静岡市ウェブサイトではJavaScriptを使用しています。JavaScriptを無効にしている場合、機能が制限されますのでご了承ください。実現に向けて研究を進めています。このページでは、現在、取り組まれている「小中一貫教育におけるICT活用事例」を紹介しています。「しずおかSNSマナーアップ」共同研究プロジェクト産学官の連携により、児童・生徒のインターネットの適正な利用に向けた効果的な指導法や教材などの研究開発を行い、その成果をもとに、認定を受けた大学生を各校に派遣し、小・中学校における情報リテラシーや情報モラル教育の充実を図ることを目的とした事業です。ICTを活用した学校間交流等と組み合わせることで、より実感的で継続的な情報モラルの指導を行うことができます。計66名)からアドバイスや感想を受け、それをもとに作品を推敲し、より季節の雰囲気が伝わる作品に仕上げる。美和小学校【アドバイスをいかした完成作品発信】この実践事例は、2017年度コラボミュージアムCity作品づくりコンテストの優秀賞を受賞しました。「もっと多くの人にアドバイスや感想をもらえたらいいな。」美和小学校5年生のそんな思いからスタートした取組です。美和小学校の5年生は少人数のため、授業内で自分が作った作品に対して感想やアドバイスをもらいたくても限りがあります。そんな思いに応えるため小中一貫教育グループ校の安倍口小の5年生40人がICTを使って協力することになりました。それだけでなく、美和中学校の3年1組の26人も協力してくれることになり、合計66人の児童・生徒が9人の作った俳句の作品にアドバイスを贈るという学習になりました。この授業の中で、俳句についての学習はもちろん、インターネットを使って交流(アドバイス)する時には、相手の気持ちを考えてやりとりすることが大切であること、学校を越えて様々な人とつながることの良さも学ぶことができました。少人数クラスの子どもたちが経験することが困難な、多くの人たちの見方や考え方に触れる機会を設けることができます。協力してくれた人へ向けて作り上げた作品を発信するという目的意識を持つことができ、意欲的に活動に取りこむことができました。アドバイスを贈る側の子どもにとっても、より良いアドバイスにするために俳句のつくりについて詳しく調べる等、主体的に学習に取り組む姿が見られました。ICTを使って意見を送り合う場合の相手に対する配慮(言葉遣いや伝わりやすい説明や表現にすること等)について学ぶことができました。小学校5年が6年生を送る会を企画するため、中学1年生へ「昨年度行われた6年生を送る会の時のアンケート」を行う。アンケートに書き込まれた内容をもとに、具体的な内容や活動を考え、実施する。アンケートを行った小学校以外のグループ校(2校)にも内容を公開し、各小学校がアンケート内容を6年生に送る会の企画運営に生かす。5年生が「6年生を送る会」を企画・運営しています。昨年度送られた中学校1年生にアンケートを取ることができれば、より具体的な内容を検討することができます。時間が必要となりますが、ICTを使うことによって、移動等の時間をかけることなく、アンケートに回答してもらうことができました。)にも簡単に共有することができました。2.9MB)実践のポイント・工夫5年生が発信したアンケートに、中学生が放課後の時間を使って回答しました。アンケートには、複数の中学生が同時に回答することができるため、短時間で回答作業を行うことができました。5年生の子ども自身がアンケートを作成し、中学生から入力をしてもらうことにより、自主的で主体的に活動する姿が見られました。時間をかけることなく実施することができました。回答したアンケートは、グループ校(小学校)に公開することにより、複数の小学校で活用することができました。ついて説明した中学校紹介新聞を発信する。小学校からの質問等の交流を行うことで、個々の不安に対して対応する。中学へ入学する6年生に向けて、授業見学や説明会を行っています。会の実施は1回のみであり、6年生一人一人の疑問に答えることは困難です。そこで、入学説明会の前に、中学3年生が代表してICTを活用して中学校の生活等について発信するという活動を組みました。質問等があれば6年生に入力をしてもらい、それに対して生徒会役員が回答しました。入学説明会の前後にICTを活用して交流することにより、6年生の中学校生活に対する不安や疑問を解消することができ、期待が高まったようです。ついて、各小学校の6年生に入学前に詳しく伝えることができました。ICTを活用した交流を行うことで、1回だけの授業見学や入学説明会だけでは、解決することができない個々の不安や疑問を解消することができました。中学生にとって、6年生に分かりやすく資料を作成し発信するといった「相手を思いやりながらわかりやすく伝える」活動を経験することができました。おいて、小中一貫教育グループ校の作品を鑑賞する。自分が一番気に入った作品を「自分がえらんだナンバーワン」とし、その作品を描くことにより、作品の細部の工夫まで気付くことができるようにする。自分の描いた作品をグループ校等に発信し、様々な人から作品に対しての感想を書き込んでもらう活動を通して、ICTによって他者とつながることのよさを感じることができるようにする。開催し、安倍口小学校1年生は作品鑑賞を行いました。お気に入りの作品、「ナンバーワン」を選ぶという視点を持たせることで、一つ一つの作品の良さを味わうことができるようにしました。お気に入りの作品の「まねっこ作品」を描き上げることで、作品の良さをより詳しく鑑賞することができるようにしました。「自分のえらんだナンバーワン」作品をICTで発信することで、もう一つの「小さな美術展」を開きました。グループ校や地域の方に見ていただいたり、コメントを書き込んだりしてもらうことにより、ICTで他者とつながることのよさを感じることができました。基本的には、作品の登録等は教師側で行います。登録作業は作品をスキャナで取り込んだデータ登録と題名等の入力のみです。この取組について知った地域の方がコメント入力の協力をしてくださいました。1年生にとって、登録等の作業は困難ですが、このような形で地域の方に自分たちが描いた作品を発信し、コメントを入力していただくことで、ICTで他者とつながることの良さを感じることができたようです。Teacher:外国語指導助手)は、移動の距離的・時間的な問題等により、一定期間に集中して派遣されている。行う)ICTを活用することにより一定期間の支援だけでなく、定期的なALTの授業支援を実現する。ある学校においても、一定期間だけでなく定期的なALTによる指導を受けられるようにすることを実現するためにスタートした取組です。各校に整備されている交流学習用ソフトウェアや複数のタブレット端末(テレビ電話)、拡大提示装置等を組み合わせることにより、様々な形でのALTとの交流を実現しました。授業の導入で、交流学習用ソフトウェアを活用し、プレゼンテーション資料の共有や文字による交流を行いました。その後、テレビ電話によりアクティビティ(ゲーム)を行いました。主たる活動、テレビ電話で生徒がALTにプレゼンテーション資料を使いながら英語で「冬休みの思い出」を伝える活動を行いました。この授業を行うことで、遠く離れたALTに様々なツールを活用してつながる良さを感じることができました。次の交流へ向けて、外国語学習に意欲的に取り組む姿も見られました。中山間地の学校において、派遣期間外においてもALTと交流することができました。交流学習用ソフトウェアによる資料の共有や文字入力による交流等、様々な授業展開での活用ができることがわかりました。複数台のタブレット端末(テレビ電話)、拡大提示装置等を組み合わせて活用することによりアクティビティやプレゼンテーション資料を活用した発表等、様々な授業展開を組むことができました。「ICTを活用して遠く離れたALTへ限られた時間でわかりやすく伝える」という目的意識を持たせることで、交流時はもちろん、準備段階における発表原稿やプレゼンテーション資料づくりに意欲的に取り組ませることができました。