2003.9.30ホームページを作る人というのは基本的にはパソコンができる。HTMLやPhotoshopは使えるが、パソコンについては専門家というわけでもない。買ってきたアプリケーションのインストールはできるし、インターネットの設定やリカバリもできる。実はこの後者のほうが世の中の需要は多い。最近ではダイヤルアップでの新規契約は少なくなったので、インターネットの設定の依頼はなくなったものの、アプリケーションをインストールして欲しいとか、パソコンの調子が悪くなったので診てほしいとか、その手の依頼はあとを絶たない。ここまではまだ許せる。基本的な操作手順をいちいち聞いてくるのにはいささか参る。電話で「えーと、最初にeのマークをクリックするんですよね。その後は何でしたっか?」といった具合だ。それも外食しながらケータイでかけてくる。目の前にパソコンはないのだ。ここまでくると完全にパソコン便利屋になってしまう。間違いなく、こういったコトを聞いてくる人は操作を覚えない。同じことを必ず聞いてくる。「あんたパソコンむいてないよ。捨てちゃえ!」と、いつかは言ってやろう。2003.9.29本来の正しい日本語が間違って使われている例は枚挙に暇がない。間違った日本語のほうがより多く使われているということも珍しくはない。これは日本語が乱れているのか、日本語が変化しているのか、その判断は難しいところ。インターネットが普及する以前は辞書は日本語のバイブルだった。それでも十分ではないということで「現代用語の基礎知識」なるものが登場し、今では気象衛星のような名前に変わって書店で並べられている。このイミダスで全てを網羅しているかというと、どうもそうでもないようだ。新しい単語が次々に生まれ、次々に消えていく。世の「新製品」の数だけ言葉が生まれているといっても過言ではない。商品名やそのPRに使われる言葉と、それまでの辞書やイミダスに載っていたちゃんとした言葉との差違が明確ではなくなってきている。実際、厳密に言えば正しくない日本語が、中央省庁のサイトで使えわれていたりもする。なるとそれは正しい日本語として理解され、扱われてしまっても仕方のないところ。2003.9.28車椅子や介護用ベットのデザインがカッコ悪いという意見をよく耳にする。障害者や老人が本当に求めているデザインとはほど遠いというもの。これはごもっともなご意見である。デザイナーが本当に現在商品化されているようなデザインで良しとしているのかというとそうではない。最初のアイディアスケッチではもっともっとカッコいいものを描いているはず。ところが悲しいかな自助具といえども作るからにはベネフィットと同時にプロフィットも必要。作った分だけ赤字になってはやってられない。障害者をターゲットとした製品では健常者のそれに比べるとその市場は圧倒的に小さい。ヒットしたといってもその生産台数は限られている。いうことは金型は起こせない。これはその形状とデザインに大きな制限がかかるということ。ようするに有機的な形状ができないということ。建築現場の足場みたいなカタチの車椅子にしかならないのである。これを解決するにはユーザー、メーカー、行政、デザイナー、その他障害者を取り巻く全ての環境が変わっていかなければならない。2003.9.27実際にホームページを作ったからといって、売上げが倍増するわけではないし、それだけで商売がうまくいくというわけでもない。従ってホームページの製作推進活動を行う際には、ホームページ=儲かる、という印象を与える表現は避けたほうが安全。ホームページでの成功例の紹介をしたらどうか?という案もあるのだが、既に多くの人はそういった講演は過去に幾度となく開催されているし、多くの事業主がそういった講演をすでに聞いている。ウェブサイトの必要性は皆さん分かっているはず。ホームページで不況を脱する、というのは現実味がないし、実際に不況を脱するわけでもない。それ以前に、パソコンを操作できるということがリテラシーであること。インターネットが、もはや電話と同じように商売をする上での最低限必要な環境である、ということになるんじゃないでしょうか。2003.9.26与えられることに馴れてしまったか、与えられた物を自分が使う時に不自由を感じるとすぐに文句を言う、というのも悪い傾向だ。教材として有用なサイトを集めたポータルリンク集みたいなサイトを文部科学省が作らなければいけなくなる。日々更新されていく無数のサイトのリンク集などというものを管理することに意味があるのだろうか。全国の何万人の教師が、毎日の出来事や教育の成果をアップロードしたらどうするのだろうか?とてもリンク集として管理するには追い付いていけない数になるはず。教育のために有用なサイトのリンク集は、各教師が自分のパソコンの「お気に入り」の中に作って、毎日メンテしていればいいのではないか。情報は自分で集めるもの。与えられるものではない、なんていう簡単なことが分かってない教師が多い。2003.9.25もう一つの困った問題。それは発想が常にに受け身であるということ。中には「パソコンを導入したが効果が上がらない」なんてことを堂々と公言している教員がいる。これは自分の無能さを露呈しているだけ。他に実績をあげている教育者もいるのだから、単に使い方が悪いだけ。民間企業の営業マンがこんなこと言ったら、「おまえの使い方が悪い!もっと勉強しろ!」の一喝で終わるハナシ。パソコンなどというものは、あくまでも道具。トンカチとノコギリみたいなもの。した本棚を作る人もいれば、犬小屋だって作る人がいる。プロの大工は家まで建てる。これがまともに使えない人は、木っ端ばっかり量産して、なかなか作品といえるものができなかったりする。いうのと同じことだと。自分の使い方の未熟さ、効率の悪さを棚にあげて(と、この棚はなぜか出来ているようだ)、ノコギリが悪いんじゃないか、とか、それを与えた人に問題があるんじゃないかとか。2003.9.24多くの学校ではITの導入によるコスト意識が低い。パソコンを買いました。パソコン教室を作りました。インターネット環境を整えました。指導員を採用しました。教師のための講座に参加しました。ここまでで膨大な費用がかかっている。これを公立であれば税金で、私立であれば保護者が、それぞれ負担している。ところがそのコストを回収しようという意識が全くない。民間企業であれば潰れてるぞ!ということ。コストや手間のかかる方向での議論が多い。確かに、そこで学習した生産性の高い生徒が社会に出てから回収するという考えはある。ITというのは業務の効率化が前提になるはず。パソコンを使う分、教科書を無くす、とか、インターネットに接続した分、教員の数を減らすとか、授業時間を短縮するとか、そういった発想は全く無い。