議員も市のIT関連の課からも多く参加。D-project2005の動き出しに関するさまざまな打ち合わせ。16の研究協力地域を集めた合宿に関する打ち合わせ。シンポジウムは大成功。携帯電話の情報モラル教材プロジェクト打ち合わせ。論文指導の会のもろもろの段取り。D-project地域大会の鳥取と宮城それぞれの打ち合わせ。鳥取は三朝西小への校内研前日に打ち合わせ。夜の9時到着にもかかわらず、多くのメンバーが待っていてくれる。横浜市情報モラル講演会打ち合わせ。全校(約550校)の担当者が集まる。16ヵ所で行われるD-project夏の研修会等の講師調整。NHK番組委員会日程&内容調整。D-projectユニバーサルデザインプロジェクト会議内容打ち合わせ。「ひとりごと」の前話のコメントで有田さん@鳥取、さくあゆ@NEDがすでに触れてくれているが、コクヨから授業で使える「ユニバーサルデザイン教材キット」が発売された。これはD-projectとコクヨの共同研究として製品化された初の成果物だ。白江さん@富山、山下さん@石川、生形さん@コクヨの努力が形になったと言っても過言ではない。7/1の日経新聞、7/4の日本教育新聞でも大きくとりあげられていた。中にはUD文具と通常の文具(マグネット)が入っており、そのちがいが体験できるようになっている。授業ですぐ使えるワークシートや授業の流れの例まで入っている。8グループ分が1セットになっている。D-projectでは、この教材を活用した実践メンバーも募集している。やってみようという方は新装開店されたD-projectサイトまで。「ユニバーサルデザイン教材キット」のプレスリリースはこちらから。教材紹介ページはこちらから。7/4発売にもかかわらず、すでに注文された学校も多い。第四十二話:がんばれ愛媛・松山!7/28日(木)松山のテクノプラザ愛媛で情報教育研修会が行われる。今回は情報教育にかかわる3組織合同の記念すべき第1回大会だった。関係者の努力が実り、開催にこぎつけた。参加者も県内から約200名。広い会場がいっぱいになった。「国語の力を育むITの活用(国語)」「ふるさと松山と連動した地域データベースの活用(社会)」「デジタル顕微鏡カメラを使用した効果的な学主指導のあり方(理科)」「高浜中学校における校内LANの活用状況」の4つの分科会とそれを受けての私の講演だ。複数の組織がそれぞれの歴史をもって動いている地域は今だに多い。授業にどう役立つ研究会を開けるか、横のつながりをどう作っていくか、課題はいろいろある。今回の愛媛・松山のように、懸案はあるけども、実現にこぎつけることが何よりも大事だ。前日にこの3つの組織の中核メンバー約20名が私の到着を待って懇親会を開いてくれる。熱いメンバーがひっぱっていっていることを実感できた。石田さん、お疲れさま。素敵な仲間に囲まれているね。第四十三話:まもなく再開かなりこの「ひとりごと」も間があいてしまった。これ(夏期巡業)が終われば少し余裕ができるかも。体が縦揺れに強くできているのか飛行機は平気だが、電車(横揺れ)は疲れる。第四十三話:D-project夏の陣9月1日をもってやっと夏期巡業が終わった。うちの研究室の学生もフル操業だった。田口以下本当によくがんばってくれた。小林は年休をとってサポートに駆けつけてくれた。内容については、「研究室日記」をぜひのぞいていただきたい。打ち合わせに終われる日々。ジャストシステム新プロジェクト打ち合わせ。D-pro次期取り組み構想打ち合わせ。D-proワークショップe-Learning版構想打ち合わせ。役目はシンポジウムのコーディネータと課題研究の司会、一般研究の座長、発表。プロジェクト構想打ち合わせ。その他、書けないけど、今後を左右する重要な打ち合わせ数件。この夏、もちろん巡業が続いたが、自分が直接行ったかどうかは別としてD-proがらみの研修やイベントがめじろ押しだった。〜絵のリレー〜」「デジタルミニ表現」「ユニバーサルデザイン」の各プロジェクトがメンバーによるミーティングを行う。どのプロジェクトも内容もさることながら、各自の提案が授業としてどうかの厳しい議論。【パンフレット制作、動画制作等ワークショップ】この夏、約30地域にてD-pro主催、共催のワークショップが開催された。講師にはD-proが誇るワークショップ運営軍団が大車輪の活躍。田邊さん、益永さんは全国をまわったのではないか。おかげで動画制作ワークショップも研修キットがほぼ完成。今後はe-Learning版の制作に入る。【連画イベント】この夏は愛知博への参入があった。素敵なイベント会場で会場と一体となった連画の取り組みはやりがいも見ごたえもあったのではないか。1つは金沢21世紀美術館での開催。地元の小学生がたくさん参加する。ここ(金沢21世紀美術館)では、D-pro自体をいつか開催したい。昨年は和歌山、一昨年は熊本と、いつも夏に地方で行われているD-project夏の公開研究会だが、今年はなんと2週続きで2ヶ所での開催となった。鳥取が7/30(土)に米子コンベンションセンターで開催された。有田さん、田中さん、池田さんを中心に地元研究会「PICT」のメンバーと米子西高等学校の生徒ががんばってくれた。6つのワークショップは秀逸でアナログとデジタルの関係を追究できた。全国大会でも力を借りたい。みちのくが開催される。定員に達しただけあって昼もさることながら三次会まで盛り上がる。稲垣委員長を中心にみちのく情報教育フォーラムのメンバーががんばってくれた。2005年の会とD-proをあわせたような「みちのく」独特の内容にしあげてくれた。来年の夏の開催地は(D-proが続けば、だけど)まだ未定。(これで今月終わらなければいいが)さて、9月8日〜12日まで韓国の釜山に滞在した。北海道の夏、というところか。日中は暑いが朝夕は涼しくなる。釜山で慣れないのがタクシーの運転の荒さ。人にもよるがたいていジェットコースターのようだ。食べ物はとてもうまい。andTrainingというConferenceで携帯電話の教育活用の分析について発表するとともに、モバイル教育利用のアジア各国の状況を把握することだ。2人の韓国のキーパーソンとも知り合いになり、さっそくモバイル活用実践校を紹介してもらい月曜日に即訪問までさせてもらえることになった。他にも特に韓国のモバイル用教材コンテンツの状況がわかり、収穫は大きかった。林さん@岡崎女子短期大学が質問対応をがんばってくれる。黒上さんにも質問で助けてもらった。論文原稿ではちのちゃんに、発表原稿ではもえちゃんに大変世話になった。さん@内田洋行、梶本さん@三木市教育センター、石塚さん@静岡大学、そして携帯電話情報モラル教材プロジェクトメンバー等と焼き肉。いうか他の日も焼き肉。携帯電話情報モラル教材プロジェクトの打ち合わせも進む。今回も西田さん、佐和さん、稲垣、林さんががんばってくれる。澤井さん@学情研からもアドバイスをもらう。Trainingに先立って行われたARECフォーラムの1コマ。Dr.Leeにはその後、ICT実践校を紹介してもらう。写真2:昼食はいつもビビンバ。左から林さん、呉さん、佐和さん。写真3:発表した証拠。写真4:焼き肉屋にはいつもこの2人が。写真5:あやしい屋台は市内のあちらこちらに。「ずし」はたぶん「寿司」のこと。写真6:学生&院生対象のラウンドテーブルが行われる。写真のようにまさにラウンドテーブル!写真7:ここの店はガイドブックにも載っていない。プロジェクト打ち合わせ。今後1年半の短期プロジェクトと10年計画の構想を練る。現在の教室環境の常識を超える。国語と情報教育プロジェクト打ち合わせ。その後黒川さん、森下さん@光村図書と一献。こちらも次の次の構想を語り合う。いくつかの学会論文アドバイスをメールにて。2時から4時半とわずか2時間半で2つの授業を見て、その後の検討会。着実に準備が進んでいる感触を得た。Training主催のICTモデル校訪問があった。ここは今年度からICTモデル校に指定されている。全校のクラス数は21。土曜日は現在月一度の休み。来年度は二回になり、再来年度は三回に増えるという。土曜日はいわゆる総合学習的な内容が多いようだ。どこかの国のように、だんだんウィークデーが窮屈にならないと良いのだが。今回の訪問では「伝統」をテーマにした授業が多かった。科目もさることながら、教室の配置、指導案まできっちり書かれており日本に近い感じを受けた。参観した授業は以下の通り。vacation(6年生)全教室にOHC、プロジェクションテレビ、教師用パソコン、プリンタが設置されている。ICTモデル校だから設置されているわけでもないようだし、教師は日常的にプロジェクションテレビを活用している。ICT活用に拡大提示するスキルは入ってこない。これも教室に各1台あってこその話だろう。そのような意味で日本も早く教室にあたりまえの機器になってほしい。コンテンツは豊富で日本のように配給元はさまざまなようだ。数も豊富で充実している。日本のようなグループ学習は少ないように感じた。コンテンツも今回この学校であるいはAPECの発表で目にしたすべてのものは一斉授業の提示用のものだった。2:校内は靴にカバーをかぶせる。いう手もあったか!って感じだ。写真7;2年生の図工の教科書。日本でいう書写も図工で扱うようだ。前のページは書写のページになっている。写真8,9:教室掲示。論文締め切りが迫ってきて、連日、多くの論文に目を通し、手を入れている。それぞれがんばっているのだ。論文といえば、ときどき実践研究論文について質問を受ける。そのときに、決まって言われる言葉がある。「何を論文に書けばいいか。ネタがなかなかないんですよね。そのへんにころがっているわけはない。向こうから歩いてくるわけでもない。日ごろから目をむけ、自分からつかみとり、苦しみながら生みだすものだ。自ら課題をみつけ、解決していく。情報活用の実践力そのものではないか。原稿締め切りが9/30の午後5時だった。さん@西荒屋小、中川さん@池田小、山中さん@熊野川小、水谷さん@暁小、池田さん@扇町総合高、田中さん@蒲河小、石倉さん@成実小、鈴木さん@犬川小、河崎さん@土棚小、中野さん@金沢大附属幼稚園)とのやりとりの応酬だった。みんながんばっているし、レスは出したとたんに待っているのを充分にわかっている。途中段階の原稿がくるたびに、できるだけ迅速に対応した。やりとりの程度はあるが、主に研究の目的と結果の整合性、研究の方法の明記、データの妥当性について、指摘した数日間だった。実践やプロジェクト等の目的と何について明らかにしているのか(研究の目的)を混同することが1,2回目の実践研究論文ではよく見られる。問題は自分の発表のものの書く時間がとれなかったこと。エッセイ風の何かの原稿よりも短時間で締め切り直前に一気に書き上げてしまった。クオリティはまったく納得がいかない。連名で頑張っていた人たちに、「時間がなかったので私は出せませんでした」ではしめしがつかないからだ。いつも早めに自分が準備していればと反省。第四十八話:ついに中川塾が公開研究会にこれまで秘密結社(児玉師範@宮崎:談)のように活動していた中川塾がとうとう公開研究会を開催する。上記の児玉さん@師範、佐野さん@1期生、そして北村さん@2期生がそろっているいわば中川塾のホームグラウンドの1つだ。IT活用を切り口にしながらも授業カイゼンが中心テーマだ。1泊2日でどっぷりと参加者一人一人の授業づくりに迫る会になると思う。聞いていてすまされることのない研究会が、それだけ自分の授業を見直す機会にはなるはずだ。塾関係者はもとより、九州の精鋭の実行委員がみなさんをお待ちしている。授業力,メディア活用の際の指導力をしっかりと鍛えることを目的にした研修会。教師としての資質向上を図る2日間です。参加費は3000円です。当日受付にてお支払いください。ワークショップ1・IT活用による授業カイゼンをテーマにワークショップを行います。・ワークショップ1・2を終えて改善案を出して頂きます。ポスターセッション・後日,参加者募集します。一括予約はしませんが,参加者には宿泊先のご案内をさせていただきます。第四十九話:英語が小学校で必須に?とうとうきたな、という感じだが、英語が小学校に必須で登場するというニュースが流れた。早ければ2年後に3年生以上で実施されるようだ。教科書なのかテキストレベルなのか、英語教員の養成はどうなるのか(高校の情報のようにばたばたすることになるのか)などは、中教審等での議論待ちということだが、問題はこれでいよいよ総合の時間削減に手がつけられる可能性が高い、ということだ。総合の成果(特に小学校の)が充分に議論されないまま、目先がかわっていくのは残念でならない。中央審議会で学習指導要領全体の見直しを行う中で外国語教育の改善充実についても議論しているところで、現時点では何も決まっていないという旨の通達を出している。先週の土曜日に鳥取で行われている生涯学習フェア「まなびピア2005」に日帰りで参加する。7:10羽田発8:20鳥取着という朝早い便にもかかわらず、空港に速水さん、有田さん、谷口さん、谷田さん、吉岡さん@NTT、北田さん@NTTが迎えに来てくれていてびっくり。(三朝西小公開)の打ち合わせもできた。三朝西のシンポジウムはこのタイミングで打ち合わせができて本当に良かった。役割をそれぞれはっきりさせることが重要であることを指摘した。午後からは、まなびピアでの発表。NTT西日本とD-proが共同開発しているe-Learning型D-proワークショップパッケージの発表をした。その後、矢田さん@附属小の模擬授業。20分という限られた時間の中で、これから起こり得るチェーンメール等のかかわり方についてわかりやすく進めていた。まなびピアは生涯学習フェアの一部ではあるが、ステージなどあき時間がけっこうあってもったいないなと感じた。情報教育推進の小学校が今後増えそうだ)。その中でも中学校でありながら、職員全体が情報教育の実践研究をしっかりやって成果をあげている学校がある。何よりも校内研究はいつも真剣そのものだ。先日は運動会1週間前で練習後にもかかわらず、それぞれの学年からの提案があり、議論がくりひろげられた。教科はそれぞれだが、他の教科の授業の進め方も情報教育にひきつけてどんどんみんなでアイディアをだしていく。いつもいつも校内研究会は笑いがあり雰囲気も良い。前向きなこの学校のパワーの源は何なのか。あげられるが、私は主に3つあると思う。1)教師一人ひとりの授業への熱い思いこれまで何度も東中に行っているが、何といっても、より良い授業がしたい、という一人ひとりの教師の思いをいつも感じる。校内研究会では一度に3,4人が授業を公開し、放課後検討会になるが、妥協せずに物事が言える雰囲気がこの学校にはある。2)管理職の柔軟さ校長は本校の生徒や教育そのものに良いと思うことはすぐに取り入れる。授業にプラスになるような外部の協力はすぐにお願いする。校内の教師のためになるような研修にはきちんと本務として派遣する。担当リーダーの岩崎教諭のコーディネーションは見事というほかない。IT活用について、以下のようなことをじわりじわりとやってきた。岩崎教諭によると、「階層のある販売員システム状態」だという。「ちょっとスキルがある人にソフトやネットワークの便利さをとにかく宣伝する」ことを発信源がやり、それを3人に知らせるとソフトやネットワークの活用場面が3倍人目に触れる、ということだそうだ。確かに東中では、たくさんの教師が活用する場面を見ている。学校の研究に情報教育を組み込んでしまう。・それによって教師の授業力がアップする。・それによって生徒の学力がアップする。・心配されるスキル面などのフォローは誰々がしてくれる。もたらされるメリット、心配されるデメリットの解決法を明示する。」(岩崎教諭:談)まさに本人は有言実行だ。「校務にIT活用を組み込んでしまう。大多数の人がこりゃ便利!と思うようなシステムを導入すれば、使わない頑固少数派も外堀が埋まってしまったので観念して使います。その時に一番洗脳するのは管理職。管理職が使って、さぁみんなも使いましょうとアナウンスするようになればしめたもの。おれは使わない!と言うことは職務放棄に値するのでそうそう頑固者でない限りはしばらくすると落城すると思います。」(同教諭:談)朝の職員打ち合わせの一部は完全に校内ネットワークの掲示板で行うようになった。その時間を生徒とかかわる時間に充てている。後半部分はさきほど指摘したような管理職だからあてはまるという部分もある。頑固者管理職にはまたちがう攻め方が必要になるだろう。それ以外にも、あまりにも逆にITに懲りすぎるような教師が出たときには、適度にさましながら進めていっているようだ。いずれにしても、岩崎教諭がトップダウン・ボトムアップ、アメとムチのさじ加減をうまくとりながら、全体を見通して進めていっていることが成功の秘訣だろう。いずれにしても、最終的には生徒の力がどうつくのかを教師一人ひとりがそれなりに感じとれたからこその今の姿だろう。一度、学校をおとずれてみてはいかが?いつもオープンなので歓迎してくれるはずだ。第五十二話:宮崎の情報教育に風穴を11月4日(金)宮崎市教育委員会の指定を受けて、水野さんの池内小の公開研究会があった。表現力をキーワードにした2年間にわたる実践研究の集大成の発表。人もたくさん集まった。何よりも、全員授業公開、ワークショップ型の部会、新地先生@宮崎大をコーディネータにしたパネルなど、これまでなかったような取り組みに次々と挑戦したその姿勢に敬意を表したい。児玉さんや水野さん、佐野さんががんばってきた宮崎の情報教育の実践がここからさらにカイゼンされていくことを願ってやまない。この日は当初の予定から日程変更があったが、水野さんに一度行くと約束したので、それが果たせて良かった。夜は児玉さん、渡邊(淑子)さん、渡邊(光浩)さん、佐野さん、日高さん、北村さん、野村さん、そして水野さんと再来週のIT活用実践研究会の打ち合わせ兼水野さんのご苦労さん会。次の日は午前中に、NFKプロ。春にたちあげる研究会のコンセンサスも得られた。第五十三話:実践を真剣に斬られる場はあるか?11月19日、20日の2日間、宮崎において、IT活用実践研究会が行われた。松下教育研究財団の主催だ。中川塾の妥協を許さない実践研究の空気を地元の先生方にも経験してほしいという地元メンバーの熱い思いから実現した会だ。運営は宮崎をはじめとする九州と沖縄の五県のメンバーからなる実行委員会が、講師は中川塾の塾長(私)と師範2名が担当した。IT活用について実践を中心に考えるわけだが、要は授業カイゼンについての研究会だ。そのことは会がはじまって1時間もすればすぐに気がついたと思う。塾生でもある地元の北村教諭が実践をひっさげて登場。師範から授業のねらいと実際の授業の流れの整合性について鋭いつっこみが入る。応戦するけど、答えに窮する発表者。会場はこの応酬をかいま見ながら、はじまって20分ですでに引いていった。中川塾では通常の光景だが、今回はこの手の研究会にはじめて参加した人も多く、緊張感が走ったことと思う。応酬を聞いているだけでは終わらない。「この北村実践のカイゼン案を提案せよ」と、グループ課題が出される。このように、ただ聞いていればすむ研究会ではなく、次から次へと課題が出て、グループ発表も講師からばっさりと斬られる。このごろ、全国の学校の校内や地域の研究会をまわっていて、とても不満なことがある。それは、数人の実力者(?)が授業の感想しか発言がないことだ。指摘すべき点がたくさんあるのに、褒め言葉しか出てこない。なんとなく褒め合って時間が来てオシマイ。あれなら検討会をやる意味はない。先輩の後には発言できないかもしれないし、お互いの人間関係が気になるのかもしれない。一生懸命準備してきたのを知っているから言いにくいのかもしれない。それが本当にお互いのためになるのだろうか?自分の実践を高めたいという気持ちが本当にあるのだろうか?このようなケースは、継続して入っている学校は絶対にそういうことはないし、許さない。見当外れの指摘は論外だ。実践をする方も斬る方も真剣勝負でこそ、お互いの成長があるのではないだろうか。そのような意味で大成功だったと思う。参加者も県内と県外(北は北海道から南は沖縄まで)の参加者は約半数ずつ。教員、情報アドバイザー、そして個人参加の企業や放送関係の人までさまざまだった。今回の宮崎では、地元の先生が同僚などを多数ひっぱってきてくれて、IT活用研究にもかかわらず、メールさえもうまく使えない参加者も見られた。終了後、誘った先生のところに、「行って良かった。次も絶対に行きたい」と電話があったそうだ。次回は沖縄開催がほぼ決定している。今後も、続けていきたい。金沢を朝の4時に出発。11時には東中に到着。4,5時間目で7クラスの授業を参観する。いつ来て見てもすべての教師の授業力が高い。放課後は、研究リーダーの岩崎教諭の企み(?)で、数学の教諭の授業発表とそのカイゼン提案を全教員でワークショップ形式で行う。やって、中学校であるにもかかわらず教科を超えて研究会を持てることができそうでできない。次の日、鳥取県の三朝町立西小学校の授業公開研究会があった。県の情報教育の指定校としての公開だったが、「プレゼンテーション」「メディアリテラシー」「情報モラル」を3つの柱として、全学年公開した。情報教育の研究会というと、ともすると、IT機器ばかりが目立つ公開も少なくないが、この学校はITの活用はまくまでも日常の域を出ないで、授業提案そのものがしっかりとしていた。私が常々主張している「デジタルとアナログの融合」が見事に実現されていた姿が印象的だった。その後のパネルも実践者、コーディネータ、地域の研究推進の立場から、石倉さん、谷田さん、谷口さん、田中さん、入江さんが短い時間にうまくまとめていた。これだけの成果をなぜあげられたかということについては、いろいろ考えられるが、何といっても情報リーダの田中靖浩さんの存在が大きい。彼のここまでの集大成が参加者にたくさんのおみやげをもたらしたと言っても過言ではない。田中さんはどんな資質を持ち、何をやってきたのか。現任校(西小)に来て田中教諭がまず行ったのが、環境整備だ。校内(町内)のシステムについて積極的に意見を言える立場に就き、ネットワーク整備をはじめ、管理者にとっても、使用者(教師・子ども)にとっても「安心、安全、いつでも、どこでも」の環境を作り上げた。当時機器が使われていない状況からデジタルカメラを全教室に配布したという。ITをどんどん活用してください」と同僚によびかけるのは誰でもできる。よびかけただけでは動かないのが世の常だ。そこで、田中教諭は「何をしたいのかまず聞き(状況把握)、それに合わせた具体的なアドバイス」を行っているという。デジタルコンテンツなど、授業で使えるものについての情報収集を欠かさない。それがまたニーズに合わせてすぐに対応できるコツだといえる。情報リーダに話を聞いて必ずあげるのがこの「迅速な対応」だ。聞かれたときに答えなければ、つまり時期を逸したらもう聞かないという場合がIT活用ビギナー教師には少なくない。これを承知している情報リーダは絶対にその機会を逃しはしない。その4:トップダウン的なふるまい今回、西小では、情報教育の公開授業あった。これを全学年公開にした上に、授業終了後の全体会で2クラスあるもう1つのクラス担任による実践の取り組みのポスター発表があった。全員が発表するはめになっていた。IT活用に消極的な教師には特定の機器の教室配置などを半強制的に行っている。使える人には授業活用としての負荷をかけていたように見受けた。このことにより、結果的に全員が日曜的に使う素地が出来たのではないか。その5:授業を見る眼ただ単にITを活用すれば良いという時代は過ぎた。授業論をきちんと示せなければ参観者の目は肥えてきている。何が良い授業なのか、何はダメなのか、そのへんの見極めがきちんとできていることが実は一番重要な要素だ。ここがぶれてしまっては、せっかくの教師集団のモチベーションもちがう方向にむかってしまう。いずれにしても、「負荷をかけたり、励ましたり」「授業そのものの意図や流れについて考えたり、IT活用の場面を想定したり」というバランス感覚こそがすぐれた情報担当リーダに必ず求められているのはまちがいない。現在、3カ年計画のちょうど中間地点だ。高い評価をいただいた。本当にうれしいことだ。3年目の正式なゴーサインも出る。ここまで来たのは、財団のバックアップとともに、師範の3人、そして今年度塾生を育てる立場にまわっている卒業生15人のがんばりあってこそ、だ。彼らなしには今の中川塾は語れない。おかげで現塾生(2期生)もだんだん力をつけてきている。松下といえば財団の「実践研究助成」の応募要項が出ている。助成内容は1年間の研究に対し50万円(60件)だ。応募受け付け締め切りは1月31日だ。第五十六話:謹賀新年あけましておめでとうございます。昨年もいろいろな人と関わりながら充実した1年をおくらせてもらった。今年は、D-proの区切りと次のフェーズへの移行、新プロジェクトのたちあげ、某委員への就任、多くの学校とのかかわりなど、必要としてくれていることに感謝をするとともに、自分の中での創造地図をつむいでいきたい。プロジェクト研究会が行われた。学生のための会が実現した。@大阪大学、鈴木さん@滋賀大、永田さん@兵庫教育大、黒田さん@富山大、中橋君@福山大など研究者多数、また、関西大学の学生も15人が参加した。こちらからは、現場の先生、内留、学生など15名が参加、他に日本教育出版の辻田さんなど、センターの上の部屋はいっぱいになった。D-proについて、辻さん、山下さん、佐藤さんなど、かかわっている現場の教師にも発表してもらった。寝屋川プロジェクト(寝屋川の小学校と韓国の小学校の交流サポート)プロジェクトA(芥川高校ほかの教科「情報」のサポート)マルチリソース活用研究会(デジタルコンテンツを活用した授業プランの検証・蓄積)の発表があった。その後、参加者全員で関心のあるテーマについて、発表者を中心にディスカッション。いう視点で斬り込むかがやはりポイント。プロジェクトをたちあげる側から言っても、一部普及を目的にするものは除いて、プロジェクトデザインをする段階が勝負だ。「後輩諸君へのアドバイスー私の研究体験からー」と題して、1、研究テーマとして、異質なものを複数もつ。2、異なるグループに属した研究を遂行する。3、ライバルを意識し、大事にして交流する。4、研究の拠点は内外に複数もつ。5,研究成果は定期的に小刻みにまとめて発表しようという内容について、お話くださった。人(2.3)や内容(1.4)についての行きつ戻りつがどれくらいかろやかに」できるかがポイントだとあらためて感じさせられた。内容は具体的な実践を例に示してくださり、私だけではなく、修論、卒論をかかえた学生にとっても大変示唆にとんだお話だったと思う。水越先生の凄さを感じた一日になった。黒上さん、アレンジ、お疲れさまでした。第五十八話:新世代黒板環境プロジェクトスタート!ひさしぶりの投稿となった。半年の準備期間を経ていよいよ「新世代黒板環境プロジェクト」がスタートした。中核メンバーとして、もともとVol.1から参加してもらっていた6名に新たに7名(山中さん@和歌山、金さん@山形、八崎さん@石川、土屋さん@東京、米田さん@大阪、西田さん@千葉、小林@石川)の強力な実践研究メンバー、分析メンバーを加えた。当面の目的は「電子情報ボードを活用した授業スタイルの確立」だが、足元の実践研究を行うのは当然だが、近未来の黒板環境をも構想していく。ボードと黒板の関係性など、テーマ別にゴールを決め、共同研究者のパイオニアからも多くのメンバー(デザイナーや開発メンバーも含む)も加わって各プロジェクトチームを組む。太田さんはじめパイオニアのプロジェクトチームメンバーは教育への熱い思いを共有している。これからがとても楽しみだ。今後、研究会での発表や書籍の発行を予定している。2期生冬合宿が2月18,19日の両日にわたって行われた。今年度の集大成にふさわしい密度の濃い合宿になった。師範の3人のコメントは今回もとても示唆に富んでいた。1期生の3人(石井、佐野、鈴木)のつっこみやミニ講演もこれまでの成功、失敗の経験から具体的に語られていてまさに1年多く関わっていることの重さを感じた。2期生の成長のあとも充分に見えた。5月の回答とは雲泥の差だ。