JavaScriptを有効にして再度、お越しください。地域や主な取組みテーマごとに絞込み表示させることができます。ジェンダー平等22019年度活動の概要(800字程度)アジア高校生国際会議を名古屋大学構内で開催した。アジア架け橋プロジェクトで来日したアジア各国の高校生115名と日本の高校生約40名が集結し。展望と課題~』をテーマとして、自分たちが将来のグローバル社会で活躍するためには、なにが必要なのかを、2日間かけて議論した。17の目標をキーワードとして、それぞれのグループ内で、各国の抱える課題やその解決策について意見交換を行った。そのために自分たちが地球人としてなにができるのかを議論し、議論のまとめとして、最終日にポスター発表を行った。育成することを目的に実施した。議論や発表を通して、生徒同士が切磋琢磨し、相互に刺激を与えながら成長できることも目的の一つである。このアジア高校生会議は、文部科学省や公益財団法人AFS日本協会の協力のもと開催することができたため、大きなネットワークを形成することができた。Learning)を基軸に、すべての生徒が、地球的課題を主テーマとして個人研究を行った。Learning)を実施した。生徒は、FW(フィールドワーク)調査等でデータを収集し、それを統計的な手法を用いて分析しまとめることをしている。高校3年生になると3年間の研究をまとめるための収録作成に入る。総合的な探究の時間で行った研究が大学選択につながる生徒も多い。32020年度の活動計画(200~400字程度)2019年度に行ったアジア高校生国際会議を継続して実施することを計画している。同世代の高校生が、即興性のある英語を使ってSDGsに関するテーマについて議論をすることはたいへん有意義であると考えている。教員サイドでは、すべての生徒が探究的な学習ができるカリキュラムや指導方法を構築し、教員向けの研究会を開催する。研究会では、知識を獲得するための教育と、生徒の思考力や探究力を高める授業方法を参加者と協議する。グローバル・シチズンシップ教育(GCED)2平成30年度活動の概要(800字程度)本校は中高一貫教育により、「心豊かで主体性のある人間形成」を学校理念としている。この理念に向かって、自由と自主を尊重し、確かな学力と自立する力を育てることを教育方針にしている。Universityへ」という方針を組み入れ、ESDを「生徒が国際的視野を拡大する原動力」と捉え、ESDの実践を通してグローバル化が進んだ現代に世界で活躍する「自立した学習者」を育てることを目標とした。2平和教育に関わる学習、3途上国理解に関わる教育、4科学倫理に関わる学習を行った。「生命と環境I」)上高地への林間学校を通して、「生命と環境」について興味関心を深めた。現地では、森林案内人の引率で小グループに分かれ自然の大切さを学んだ。テーマ「国際理解と平和」)広島でのフィールドワークを通し加害と被害について考えた。地元の人たちから聞き取り調査を行い、平和な国際社会を作るにはどうしたらいいかを考えた。3途上国理解に関わる教育モンゴル国にある新モンゴル高等学校と月1回、TV会議を実施した。ついて話し合いをした。実際に現地を訪れ日本との違いや、平等な教育についての学習を行った。高校1年生で実施した。科学が発展することによって日常の生活が便利になる一方、科学を適切に活用することの大切さを学習した。科学は人を幸せにもするし、不幸にもすることを過去の事例を交えて議論を行った。3平成31年度の活動計画(200~400字程度)来日するアジアの高校生と日本の高校生が、「国際会議」を名古屋大学で開催する。この取組は本校とAFS日本協会が連携して実施する。「SDGs実現にために高校生ができること(仮称)」を会議のテーマとすることを考えているが、より具体的なテーマになることもある。日本側は、日頃から「総合的な学習の時間」で課題研究をしている高校生が参加する。本校の総合的な学習の時間は「総合人間科」という名称で実施されている。生徒は「地球規模の課題」に関して、各自で興味関心のある分野に関して、問題意識をもって3年間探究的学習を実施している。アジアと日本の高校生が高校生目線に立って、自分たちができることを3日間かけて英語を使って議論する。