捕まえに行ったり、池の中で生活しているメダカの観察をしたりすることで、生徒の自然に対する豊かな感性が育ってきたと考えています。この3年間で、私自身は生徒とともに研究したことから多くのことを学ばせてもらいました。今回の受賞を励みに、今後も生徒がもつ「自然に対する疑問」を大切にし、科学に対する興味・関心を育てていきたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。本校の科学部は、数名のグループごとに分かれて研究に取り組んでいます。テーマを決めるときには「風鈴の形と音の鳴り方」や「身近に住んでいるメダカなど」「米を柔らかく炊く方法」など身近にあることに生徒たちが抱いた疑問を考えていくことに心がけています。追究をしていくときには、オリジナルの実験道具を使って調べるなど、生徒たちの思いや考えを大切にしています。よい結果を得るために何度も繰り返し実験に取り組ませたり、データのまとめ方を工夫させたりしました。今回の受賞を励みに、今後は今まで以上に生徒たちの疑問や考え、そして自主性を大切にした研究ができるように支援していきたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。今回の研究は昨年に引き続き「微生物」をテーマにしたもので2年目となります。去年、池の中の微生物に関心を持ち、調べていく中で、今年は更に、身近な食品に含まれる菌についてテーマを広げました。彼女たちのすばらしい点は「粘り強さ」の一言に尽きます。時間さえあれば、理科室に集まり、実験方法について資料を集めたりして手探りをしながら、試行錯誤を繰り返し、自分たちなりの実験方法を確立できたことが、この研究の一番の成果であったと思います。理科教育に関しては身近な自然の中に疑問を持ち、それを解決してく中で新たな発見と感動をもてるような生徒を育てたいと日々考えており、それが総合的に指導できる場がまさに「自由研究」であると思います。今後とも生徒の科学的探究心を育てるべく努力していきたいと思います。ありがとうございました。受賞し、併せて本校が、学校奨励賞の栄誉をいただきましたこと大変光栄に存じます。貴会並びに関係各位に、心より深く感謝申し上げます。位置し、田園や茶畑が広がる自然に恵まれた地域にあります。理科教育の盛んな地域で、毎年、「夏休みの科学作品展」には、揖斐郡内から多くの優秀な作品の応募があります。本校でも毎年30点余りを応募し、よい評価を得る作品もあります。今年度も研究や科学工作の部で入賞した作品が12点ありました。457名の児童の中で70名程の児童が夏休みに科学作品に取り組み、科学に対する興味・関心は、保護者も高く、教育文化の高い地域であると感じています。児童の作品は、低学年では、生活科の学習を発展させた長期にわたる継続観察が多くあります。高学年では、理科学習や総合的な学習を発展させた継続的な観察だけでなく、科学工作への取り組みも年々増えてきています。実験を繰り返して取り組んだり、家族の協力を得たりしながら作品を完成させているものが多く、科学作品や科学工作への取り組みが親子のふれあいの一役を担っているといえます。近年、日本の児童生徒の理科離れが叫ばれています。した状況の中、本校では日々の理科学習はもとより、どの学習においても児童の関心・意欲を引き出すことを大切にし、自ら考え意欲的に追究する姿の育成を実践研究の重点に掲げて取り組んでいるところです。今回、このような立派な賞をいただけたことは、これまでの児童の取り組みに対する評価であり、次への意欲につながる節目として受け止めたいと存じます。陰から子供たちをサポートしてくださっている保護者の理解と協力があってのことだと思っています。今回の受賞を励みとし、さらに自然や科学的な事象への興味・関心の持てる児童の育成に一層尽力していきたいと思っています。この度は、名誉ある賞をいただくことになり、大変光栄に思っております。心から感謝申し上げます。本校では毎年夏休みに自由研究の課題を出しており、理科研究の作品が数多く集まってきます。夏休みの研究は、根気強く、毎日実験や観察を続けなければなりません。時には行き詰まることも多々ありました。疑問に思ったことを実際に実験・観察を通して解明されていく過程は大変興味があり、私も子どもたちといっしょになって夢中になってしまいます。それをまとめ上げたときの子どもたちの笑顔は最高です。今回の受賞は、本校でともに自由研究の指導に取り組んできた全職員のものと受け止め、今後の励みにしたいと思います。これを機会に、ますます児童1人1人の発想を生かし、科学する心、創造する芽を育てていきたいと思っております。この度は、名誉ある賞をいただき、恐縮いたしますと共に心より感謝申し上げます。古澤裕人さんの研究「なんじゃもんじゃオオマリコケムシ」は、オオマリコケムシという生き物はムシなのかコケなのか、その正体を明らかにしたいという素朴な疑問からスタートした研究です。広範囲にわたって検体の採集を行い、博物館にも足を運び専門の先生に聞き取りも行いました。長期間にわたって調査し、非常に熱心に研究に取り組んだ結果、その特徴を詳細に調べることができました。研究を通して、検体が持つ毒や、増え方、水質との関係について更なる疑問を持ち、関心を深めています。今回の賞は、何よりも子供の努力と、ご家庭での励まし、日頃よりのご支援によっていただくことができました。今回の研究を通して、家庭における教育力の大きさを感じると同時に、その大切さを考えさせられました。この度、栄誉ある「指導奨励賞」をいただき、大変恐縮すると共に、心より感謝申し上げます。小学校における科学教育は探究活動を通して、「問いを立てる楽しさ、仮説を立てることの楽しさ、観察・実験することの楽しさ、自分なりに結果から結論を出す楽しさ」を実感させることが重要であると考えております。そのため、探究活動を行う中で、子どもなりの考えや表現を大切にしています。その根底には、科学は考えや表現を子どもなりに楽しむ文化的側面をもっており、科学は暫定的で可変的な面があることを子どもに気付かせたい思いがあるからです。松原さん姉妹の研究は、「問いを立てる楽しさ」「自分なりに結果から結論を出す楽しさ」が感じられる作品であると共に、数量化の大切さも示してくれました。算数と理科との関連性も示すことができたことと思います。今後も、科学教育を通して科学する楽しさを実感させていきたいと思っております。この度は、栄誉ある「指導奨励賞」をいただき、大変恐縮いたしますと共に、心より感謝申し上げます。伊知地直樹君の研究「変形菌はどのように餌を見つけるのか?」は、自宅の庭に偶然生えた変形菌に興味をもち、昨年度の夏から観察や実験に取り組むようになりました。伊知地君は、継続した観察の中の疑問をそのままにせず、菌類の特別展に出かけ学芸員の先生に教えを受け1つ1つ解決しました。今回は「感覚器官を持たない変形菌は、どうやって好きな食べ物を選ぶのか」について疑問をもち、その謎を解いていきました。追究の方法として5分ごとにデジカメで変形菌の動きを3日間撮影するなど貴重なデータの上、研究をまとめました。今回の受賞を励みに今後も子どものひたむきな歩みに心を寄せていきたいと思います。みき先生この度は、伝統ある貴コンクールにおきまして、このような栄誉ある賞をいただき、恐縮いたしますと共に、心より感謝申し上げます。大矢ちはるさんの研究「『たんま』のかわりを見つけるよ」は、大好きな体操の練習を近くの公園でも続けて、自分の技を磨きたいという願いから始まった研究です。“たんま”という体操の練習には、なくてはならない粉の発見に向けて、身近にある材料を集め、条件を細かく設定し、自分の体で確かめながら、納得がいくまで実験を繰り返し行いました。疑問に思ったことを粘り強く1つ1つ解決し、自分の“たんま”を発見する喜びを味わったようです。今回の賞は、子供自身の意欲と努力、そして何よりも保護者の温かいご支援とご協力によっていただくことができたものです。今後も子供たちが自然事象に関心を持ち、発見の喜びが味わえるよう、努力していきたいと思います。さん他10名の「水質の変化する要因を探る」が3等賞に入選するとともに、本校が歴史と伝統のあるこのコンクールにおいて、「学校奨励賞」を受賞できましたこと大変光栄に思っております。ここで、主催されました毎日新聞社様はじめとする関係各位に心より御礼を申し上げます。本校は、教育目標でもある「豊かな心をもち、たくましく生きる生徒の育成」を目指して、国や県などの教育指導方針や生徒、地域の実態を十分に踏まえながら学校経営を進めております。1村1中学校でもある本校は地域との結びつきが強く、「郷土を生かした学習」にも力を入れております。生かした教育活動をいいます。本校科学部は長年にわたり、霞ヶ浦の水質検査研究などを行い、素晴らしい実績を上げてきました。今年度に関しても、年間を通して研究実践を重ねており、この実績が認められ、「環境問題に関する中学生国際会議」などに2回にわたり参加する場を得ることもできました。校内研修においても、「自ら考え、生き生きと活動する生徒の育成」を研究主題とし、理科教育では「見通しをもち、主体的に問題解決を図ろうとする生徒を育てる理科学習指導の工夫」を重点に教育活動を展開し、授業の充実を図っております。1つの取り組みとして、3年生の理科の授業では少人数授業も取り入れ、生徒の達成感や成就感をもたせるとともに興味関心を高めております。今回の受賞を励みにして、更に理科教育にも力を入れ、目指す生徒像の1つでもある「自分の考えをもち、ねばり強く学習する生徒」を育てていきたいと考えております。本当にありがとうございました。この度は、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。今年度の4月から本校科学部の顧問となり、五里霧中の中で生徒と共に手探りで活動を行い、中学生であるこの時期だけ、そして牛久の豊かな自然の中だけでできる活動というものを大切にしようと心掛けてきました。本校の最上階にある理科室からは素晴らしい牛久沼の風景が見られます。土日になればすぐにでもその牛久沼に野外調査に行くことができます。いった恵まれた環境の中で生まれる、素朴な疑問、自由な発想を大切にしていくことが子どもたちの豊かな感性を育てることにつながると考えています。この体験を大人になった時にふと楽しかったと思い出してくれることを願ってやみません。今後も、より多くの子どもたちに理科の楽しさを伝えるべく、身の周りの豊かな自然に目を凝らし、子どもと共に成長していけるよう指導していきたいと考えています。このたびは、指導者奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。1学期が始まると、「今年は、何を調べようかな?」という言葉を耳にします。研究をしたいと自主的に集まるそんな生徒たちは、自分たちを理科部(本校にそのような部活はありません)と呼び、夏休みや休日を使いながら研究を進めることに自信を持ち取り組んでいます。今回出品させていただいた作品は、バイオガソリンの開発や原油価格の高騰がニュースで取り上げられたことに加え地球温暖化を防止しようとする生徒の願いが生み出したものです。私も生徒とともに「こうやればうまくいくんじゃないの?」などといいながら一緒に科学の魅力に取り付かれてしまいました。私は科学というものは、人をひきつける力があると思っています。1人でも多くの生徒が、科学に魅了されるよう授業や研究の手助けをしていきたいと思います。このたび、思いもかけず指導奨励賞受賞のお知らせをいただき大変驚きました。心からお礼申し上げます。合間をぬって理科室に通った岡野君は、弱音も吐かず試行錯誤しながら実験と分析に取り組み、「意外な」結論を得るに至りました。言語力の育成を基盤に、準ずる教育を進めている聾学校では、担任をはじめ全ての教員が1人1人の子どもに応じた支援を行っております。した日々の指導の積み上げによって思考を司る言葉が育ち「理科」が教科として成り立って参ります。今後、障害の特性に配慮しながら、子どもたちが学びとるべき科学的な内容を明らかにして、授業づくりの力量を身に付けていきたいと思います。本当にありがとうございました。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。yourself」を目指し、理科においても自由研究を夏休みの課題として全員が取り組んでいます。日頃の授業では、考察力の育成を重視しています。観察実験後のレポート作成では結果を表やグラフにまとめ、そこから何がわかるのか論理的にまとめていくということを繰り返し行っています。その際、間違いをおそれず、小さな「気づき」でも自分が考えたことすべてを書くように指示しています。生徒が書いたことについて評価するだけでなく、コメントを返すことで、自分が考えたことを科学的に表現する力がついていき、理科への興味・関心も高まっていくようです。今回の受賞を励みに、今後も生徒の科学的な思考力を高め、生徒が科学のおもしろさを感じてくれるような指導を心がけていきたいと思っています。このたびは、指導奨励賞をいただくことができ、大変光栄に思っております。何より、生徒の作品に光を当ててくださいました審査員の先生方、心よりお礼申し上げます。生徒の小笠原さんは普段から「花屋のユリの花は葯が取られていてかわいそう」と感じ、「なぜユリの花粉は衣服に付くと落ちにくいのか」という疑問をもっていました。私はユリ花粉表面の構造によるものと予想しましたが、そうではありませんでした。実験を進めていくうちに、衣類に付いたユリ花粉を落とす方法を発見することができたのです。今回の実験を指導していく中で、私は「子どもの発想のすばらしさ」「身近な自然現象の中に大きな発見が隠れている」ということを痛感しました。今回の受賞を励みとし、今後も生徒のもつ「自然に対する何気ない疑問」をくみ取り、育てていければと思っています。ありがとうございました。6年生の服部篤彦君が3等賞に入賞した上に、思いもかけず本校が名誉ある「学校奨励賞」の栄に浴しましたこと、大変光栄に存じます。学校を挙げて喜んでおります。貴会並びに関係各位に、心から感謝申し上げます。本校は、児童数525名、職員27名、つくば研究学園都市に位置しております。学区内や周辺には、多くの官・民の研究機関や大学があり、保護者の中にも研究機関に勤めている方が多くおります。学習の時間など教科全般にわたり、自然や人材などを有効に活用できる恵まれた環境にあります。入賞者を輩出してきました。本年度も、理科主任を中心に、6月頃から、作品への意識づけが始まり、7月には以前に入賞した作品やプリントを活用しての「自由研究のまとめ方」の指導、研究相談日の実施、夏休みから9月中旬までに完成させるスケジュールで取り組んできました。夏休みの宿題ではない。夏休み前から実験や観察をスタートした意欲ある子もみられました。今回、このような素晴らしい賞を学校としていただきましたのは、科学や自然に親しむ恵まれた地域環境や伝統もありますが、なんと言っても、子ども自身の探究心と実践力、そして陰から我が子をサポートして下さいました保護者の理解・協力あってのことだと思います。本校教育目標は「未来を見つめ心豊かにたくましく生きる子の育成」~21世紀に生きる人づくり~ですが、賞を励みとして、理科好きの子どもを一人でも多く育てていきたいと思います。ある貴コンクールにおきまして、このような栄誉ある賞をいただき、恐縮いたしますと共に、心より感謝申し上げます。酒井琴野さんの研究「パンきじとイーストきんの働き大調査-パンがふくらむひみつ-」は、家族とのほのぼのとしたかかわりの中で生まれた素朴な疑問からスタートした研究です。予想と異なる結果や曖昧な結果が出たときには、1学期の植物の学習を生かして条件を整理し「変える条件、変えない条件」を細かく設定して納得がいくまで実験を繰り返し行っていました。優れた観察力と粘り強さで疑問に思ったことを一つ一つ解決し、多くの発見と感動を得ることができたようです。今回の賞は、何よりも子供自身の熱意と努力、また、保護者の温かいご支援とご協力によっていただくことができたものです。今後も子供たちが「自然に親しみ、自然を学び、自然について考える楽しさ」を実感できるように、日々努力を重ねていきたいと思います。この度は、伝統ある貴コンクールにおきまして、「指導奨励賞」という素晴らしい賞をいただき、心より感謝申し上げます。私の担任しております、伊那東小学校3年菊組では、2年生のときに行ったドングリ笛作りがきっかけで、土笛作りにのめり込んでいきました。350個程の土笛を作りました。その笛を使って、演奏をしていくうちに、様々な疑問がわいてきました。今回は、その疑問を子どもたちの発想で、観察・実験をし、解決してきました。素晴らしい発想とねばり強く追究する姿に驚かされました。理科離れが叫ばれるなか、子どもたちから「研究するのっておもしろいね」「夏休みに研究をしてみよう」と感想を言う子も出てきました。今回の受賞を励みに、今後も子どもたちと一緒に自然のなかで、ものやことの不思議を追究し、理科好きな子どもを育てていけるように努力していきたいと思います。この度は、栄誉ある「指導奨励賞」をいただき、大変恐縮いたしております。心より感謝申し上げます。「児童の教育は、児童にたちかえり児童によって児童のうちに建設されなくてはならない。そとからではない、うちからである」。これは今から80年あまり前、信州教育の礎を築かれた淀川茂重先生が、自身の教育実践をまとめた『途上』という本の中で述べた言葉です。私は、この理念を心に据え、学校生活や授業に取り組んでいます。子どもたちの研究「メダカなぜいない?」も、「やっぱり佐久だけにメダカがいないのはおかしい」というH君の問いから始まり、子どもたち自身が“分からなさ”や“もやもや感”をつなぎ合い、自ら追究の道筋を創りながら進めてきたものです。今回の受賞を励みにして、今後も子どもの内側にあるこだわりに目を向け、そのひたむきな歩みに心を寄せていきたいと思います。この度は栄誉ある「指導奨励賞」をいただくことになり、大変恐縮するとともに、心から感謝申し上げます。日ごろ、「理科の楽しさ、おもしろさを子どもに味わってほしい」という願いを持って、子どもに接しています。理科の授業では、より身近なものを教材として利用した実験や、グループの仲間とともに楽しく予想し合う活動を柱として、日々の授業を展開しています。そんな中で、キラリと光る発言や考えを目にすることが度々あるのです。音の伝わり方の秘密~」は、夏休みの1カ月半という長い期間をかけて、追究を重ねた力作であります。妹が不思議に思った糸電話を題材として、はじめは1つだったキラリが2つ、3つと増えていく......。自らの課題に向かって、追究し続けた彼の記録を目にして、これからも理科が好きだという子どもを一人でも多く育てていけるよう努力したいと強く思いました。ありがとうございました。この度、伝統ある貴研究会より栄えある賞をいただき、恐縮いたしますと共に、心より感謝申し上げます。本館では夏休みに、自分のテーマを持って実験・観察を行う「継続研究館」という講座があります。今回、受賞した竹之前槙太郎さんは環境問題に関心を持ち、マツの葉の気孔の汚れを指標に、身の回りの空気の汚れを調べたものです。館での研究発表会では、交通量の多い場所、特に渋滞場所で空気の汚染度が高いことを発表しました。観察から生まれた疑問は、マツの葉の空気汚染に対する適応という新たな疑問を生んだのです。生まれる疑問を解決していこうとする本人の姿勢が、科学に対する興味関心の深さを物語っていました。今回の受賞を励みに、「なぜ?なぜ?」と疑問をぶつけてくる子どもたちを正面から受け止め、共に発見の喜びを味わっていきたいと思います。さんの「砂漠にできる波状模様の研究」および鶴岡薫さんの「なぜしゃもじにボツボツがあると御飯がつかないのか」が佳作に入選し、今井功教諭が指導奨励賞を、そして本校が「学校奨励賞」をいただけたことに心より喜ぶとともに、主催されました毎日新聞社様をはじめとする関係各位に心より御礼申し上げます。本校では私が校長として赴任しましてから、「新宿中を心あたたかな学校にしよう」ということを経営の重点において参りました。生徒会でも「新宿中を日本一心あたたかな学校にしよう」というスローガンを掲げ、活動しております。心を育てるのと同時に、本校のめざす生徒像として「探究する学習」というものがあり、探究する生徒の育成にも力を入れています。本校の理科教育は「自ら課題を持ち、確かな学力を育む」を重点に教育活動を展開しております。知識や技能の向上はもちろんのことではありますが、それだけではなく、自ら課題を見つけ、より良く解決する力を身につけさせることを目標にして、科学が好きな生徒の育成に努めています。理科の自由研究は生徒の課題解決の力が発揮される場所であると考えています。生徒は自らの疑問を解き明かしていく過程で、学び取ることが多いと思います。それは、科学の手法を使って様々な問題を解決し、研究をまとめた生徒の心には達成感や成就感が残ります。この達成感や成就感が他の生徒への刺激となり、生徒の相互作用によって様々な活動への良いエネルギーとなっていくと考えております。今回の栄えある賞を受賞できたことを励みに、「科学好きな生徒」を育てたいと考えております。ありがとうございました。このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心からお礼申し上げます。夏休みになると、理科室には「知りたい」「調べたい」「試してみたい」という思いに満ちた生徒たちが集まります。生徒たちは、豊かな発想と素晴らしい感性を理科室の中で繰り広げ、自然の中に見つけた疑問に挑戦していきます。今回の研究では、イシクラゲの謎の生態を探るべく毎日、観察と実験を繰り返しました。多くの壁にぶつかりながらも試行錯誤の末に、発見をしたときの生徒の満足げな笑顔は忘れられません。論文をまとめあげる頃には、生徒が何百枚もある細胞の写真の中から必要とする細胞をすぐに探し出すことができるまでになっていたのには驚かされました。生徒たちが探究を通して科学の楽しさを知り、様々な力を身につけていく瞬間をそばで感じることができることが私の何よりの喜びです。今回の受賞を励みに、科学を楽しむ一人の仲間としてこれからも頑張りたいと思います。本当にありがとうございました。この度は、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より御礼申し上げます。本校では、「自ら課題を持ち、より良い解決ができる生徒の育成」を目指し、夏休みに一人一研究として取り組ませています。授業では日頃より、科学の手法である、観察・実験の技能を高めるように努力して参りました。その科学の手法の基礎・基本が身につくことによって、よりよく課題解決ができるようになると考えているからです。次に、観察・実験が終わると、実験レポートを書かせるようにしています。実験結果からわかることや考察は授業でまとめますが、実験で気づいたことなどは自由に記述させ、生徒の感性や表現力の育成をめざしています。今回の受賞を励みに、今後も生徒の感性を高め、生徒と共に「探究する心」を持ちながら指導していきたいと考えております。このたび、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、心から感謝申し上げます。本校のサイエンス部は伝統があり、一貫して一人一人の科学的知的好奇心を大切にしてきました。それぞれの生徒たちが独自のテーマをもち、さまざまな角度からアプローチし、壁にぶつかると、いっしょに考えるという姿勢で指導してきました。最近では、「驚きを感じる心」「観察する力(見抜く力)」「おもしろいと感じる心」「粘り強い気持ち」が生徒たちには最も必要ではないかと思っています。今回出品させていただいた作品に取り組んだ生徒は「フィボナッチの数列の二項間の比は黄金比に収束する」を深く理解し、「黄金比はなぜ美しいのか」という大きな問題への答えを見いだす一つの試みでした。今回の受賞を励みに、これからも生徒たちの探究心を大切にして、科学する楽しさを味わいながら指導していきたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、心より感謝申し上げます。本校は、生徒の自由な発想を大切にし、進取の気質を育む教育をモットーとしています。授業でも、あたりまえと思われていることにも「本当かな?」という思いをぶつけることの大切さを語りかけています。今回出品させていただいた作品は、生徒が小学2年生の頃に、家族との作業の中で不思議に感じた「花すべりひゆの閉花時刻のばらつき」について、粘り強く多様な角度から研究したものです。私は、花の一日に生活時間をあわせる難しさや、自然環境に左右され思うように進まない研究にくじけそうになった時にアドバイスした程度であり、家族の励ましを支えに一人で頑張った生徒の成果を認めていただけたことを大変感謝しております。今回の受賞を励みに、今後も生徒の探究心を高め、科学の楽しさを感じてくれるような指導を心がけていきたいと思っています。引き続き、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝いたします。本賞の内定を頂いてからというもの、昨年度以上に恐縮しきりの日々を送っています。私の指導方針は、生徒の科学に対する興味・関心を引き出す材料を提供し、生徒のアイデアに可能な限り私たち大人の常識を当てはめずにサポートしていくことを念頭に置いた指導を基本としています。生徒本人の探究心や好奇心追究への情熱が、逆に私を後押ししてくれた結果の指導奨励賞だと確信しています。審査員の先生方に対してお礼申し上げると同時に、本校の生徒たちへこの場を借りて感謝の気持ちを言葉に表したいと思います。受賞した塚本真依さん、本当におめでとう」。これからも、生徒たちの不思議に対する心の動きや発想に注目しながら、共に成長していけるような指導をしていこうと思います。大好きな子ども達と先生が額を寄せ合い、実に楽しそうに「釣り針の謎解き」に挑んでいました。謎を解く過程は、試行錯誤と創意工夫の連続でしたが、そこには楽しみながら“科学する心”がありました。共同研究、『つり針の形の秘密をさぐる』が佳作に入賞し、廣瀬教諭が指導奨励賞、そして思いもかけず本校が名誉ある「学校奨励賞」の栄に浴しましたことを、大変喜ばしく光栄に思っております。毎日新聞社をはじめ、主催・後援された関係機関並びに関係各位に、心から御礼を申し上げます。指定されている湖岸には、ヨシやガマなどの水生植生帯が形成され、オオヨシキリやガン・カモ類などの鳥類やたくさんの魚介類が生息しています。あり、スダジイやシラカシなどの植生や、ベニイトトンボやモンキアゲハなど生息する貴重な自然環境が残されています。枯れることのないブクブク水(湧水)を利用した古代米づくりなどの様々な体験活動は、熱心なボランティアの皆さんや地域の人々の温かい協力によって支えられています。“安中っ子”たちが、これからも身近な自然や何気ない日常の出来事の中から“不思議”の種を見つけて膨らませ、独創性を発揮して、楽しみながら“科学する心”を育んでいってくれることを願って止みません。ある貴コンクールにおきまして、このような名誉ある賞をいただき、恐縮いたしますと共に、心より感謝申し上げます。夏休みに本校の高学年が行っている「一人一研究」は、お菓子の研究から草鞋作りや魚拓作りまで、ジャンルを問いません。子どもたちは思い思いのチャレンジをしてきます。自信を持って紹介します。「つり針の形の秘密をさぐる」の研究もその一つでした。ものと情報があふれ、何でも手に入るような錯覚に陥りがちな昨今です。些細なことにも自分で活動して紐解いてみることで、必ず大きな発見に出会える。そんな体験を子どもたち一人一人にしてほしいと考えています。「つり針...」では、私自身も小さなつり針の工夫に驚き、人間の英知を感じた次第です。この度の受賞を励みに、今後とも生活の中の「なぜ?」を子どもたちと共に紐解き、知的好奇心を満たすことで、活力ある子どもの育成の手伝いをしていきたいと思います。この度は、栄誉ある「指導奨励賞」をいただくことになり、大変恐縮するとともに、心から感謝申し上げます。『茂木のミミズ、カブトムシからのメッセージ』は、夏休みの自由研究の一つとして、政哉君が自分自身の2年間の研究をまとめたものです。自然が大好き、生き物が大好きという純粋なこころから研究はスタートしました。農家の方からいただいた100匹を超えるミミズや矢まで捕まえたカブト虫を眺め、環境に与える影響について考えました。学校で学んだ環境問題とは切っても切れない関係にあることを感じ、自ら研究を進めていったことに感心しました。今回の受賞は、子ども自身の研究心と実践力、また、保護者の深いご理解とご協力に支えられていただくことができたものです。今回の受賞を励みとして、自然が好き、科学が好きという子どもを一人でも多く育てていきたいと思います。ありがとうございました。このたびは、伝統ある貴会より、栄えある賞をいただき、大変恐縮しますと共に、心より感謝申し上げます。日ごろ、「理科の楽しさ、おもしろさを味わってほしい」「自然の巧みさや美しさを実感してほしい」と願って子どもたちに接しています。今回の研究「たき火のけむりの不思議」では、追究を進める中で、子どもたちは「目に見えない空気の流れをどうすれば見えるのか」という大きな問題に突き当たりました。この問題を解決するため、いろいろ調べたり、聞いたりしてアドバイスも受けながら子どもたちなりの方法で実験を繰り返して追究を行いました。した努力や苦労を超えて見えてきた世界は、きっと、子どもたちにとっても新鮮ですばらしいものだったと思います。今、子どもたちといっしょに、このような経験ができたことを幸せに感じています。今後も、子どもたちといろいろな角度から自然を読み取っていきたいと思っています。この度は、栄誉ある「指導奨励賞」をいただき、大変恐縮するとともに、心から感謝を申し上げます。コンクールを目指して研究を行っています。今回の研究は、理科部の1人が家の障子の黄ばみを何とかしたいと考えたことがきっかけでした。実際に調べてみると、確かに大根の汁で、障子紙が強くなり、私自身びっくりしました。研究は、子供たちと一緒に考え、話し合いながら進めました。解決の糸口が大根の成分にあることに気づき、顕微鏡や尿試験紙などを使って検証していきました。その中で、子供たちの発想の豊かさや粘り強さに驚かされました。今回の受賞を励みにして、今後も子供たちと一緒に自然の中の「なぜだろう」を探求し、たくさんの理科好きな子供を育てていけるように努力していきたいと思います。この度は、「指導奨励賞」という栄誉ある賞をいただきまして、大変恐縮いたしますとともに、心から感謝を申し上げます。今回賞をいただくことになりました本校5年生児童の橘智子さんの研究「ナミアゲハのさなぎの色を決める一番の条件は何だろう?」は、自宅の庭にいる幼虫を育てるときに生じたふとした疑問に端を発しています。彼女は、その要因について自分なりの推論をめぐらせ、条件を統一して結論を導き出す方法を考え、多くの固体を用いてねばり強く追究していきました。自ら問題を発見し、想像力豊かに楽しみながら研究を続けるその姿には、指導するどころか私自身教えられることがたくさんあり、大変感動いたしました。今回の研究を通して、また新たに自然から学ぶことの楽しさを実感することができたような気がします。今後も、子供とともに自然を見つめ、自ら発見する喜びを大切にして努力を積み重ねていきたいと思います。さんの「雨が降っても大丈夫!グランドに適した土とは」が継続研究奨励賞を、また、本校が「学校奨励賞」をいただけたことを心より喜ぶとともに主催された毎日新聞社様を始めとする関係諸機関により心より御礼申し上げます。本校の理科教育では、科学が好きな子供を育てるために、「骨太な科学好きを育てる愛宕プロジェクト」を展開しています。それは、理科の授業をメインにし、理科と選択理科・総合的な学習の時間・理科の自由研究との連携を図り、環境を整備し、専門家の支援も受けて、たくさんの「面白い」と「感動」を子どもたちに体験させていくというものです。今回の受賞に繋がった研究作品もこのプロジェクトの中から生まれてきたものです。理科自由研究の面白さは、授業や普段の生活の中で「不思議だな」と思ったことを自らの手で試行錯誤しながら解き明かしていくことにあります」。その過程は、最先端の科学研究をしている科学者や研究者と同じです。この体験を多くの子どもにもたせるため、本校では放課後や夏休みなどに理科室を開放して、理科教師による理科研究相談日を設けて理科の自由研究を支援しています。科学的なこと・時間的なこと・場所的なこと・金銭的なことなど様々な問題を克服しながら研究をまとめ上げた子どもの心には、達成感や成就感が残ります。その達成感や成就感が次のエネルギーとなり物事に挑戦するときの自信となります。研究の中で身についた探究の技法は、必修理科や選択理科ばかりでなく、総合的な学習の時間にもおおいに活用されています。研究の過程で磨いた感性、育んだ主体性や創造性をフルに生かして各種行事の中でリーダーとして活躍できるようになっています。今回このような栄えある賞を受賞できましたことを励みに、今後も子どもたちの「科学する心」を育てていきたいと思います。誠にありがとうございました。このたび、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より感謝申し上げます。私は、20年前から新しい中学校に転勤するたびに自然科学部を新設し、河川の水質調査やタンポポによる土壌調査など、生徒たちとともに地域の自然環境調査を行ってきました。その中でもいつも次のように生徒たちに語りかけています。『(1)環境調査の生きたデータを大切にしなさい。(2)その調査データからそこに棲む生物の声が聞こえますか。(3)そこの地域環境の姿が浮かび上がってきますか。(4)地域環境の姿を周りの人に教えてあげてください。(5)周りの人と連携して環境保全活動に参加してください』と。自然科学部員が協力し合い、苦労して科学論文にまとめながら、少しずつ地域の様子が見え始め、地域に棲む生物に耳を傾け、地域環境の叫び声を、科学論文に重ねて表現できるようになってきます。この時こそ、教師冥利に尽きます。授業で学習した内容を別の場面で活かすことができたとき、生徒は真の意味で理科的な力を身につけることができたといえるのだと思います。そこで、本校では伝統的に、全校生徒に夏休みを中心とした理科の「ひとりいち研究」に取り組ませています。指導に際しては、次のような理科環境の工夫を心がけてきました。生徒の理科的な力を伸ばしてあげたい...。そのような気持ちで指導を続けて参りましたが、今回は思いもかけず私個人が素晴らしい賞をいただくことができました。これを励みに、今後も工夫を続けていきたいと思います。いう栄えある賞をいただき、心からお礼申し上げます。本校では、「なぜなんだろう」という生徒の素朴な疑問や思いを大切にし、自然や身近な生活に根ざした理科の自由研究に取り組んでいます。この活動を通して、科学が好きになり、豊かな心が育ってほしいと願っています。今回出品させていただいた作品は、生徒が当たり前かもしれないけれど、でも不思議だな調べてみたいと考えた「味がしみこむメカニズム」について様々な角度からを粘り強く研究したものです。その着眼点や次から次へとわいてくる疑問には私の方が驚かされてばかりでした。生徒達が頑張った成果を認めていただけたことを大変嬉しく思います。今回の受賞を励みに、今後も生徒が自ら自然現象に目を向け、楽しみながら科学を追究していくような指導を心がけていきたいと思います。このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、大変感激しています。参加や「課題研究」に取り組ませてきました。課題研究を取り組ませる上で、次の4点を基本方針として、指導にあたりました。今回の受賞を励みに、これからも生徒の探究心をさらに高め、生徒とともに「科学する心」を持ちながら指導にあたっていきたいと考えています。このたびは、指導奨励賞という名誉ある賞をいただき、心から感謝致します。同時に、指導者としても未熟者の私が受賞してもよいものか恐縮しきりです。私は日頃から、生徒の科学に対する興味を引き出すこと、そして興味を引き出せた次の段階として、それらを思考・実践へと移行させるための手助けとなるような指導を常に心がけています。子どもたちには可能な限り“当たり前”という観念を持たせないようにしています。当たり前からは何も生まれない。?どうして?という発想から科学は科楽になりうるということを伝えています。受賞したことは、在校生にとって誇りになると同時に、これからの自らの可能性に挑戦するための励みになることと思います。私自身、今回の受賞を励みに、これからも生徒たちとともに身の回りの不思議や“当たり前”の解明に着手していきたいと思います。...続きを読むこれまで様々な学校の科学教育の取り組みを取材させていただきました。