本学は、社会人・企業人として求められる基礎と専門知識を身につけ、企業で求められる実務力、自己の将来につながる実践力を涵養する。具体的には、カリキュラムの履修体系と学生の将来のビジョンの接続性を高めるため、将来の職業感を想定した学修プランを設定している。して求められる素養・教養を重視し、実務家や各種団体から支援を得ながら教養教育を実施している。Classroom)」と称する教室を整備し、学生を主体とした新しい学びのスタイルを推進しています。KALCはアクティブラーニングの概念に基づき設計されており、チーム学習ができる最先端教室です。多様な形態の教育・学習に応じた使い方が可能で机と椅子はすべて自由に稼働できるようになっており、個人作業だけでなく、机同士をつなげてグループワークやディスカッションを円滑に行うことができます。教員・学生共に、ノートPCと無線LAN、どこにでも書き込み可能な壁面ガラススクリーンを利用して教室内の様々なエリアからプレゼンテーションを行うことができます。学生の視線が活発に動くことから授業への集中力が高まり、また、壇上で発表する時のような心理的抵抗を感じることも少なくなり、企業の現場さながらの先進の学びを体験することができます。PBL)の考えに沿って、提携先企業での実際の勤務を通じて経営に関する知識やスキルを学ぶプロジェクト科目や企業等の第一線で活躍する人からビジネスの実例を学ぶライブケース科目などを通じ、「生きた経済、生きた社会」を学生自らが直接体験することにより、実践的な「働く力」の育成が図られています。「嘉悦大学の地域連携活動についての学長宣言」でも設定したように、PBLを導入した教育をはじめ、地域が学びのキャンパスとなる教育の導入を工夫しています。本学には、カエツホールを除けば、「階段教室」と言われるような大規模教室はありません。Classroom)と呼ばれる収容人員40名以下の教室も多数あります。したがって、本学の授業のほとんどは、教員の目の届く範囲で行われており、よりきめ細かい指導が行いやすいという特徴があります。共通教育科目であるICTや語学については、クラス制を採用し、適正規模の受講者数となるよう配慮しています。初年次教育の舞台である基礎ゼミナールと専門教育でのゼミナール及び研究会は少人数教育の基本単位です。ゼミ指導教員との親密な関係を通じて、小規模教育の良さを実感するとともに、教員や他の学生との付き合い方を学習することで、ゼミ以外の科目にも親しみが持てるようになることが期待されます。担当教職員による履修相談窓口を設け、履修全般についての相談に乗っています。本学では基礎ゼミナールや研究会の担当教員が学生のアドバイザとなりますが、アドバイザに相談する方法も有効です。大学での学びに関する目標設定などの質問を含め、さまざまな相談に対して対応します。アドバイザ自身では有益な助言が困難であると判断する場合には、改めて誰のところに相談に行くべきか等のアドバイスを行っています。本学では先輩SAが後輩をサポートすることにより、育成・指導をする自覚を促しています。人に教えることで自分の理解も深まり、人間力も高めることができ、さらに、業務に必要な基礎知識やマナーなども指導。毎週の授業での活動報告や定期的に行われる指導会などを通して、授業改善と業務の質の向上に繋げ、学生の学びを学生が支援しています。本学では、伝統的に初年次教育に力を注いできましたが、それには高校生(生徒)から大学生への意識転換を図り、大学で新たな友人や仲間を作ることにより、学生生活の充実と将来への意識付けを行うという大きな目的があります。1年次からゼミナール科目(基礎ゼミナール)を設けていますが、ここでは、大学での学修及び生活についての基礎的能力を身に付けてもらうとともに、仲間とともに作る学びの作法(ブレインストーミング、KJ法等)の習得、学園祭(飛翔祭)でのクラスごとの模擬店の出店による会計、マーケティング、スケジュール管理等実践的な経営体験を行い、2年次以降の専門的な学びへの意識付けを行っています。卒後調査の活用?●取り組みの内容4年生の進路などを確認するためのアンケート調査を実施し、卒業後、社会に出てからの就労に関する相談も受け付けています。進路状況のデータを蓄積してキャリア支援に活かしているほか、一部の卒業生については、キャリア系科目のゲストスピーカーとして招聘、在学生の指導、アドバイスもお願いしています。本学では、学生一人ひとりの学生生活を支援し助言する目的で、アドバイザ制度を採用しています。ついて学生のケアを行うと同時に、授業出席不良等の学生に対しては面談を行い相談にのっています。大学に姿を見せない学生については、学生支援センター職員が対応し、必要に応じてカウンセラー、保証人と連絡をとり、授業に出やすい環境を整えます。高校から大学への接続期として最も大切な初年次は、基礎ゼミ単位でクラスを構成し、春学期の連続欠席が目立つ学生に対して、あるいは授業中の様子などを見て、適切な面談を行っています。大学へのスムーズな移行が行われることで初年次の退学防止に大きく役立っています。入学時の新入生ガイダンスでは、より多くの友人・仲間を作れる配慮が随所に施してあり、大学への親和性を高め、一人きりで新しい環境に馴染めない学生を極力ゼロにする方策を導入しています。友人づくりや基礎ゼミを通して、「居場所」を作れるキャンパスとなっています。本学には「学生スタッフ」制度があります。これは、学内の教育研究活動やイベント等の業務を補助・支援する学生であり、「半学半教」の考え方や、学生の「職業人能力」の養成と検証の場として大学を活用するという観点に立ったものですが、授業に参加して、授業担当教員を直接補助し、履修学生の学修支援に当たるものとしてあるのはSAです。ゼミナール系科目及び教務委員会が特に認めた科目です。SAは本学学部生が採用されます。本学では入学前教育を実施し、入学後の基礎力となる取り組みを行っています。<2019年度入学者対象>入学後に受講する基礎ゼミナールやICT科目に多いグループワークを取り入れたワークショップスタイルの講義を実施しています。アクティブラーニングを体感・理解することで、大学での学びへ接続しやすくするためのプログラムです。入学予定者には、本学での学びに関連する課題を提示し、入学前の準備学習を行っています。本学の施設・設備は定期的に整備され、有効に利用されています。講義室には常設のプロジェクターとスクリーンが設置され、最新の情報機器を利用した授業が可能となっているほか、KALC教室については、少人数によるグループワーク等が円滑に行われるよう配慮がなされています。学内全域で利用できるインターネットを全学生必携のノートパソコンで利用することにより、授業のみならず学生生活全般でICT環境が有効活用されています。図書館についても、利用者が学修・研究を行うための蔵書やオンライン・データベースは十分に確保されおり、地域社会への開放も行っています。施設等の運営管理については、所掌部局が定められており、適宜、外部の専門業者に委託する等、適切な運営・管理が図られています。地震対策についても一定の考慮が払われています。学内2か所にラーニングコモンズ機能を有する場所を設け、能動的な学習を支援することにより、主体的に考え、行動できる人材育成を目指しています。・ラーニングコモンズ(図書館)図書館1階に設置しており、図書館資料やPCを利用した自学自習および協同学習が可能なスペースです。地域の皆様も無料でご利用いただけます。・A102学生同士が気軽にディスカッションや制作物の作成ができるスペースです。グループワークに適した机や椅子があり、可動式ホワイトボードで間仕切りができるので、さまざまな形態での利用が可能です。デスクトップPC、プリンタ、大判プリンタ、印刷機等の機器があり自由に利用できます(一部許可制)。PCや機器の利用をサポートするヘルプデスクを併設しているので、学生は操作やトラブル等の相談ができます。●取り組みの目標ラーニングコモンズは、本学が掲げる「半学半教」の精神に基づき、先に学んだ人が後から学ぶ人に教える「学びあい」を促進する場です。「学びあい」を通じて、知識やスキル、コラボレーション力(協調性)を身につけることを目標としています。A102では授業の課題作成をする学生が自然と集まり、分からないところを教え合うことができます。情報メディアセンターが隣接しており、教職学が一体となって学生の授業内外での学びを支援しています。その場にいる学生や教員、SA、職員との交流により、知的モチベーションを高めることができる空間になっています。図書館1階のラーニングコモンズは、それぞれの個室で落ち着いて自学自習やグループワークをすることができます。学生・教職員と地域の方々とのコミュニケーションを通じて、能動的な発見・創造を促す場となっています。学期毎に各授業科目で「授業評価アンケート」を実施しています。このアンケートは教員と学生がともに授業を通じて「学び」を深めるための相互コミュニケーションの機会として、回答結果はアンケート期間終了後に集計し、翌週の授業で各教員から学生へのフィードバックを行っています。本学では卒業生アンケートを実施し、大学に対する満足度調査を実施しています。調査内容は、大学の制度や設備に対する評価、授業や大学生活を通して身についた社会人としての基礎力についてなど多岐に渡っています。大学生活をサポートする大学事務各部門の日頃の対応への満足度についても調査を行っています。あった事項は全学的に共有化されています。調査結果を参考に、改善点について都度検討が行われ、大学運営に役立てています。本学ではインターンシップを実社会に出た時に実力を存分に発揮していける土壌づくりとして全学をあげて取り組んでいます。本学は1年生からのインターンシップを推奨し、実社会への第一歩となる経験の場を的確なアドバイスで一人ひとりに寄り添いながらサポートしています。キャリア教育では2・3年生をメインに「インターンシップ」を開講しており、インターンシップに精通した実務家教員がインターンシップの目的や種類を伝え、学生は仕事の現場で業種や職種への理解を深めています。就職支援室との協力関係にある企業からなどのインターンシップ情報は全学生にリアルタイムに情報発信を行い、キャリアカウンセラーが学生たちのインターンシップの探し方から応募に当たって必要な準備まで、マン・ツー・マンの徹底した指導をしております。本学のキャリア教育は、単なる就職支援にとどまらず、これからの社会変化においても信頼されて活躍できる人材となれるよう、1年次から体系だったキャリア教育、キャリアカウンセリング、キャリアイベント(夏季休暇を除き毎月実施)を実施し、社会との関わりや留学、資格取得など、視野の広がる様々な機会を用意しています。キャリア支援の根幹となるキャリア教育科目は、民間企業出身の「働く」に精通した実務家教員が手厚く指導し、1年生は「キャリア設計論基礎1・2」、2年生は「キャリア設計論1・2」・「インターンシップ1・2」、3年生は「キャリア設計論3・4」・「インターンシップ3・4」、4年生は「ライフ設計論1・2」を開講し、学年に合わせた身につけるべきキャリアに関する基礎知識や就活トレンドの最新情報を伝えています。学生の志向や意欲にあわせた授業科目を多岐にわたり開講しています。学生の各種資格を奨励する目的で報奨金制度を設けています。報奨金は、資格の種別や等級により金額が異なります。その額は毎年検討されます。本学の成績評価は100点満点の絶対評価を基本とし、同時に絶対評価を基礎とするGPAも算出しています。GPA」が参考になります。値により得られる評価は下記のとおりとなり、学修状況を把握することができます。GPA」の学期ごとの推移を見ることで、「上り調子」「下降している」等が判断できます。点満点で評価されます。点以上であれば合格であり、その科目の単位を修得したことを意味します。点未満であれば不合格であり、その科目の単位を修得することができなかったことを意味します。不合格となった科目の単位を修得するためには、次学期以降に再度履修しなければなりません。成績評価点数によっていくつかの段階に分かれます。段階は下記の表のようにアルファベットによって表記されます。学ナビに発表される成績は成績評価点数だけでなく下記の表記も記載されます。D−(評価不能)なお、点数によって成績評価することなく合否のみが判定される科目(「認定科目」という)は、合格ならば「T」、不合格ならば「D」とアルファベット表記されます。出席が常ではなく採点するに足る判断材料が揃わないような場合には「−(評価不能)」となります。学期末には保証人宛てに「成績通知書」を郵送します。『教育内容の体系化とその充実』とは?教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。『教養・リベラルアーツ教育』とは?幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。『少人数教育』とは?学習効果を高めるために、1人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。?大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。『卒後調査の活用』とは?卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。?学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。『TA・RA・SA・メンターの活用』とは?大学院生による教育補助(TA)、大学院生等による研究補助(RA)、学生による教育補助(SA)、後輩を多方面で支援する先輩(メンター)を教育研究活動などに活用する取り組み。『入学前教育』とは?入学予定者(主にAO入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者)に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。『特色ある教育施設・設備の整備』とは?特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。『ラーニングコモンズ』とは?学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。『学生アンケートの活用』とは?新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。『インターンシップ』とは?自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。『キャリア教育』とは?大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。『資格取得(国家資格受験資格)』とは?カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。Average)による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。『成績評価の厳格な運用』とは?明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。最新情報はこちらからご確認ください。最新情報はこちらからご確認ください。最新情報はこちらからご確認ください。経営経済学部の最新情報はこちらからご確認ください。嘉悦大学のイベント情報はこちらからご確認ください。嘉悦大学の最新情報・取組をご覧ください。嘉悦大学のイベント情報はこちらからご確認ください。嘉悦大学の最新情報・取組をご覧ください。嘉悦大学の最新情報・取組をご覧ください。経営経済学部の入試情報はこちらからご確認ください。嘉悦大学の最新情報・取組をご覧ください。嘉悦大学のイベント情報はこちらからご確認ください。入試情報はこちらからご確認ください。入試情報はこちらからご確認ください。入試情報はこちらからご確認ください。入試情報はこちらからご確認ください。入試情報はこちらからご確認ください。