鈴木敏恵の未来教育ポートフォリオ鈴木敏恵の未来教育ポートフォリオ「意志ある学び」を叶えるプロジェクト学習や対話コーチング、ポートフォリオ。...創造性のある未来をかなえる哲学など未来教育の知的活動や新しい情報をお伝えします。鈴木敏恵プレゼンテーションの後、学生たちが自分たちから駆け寄りお世話になった方へお礼を伝えていました。何よりうれしいことでした、意志ある学びー未来教育プロジェクトの誇りです。社会的な課題と対座する。プレゼンテーションも学校でなく新居浜駅の真ん前にある「あかがねミュージアム」で。早くから学生たちは集まり、練習や進行の打ち合わせ。うれしい風景です、先生方の挑戦の賜物でもあります。参加者からいただいたアドバイスを活かし1年生たちは、さらに提案する内容をよくしようとしています。「もっと良くしたい」その気持ちや粘りがプレゼンのスキル習得より大事と思います。2年生も積極的に協力してる様子がステキです。プロジェクト学習実践--鈴木敏恵の未来教育ポートフォリオ201610/06Thuアクティブラーニング/プロジェクト学習の公開プレゼン大阪で朝一、プロジェクト学習の公開プレゼンの打ち合わせ。進行、司会を仕切る切れ味のいい2年たちとパチリ。「計画しなさい」「計画表を作成しましょう」とただ言うだけであれば、教師でなくても出来ます。次世代プロジェクト学習を実践する際は、「計画とは何か」そのセオリーを学習者が理解できるようわかりやすく説明できる必要があります。計画(プラン)→戦略(ストラテジー)へ。プロジェクト学習において計画を立てるとは、自分がすべきことを自分で考える力を身につけること=自立・自律。プロジェクト学習の計画は戦略的であることが求められます。机上の計画であれば子どもでもAIでも出来ます。現実をステージにするプロジェクト学習は現場へ行く、人に会う、そこで生きた情報を自ら得ることが不可欠です、そこには戦略的な計画が必要となります。それは意志ある人間にしかできません。次世代プロジェクト学習は、現実と対座しその課題を解決するものです。そのために『計画』のフェーズは最もアクティブシンキングが求められるシーンと言えます。<アクティブラーニングの評価>....『計画』を立てるセオリーを再現性のある力として身につけたかを評価します。目標達成のためには何をすればいいのか、どんな情報が決定的に要るのか、そのために現実的にいつ誰とどんなことに気をつけ、準備して動けばいいのかーーー自分の頭で考え判断し行動できる力がここで身についたのか。ここに本文を記入してください。講義を終えてみんなでパチリ。「情報を集める」というより「情報を手に入れる」「求める情報を獲得する」という方が行動がシャープになります。目的(ビジョン)と目標(ゴール)が明確なプロジェクト学習、そのゴールは、価値あるアウトカムを提案するもの、そこには根拠や論理性がいる。そのために根拠ある情報を手に入れる必要がある。博士を目指す若者たちへ。現実のシラバスになる。研究や分析に一切関心はない、求めるヒラメキは気持ちが澄んでいれば自然に降る。未来に関することだけが心を奪う。評価もルーブリックもあんまり関心はない、なぜならすんだことだから。種植えてないのに評価するのはアンフェアな気がする。教育はこれで未来へいけるよ、っていう約束な気がする。教育がもし組織や社会という塊のものでなく一人の人間のためにあるとすれば、それは本当になんてすてきなデザイン仕事といえるだろう。ひかれるのはまだあけてない未来へつづく扉だけ。したくて行きたくて全身で無我夢中でやったら、光がふりそそいでシアワセ。すべてのものはもっとよくなる!よくしたいからフィードバックはその瞬間、瞬間する、もっとよくしたいから。ほとんど少しづつ彫刻してイメージを目に見えるようにしているに似ている。いいものをつくりたいんだ!この患者さんのためにできることすべてしてあげたいんだっておもいが湧くようなことがなしに「主体的な学び」などない。世の中は未完で不完全でだから若者達や子どもたちがする仕事がたくさんまちうけてて、それができるために学ぶんだ。博士を目指す若者たち。自分たちの研究が活き貢献できる社会の課題を自分たちで見い出し【よき未来へ...東北の復興に役立つ10のイノベーション提案】へ留学生をふくむ多領域のメンバーでプロジェクトチームで向かいます。4月からスタートし12月に自治体、企業やNPO、公的機関などを前にイノベーションをどうやって実現させるのか企画を提案します。公開オーディション的に実施します。気持ちつたえるオーディエンス。教育イノベーション/哲学の鍵1、俯瞰2、対話3、価値化4、再現5、ストーリー性ビジョンとゴールを胸にチームで進めるPBLは、自分たちの学びや研究が現実社会とつながり人々に貢献できると実感でき自信やモチベーションとなります。東北復興という現実の課題をテーマとし一人ひとりの"知"を活かすPBLは、グローバル時代の教育モデル。目の前の現実へ眼差しをそそぎ自ら課題を見出し、ありたい状態(ビジョン)を描き、具体的な目標(ゴール)を設定する力を身につけることができる。/提案力」「しなやかでグローバルな発想力などを身につける。◎【よき未来へ...東北の復興に役立つ10のイノベーション提案】をする。たしかにかなりウイテイタ...。いま大丈夫!楽しみ!すごく賢くて誠実な50人との出会い。ここで成長したいです。あんなにたくさん勉強をしてきたみんなに私は何を与えることができるだろう...とおもった。ささやかでももしみんなよりあるとすればいろいろな経験と無我夢中で生きてきた日々あと...遥かへ描くことができる自由なマイワールド...夢のディテールならいくらでも話すことができる。高度イノベーション博士人財育成センター]未来教育プロジェクト学習と高機能ポートフォリオによる多次元プログラム/『デザイン思考でグローバルに一定期間と現実社会をステージに知的シミュレーション教育』を2時間話しました。Ph.D.を熱心に支援されるすてきな先生方とパチリ。小学校でも、中学校でも、高校や大学や大人になってからの学びでも、もし独創的、独創性に満ちていたらものだったら、ものすごくほめてあげるといいとおもう。スキルや資格の修得は役立つし有効だけど、それは個人にとってのこと。独創的なアイディアやヒラメキは世の中を魅力的で奥深いところに変える気がする。人は成長するために人と出会い泣いたり笑ったり苦かったりする経験は必ずいるけれど...友達100人できなくていい、みんなと同じふるまいができるために自分を変えることはない、社会人スキルをもれなく身につけることに悩むことはない、それより目の前の人に愛情深くできればいい、心をこめおはよう!とかありがとうを伝えられることのほうがずっと大事な気がする。自分を信じて真摯に生きることが大事なんだ、あなたがイキイキと生き、あながた願うように役立てばいいと彼らに伝えたい。entries数値化できないものを見ようとしているか、いないかが、きっと分水嶺。人にないようにポートフォリオに普通や標準はない。ポートフォリオをこれまで価値観とやり方で評価することずれてる、数値化できないものが見えるからポートフォリオなのだから。鈴木敏恵(02/21)子どもたちの自尊感情、心を大事にするポートフォリオをスタートさせましょう。(キャリアポートフォリオ)。ポートフォリオをこれまで社会の価値観で評価することすでにずれてる。数値化できないその人の持ち味や個性が顕在化できるからポートフォリオ(作品集)だから。鈴木敏恵(02/21)学校の先生は、ブラックな仕事なんかじゃない、尊い価値ある仕事です。多様な学び方や生き方の時代ではないか?..高校を出てみんな同じに高大接続で..とは限らない。Reserved.pagetop。