(代表)専門はケースメソッド教育、および組織行動学。ディスカッションが進行する教室のダイナミクスを組織行動学的に分析し、自律主体であるクラス参加者たちが織り成す討議から「創発」が生まれるよう、ディスカッションリーダーの立場から積極的に促進するアプローチを重視している。大学院での講演、大学FDに出講するほか、2004-2006は慶應ビジネススクール高木晴夫研究室より経産省MOTプロジェクトに参加。「ケースメソッド教授法」「ケースメソッドで教える授業カリキュラムの開発とマネジメント」「ケースメソッド教授法(遠隔授業)などの授業コースを開発。2006より文科省特色GP事業として、慶應ビジネススクールでケースメソッド教育の高度化と普及に取り組んでいる。2004年よりケースメソッド教育研究所代表。(ケースライティング・コーディネーター)専門はケースライティング、および組織行動学。これまでにケース作成多数。ケース文中に緻密に論点を埋め込み、読者が発見した論点の向こう側に学習コンテンツが浮かび上がるようなケースを書くべく努力している。ケースライティングの工程のあり方にはこだわりがある。著書(共著)に「ビジネススクール・テキスト『人的資源マネジメント戦略』」(慶應義塾大学ビジネス・スクール編、高木晴夫監修)。パーソネル・ディシジョンズ・インターナショナル・ジャパンの契約コンサルタントとして、200名を超えるヒューマンアセスメントにかかわった後、2004年よりケースメソッド教育研究所スタッフ。(客員スタッフ)コーアクティブ・コーチ/コンサルタント。VCでの投資や事業開発業務経験を生かし、コーチングやリーダーシップに関するワークショップを開催するほか、個人のためのパーソナルコーチングも行っている。いう共通ベースを見出し、コーチングの対象をディスカッションリーダーにまで広げている。して、企業内教育にケースメソッドを導入した実例を描いたケースを作成。ハーバード大学のバダラッコ教授の「静かなリーダーシップ」(2002年・翔泳社)で解説文を執筆。2004年よりケースメソッド教育研究所客員スタッフ。